五上6《滑梯里的奥秘》
教案
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, 滑梯里的奥秘
课程
标准
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要求:
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和
方法
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，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问
题
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、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
教学目标:
(,)了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。
(,) 养学生观察、实验操作的技能和分析、综合
能力;在实验中发现其规律的思维能力。
(,) 启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望
,学生分析:因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。
4、实施目标的方法和途径:
(1)学生亲身体验活动
(,)学生进行猜想，提问
(,)通过实验验证
(,)进行分析总结
(5 )结合生活实际进行交流
教学案例:
1、重点难点:
能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理
的理解、疑惑和猜想。
2、教法、学法:
实验法，实践活动法、讨论法
3、教学资源:
木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等
教学过程:
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们玩过滑梯吗,你有什么感受,(你能具体说说怎样刺激吗,)
2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗,(课件:小熊从平矮的滑梯滑下，说:真没劲～小熊从高高
的滑梯滑下，栽了一个跟头，说:太危险了～)小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢,(生试说)
师小结:看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。(板书课题)
二、引导观察，进行猜想
1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。(课件)
为什么有的人滑得快，有的人滑慢,(学生猜测一下)
什么是摩擦力呢,(师讲解)我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢,(猜一猜)
3、学生个别发言。(师问:你认为会有什么情况,[这个想法不错]你的猜想是什么,[这个猜想也很好]你猜想到了什么,[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗,)师结合学生的发言板书:重量、表面的光滑度、坡度。
4、小结:大家都是爱思考的好孩子～一下子猜想了好几种情况。
第二课时
一、动手实验，自主探索
1、那么，要比较物体的摩 擦力的大小有何不同,可以用什么
实验方法,(对比实验)
2、认识实验器材。
老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么,(引导学生自己说，不认识的老师介绍)
3、讨论实验方法。
(1)请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。(课件:议一议)
(2)哪一个小组先来说说你们的实验
方案
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,
4、进行自主探索。
(1)接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，(课件:做一做 )并把实验的结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。(生看记录表)
(2)生操作，教师巡视、指导。
二、综合分析，形成结论
1、交流。
下面请各小组来说一说:你们小组是怎样进行实验的,在实验过程中观察到了什么现象,得到什么结论,。(课件: 说一说 )[你们观察的真仔细，你描述得真好„„其他小组验证的结果跟他们一
样吗,大家有没有不同的意见,]
根据学生的发言随机展示课件。(课件:三个结论的动画)
2、小结:通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。(板书)
3、汇报新发现。
你们还有新的发现吗,(物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。)看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行更深入的研究。
第三课时
一、知识运用，拓展延伸
摩擦力无处不在，既可恨， 又可爱。需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。
增大摩擦力的例子:(课件演示)
减小摩擦力的例子:(课件演示)
小结:滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊～看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。
1、 谈一谈:你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科
学,(课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、
冲浪快艇、过山车等。)
二、创造设计，激发思维
看了这么多好玩的项目，现在，老师请同学们也来做一回设计师。(课件:请你来做设计师:请同学们运用所学的知识，设计你认为最理想的滑梯或其他玩具„„)[播放音乐]
投影展示学生的作品，引导点评。
三、总结谈话，鼓励进取
本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家～
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