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关于德育教育高中英语教学设计.doc

关于德育教育高中英语教学设计

wang攀攀
2018-11-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《关于德育教育高中英语教学设计doc》,可适用于综合领域

关于德育教育高中英语教学设计**中学关于德育的高中英语教学设计课题:人教版必修四UnitBodyLanguageReading:Communication:NoProblem一:指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况。提倡精讲多练的课堂教学模式以学生为主体让学生发挥主体作用让学生通过讨论自己解决问题老师只加以引导。整堂课以激发学生兴趣为原则通过图片导入略读精读小组讨论等环节帮助学生了解不同国家的文化知识背景了解身势语在人们日常生活中的作用。二:教材分析课标中对本节内容的要求本节内容的知识体系本节内容在教材中的地位前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助还应该思考通过本节内容的学习对学生学科能力甚至综合素质的帮助以及思维方式的变化影响等。本单元以身势语为中心话题其中本节阅读课主要为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的身势语及其在交际中的异同和影响的具体例证。通过课文内容可以让学生正确认识和掌握身势语在交际中的作用和意义使学生明确身势语在人类交际中的重要性了解身势语在不同民族、不同文化交际中的多样性使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用身势语时可能产生的误解提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。三:学情分析教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)要形成本节内容应该要走的认知发展线即从学生现有的认知基础经过哪几个环节最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生对身势语这一话题比较感兴趣也很想了解课文的内容这对于课文的展开是有利的。但对于阅读具体步骤要求还是显得不够积极所以很有必要在课上激发他们的兴趣让他们多讨论发挥合作探究精神发挥主体作用。四:教学目标知识与技能:了解不同国家身势语的文化差异。过程与方法:在阅读训练中渗透略读精读等技巧让学生进行小组讨论积极回答问题。情感态度与价值观:身势语在人们日常交际和生活当中起着很重要的作用。五:教学重点和难点了解不同文化中的身势语的不同含义掌握阅读技巧。了解不同文化中的身势语可以防止跨文化交际中产生误解。六:教学过程StepILeadinQuestion:Gothroughthepicturesinthewarmingupanddiscusswhatarethesepeoplecommunicating(利用问题及图片导入话题激发学生的兴趣引入课文话题)。StepIIPrereadingLookatthetitleandpictureinthereadingpassagePredictthetopicofthepassage(让学生预测课文内容引起学生阅读课文的兴趣)。StepIIIReadingSkimming:Skimthepassageandanswerthequestionsonpage(通过问题设置让学生进一步了解文章内容)。Carefulreading:Readthepassagecarefullyandfinishthechartonpage(表格设置可以让学生获取文章细节信息)。StepIVDiscussion(Comprehending)ChooseonequestionandhaveadiscussionaboutcomprehendingEx(课后问题的设置基于课文内容让学生进行小组讨论锻炼学生发散性思维)。StepVSummaryWhatcanwelearnfromthepassage(这一问题的设置可以帮助学生归纳总结文章内容并渗透了德育教育)。StepVIHomeworkReadthetextagainandunderlinesomeimportantphrasesandsentencesRetellthewholepassagewiththehelpoftheExinthecomprehendingpart(锻炼学生的概括和总结课文的能力)。本文来自香当网

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