第十三课白鹅第二课时[新版]

第十三课白鹅第二课时[新版]第十三课白鹅第二课时[新版] 《白鹅》教师行为学生学习活动设计意图 ,一,目标引领文本对话复习引入 1、学生观看课件，回忆上节出示第二自然段:“鹅的高傲，更课的学习内容。体现在它的叫声、步态、吃相中。” 2、学生回答鹅的特点。引入:作者是怎样具体描写这些特点的? ,二,情境深入探究发展读文思考: 1、学生带着问题读课文。作者是怎样具体描写这些特2、画出感受深刻的句子，并点的? 在句子旁边写一写自己的体学习提示: 会。咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的...

第十三课白鹅第二课时[新版] 《白鹅》 <第 2课时教学过程设计> 教师行为学生学习活动设计意图 ,一,目标引领文本对话复习引入 1、学生观看课件，回忆上节出示第二自然段:“鹅的高傲，更课的学习内容。体现在它的叫声、步态、吃相中。” 2、学生回答鹅的特点。引入:作者是怎样具体描写这些特点的? ,二,情境深入探究发展读文思考: 1、学生带着问题读课文。作者是怎样具体描写这些特2、画出感受深刻的句子，并点的? 在句子旁边写一写自己的体学习提示: 会。咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。 ,三,合作展示师生评价 1、指导学生合作学习，进行交流。小组讨论、交流自己的体会。 2、结合学生的交流，相应出示课全班交流。件: “叫声” a、理解“叫声” a、联系上下文及生活实际，出示词语:“厉声呵斥”、“厉声叫说说你对这三个词的理解“厉嚣”、“引吭大叫”。声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭小结:从字面上看，作者好像并不大叫”。喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看 ( b(联系生活，想象“狗的狂吠”守门户”的本领的赞美。是怎样的情景?(让人害怕) 你们喜欢这样的描写吗?文中还作者说鹅的叫声不亚于狗的有多处这样的描写，你能找出来说狂吠，为什么要这样写? 一说、读一读吗? (突出白鹅看守门户的本领;b、理解“步态” 突出对白鹅的喜爱。) 小结:作者发现了鹅与鸭的步c(有感情朗读。态的些许差别，并准确地描写出鹅“步态” 的步态特点，写得这么贴切，他平学生找出词语:“步调从容、常该多仔细观察。大模大样”) 你在读文中，还有没有这样的b(朗读第四自然段，加深体体会?能不能举例说说呢? 会。 C、理解“吃相”。 “吃相” 小结:作者仔细观察，细致描a、联系上下文，用自己的话绘，有详有略，这种写作方法值得说说鹅“三板一眼、一丝不苟”大家学习。的吃相。读出自己的体会。 b(想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。 c、交流“人伺候鹅”的情景。 ,四,巩固达标当堂训练写出有关动物的成语10条: 学生完成练习。如:虎头蛇尾

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