隔窗看雀(1).doc
《隔窗看雀》
教学设计
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教学目标:
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点:
通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。教学时间:2课时
教学准备:CAI课件
教学过程:
一、复习导入，直奔重点
1、齐读课题。
2、通过作者1-5自然段的描述，麻雀给你们留下怎样的印象,
3、就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。自由读一读6—11自然段，思考:在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受, A指名说; B板
书
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; C齐读。
二、品读感悟，剖析难点
、我们找到了作者的感受，是不是就已经够了呢,我们还要再次走进课文1
中“嚼一嚼”重点词句段，从而体会这句话的真正含义。
2、默读6—11自然段，思考:哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”,把你感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。
3、把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法说清楚。
4、品读第六自然段:
(1)“它不会„„大航行。”
A、指名说读这段话的感受。
B、出示句子作比较:
“它翱翔，也盘旋，它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。
它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。
讨论:两段话的中的“它”各指什么,在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢,
过渡:这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。
(2)“它那么小„„清楚。”
指名读:你们读中感受到麻雀的平凡吗,师范读，生再读。 (3)“它从„„市井之间。”
你们平常都在哪里见过麻雀呢,指名说。
出示句子:“这便是与人共存，生存于市井之间。”
“市井”是什么意思,(市井指平民百姓生活的小镇)这6—11自然段，还有一句话与这句话意思相近，把它找出来，齐读。
小结:它与人为伴，多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在周涛先生 看到了麻雀别样的一面。
(4)“低飞„„活着。”
A、指名说。
哪些词得到你的关注,为什么要关注这些词,再来读读这段话吧～ B、坚忍:
在环境的变迁，四季更迭中要忍受些什么,
从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面，所以在读的时候可以稍作停顿，让听的人回味。试着练一练吧～指导读。
从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢,
C、有责任感:
a当你在读这个词时有什么感受,
b麻雀虽然渺小，却仍然负责，让我们不由得对麻雀产生敬佩之情，谁来用敬佩的语气
读读这句话。
c从“有责任感”一词中，我们知道麻雀是怎样的生活呢,(欢快)
这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢,为什么而快乐呢,指名说:
引导:
“它不知道累”——不为忙而叫苦，不为累而喊停，而为自己忙碌中过得充实而欢快。
“非常可爱”——不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。会为自己的尽行样子可爱而叫好。
“它常常„„”——说明为它自己生活悠闲自在，多有文思啊～从“欢快”一词中，我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。
5、这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中可能会怎么做, A出示:
为了挺过温长的冬天，它会在雪地里()。
每天飞来飞去，忙碌不停，只为()。
而对强大的猎狗，它会()。
B此时此刻，你真想对麻雀说什么,
C是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙„„”这便是小麻雀的生活态度。
你能结合前面学习，说说你是怎样理解这句话的吗,
D齐读
三、由雀到人，直面主题
1、这便是麻雀，它们被人所起的名称是麻雀，不知„„“麻雀”,句中的一个“麻雀”为什么用引号,
2、引导学生体会作者对麻雀的尊重。
3、作者伫立窗前，隔窗看，不仅仅看到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，还联想生活中像麻雀一样的普普通通、平平凡凡的我们，麻雀尚且，难道
不应该也像麻雀那样“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”吗,
四、以读代讲，领略麻雀之美。
1、被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联起来，。然而在周涛先生眼里麻雀下却是点缀在人类生活中的活标点。
2、教师诵读:你们脑海中浮现怎样的画面呢,
3、读一读课文中相关句子，比一比谁能把句子中的美读出来,可以选择一个画面，读读相关句子。
4、无论是枯枝还是墙头，无论是冬天平炉是温暖的春天，我们随时随地都能看见这快乐的活标点，它给我们带来无限的乐趣。师生齐读。
出示:
(师)它是点缀在人类生活中的活标点:(男)落在冬季枯枝上时，(女)好像逗号;(男)落在某一个墙头上时，(女)好比句号;(男)好几只一起落在电线上时，(女)犹如省略号;(男)一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，(女)仿佛是分号。
5、指导学生仿写句子:它是点缀在人类生活中的活标点:_______________
_______________时，是_________________
6、一段精妙的语言把麻雀快乐、充实生活展现在我们面前。自由读，边读边想象正面，你一定能比老师读得还美，甚至当堂背下来，试一试吧。
7、一次次走进麻雀生活，用心感受，我们忽然发现原本忙碌、平庸的小麻雀过得有滋有味。当你再看麻雀，你会觉得麻雀在自己心中还仅仅只是忙碌、平庸的吗,还留给你怎样的印象,
、是啊，学到这儿，我们不由得喜欢上这群小家伙。 8
师:瞧，枝上的一个“逗号”飞走了
扑，又飞走了一个。
请同学们轻轻地齐读这两句话，记住千万别吓着了麻雀。
五、拓展
内容
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，升华主题
1、周涛通过这篇文章是想告诉我们在赞美冲上云霄、遨游苍穹之间的大禽类时，也不要忘了平实、乐观、坚忍的小生命同样值得关注。这又让我想起一个故事。
2、讲故事。
3、学了课文，听了故事，你想说什么呢,
4、也许我们成了伟人，当了英雄，但我们一样要学会坚忍，学会在平凡中寻找快乐，学会在快乐中成就自我。
5、出示各行各业平凡劳动者图片引导学生感悟劳动者的平凡，此时你想对他们说什么,
6、小结:定点观察的写作方法。
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