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论《成本会计》中成本核算公式的教学.doc

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上传者: 汪自道 2017-10-27 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量482 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《论《成本会计》中成本核算公式的教学doc》,可适用于财会税务领域,主题内容包含论《成本会计》中成本核算公式的教学职业教育国论《成本会计》中成本核算公式的教学唐茂霞(内江职业技术学院)摘要:{成本会计〉是会计专业的主干课程其教学符等。

论《成本会计》中成本核算公式的教学职业教育国论《成本会计》中成本核算公式的教学唐茂霞(内江职业技术学院)摘要:{成本会计〉是会计专业的主干课程其教学的重要性不言基本公式的基础上使学生在理解的基础上记忆与应用而喻。〈成本会计〉是讲授成本分配与核算的会计其最突出的特点就达到融会贯通举一反三。是有大量的成本核算公式这是教学的重点同时也是学生学习的难针对《成本会计》教学中的重点难点发挥学生学习点。本文将结合成本核算的特点对〈成本会计〉中成本核算公式的教的主观能动性学做一些思考和建议。毛十对各种成本费用分配方法与计算公式的多样性的关键词:{成本会计〉核算公式教学特点针对〈成本会计〉教学中的重点难点发挥学生学习在实际工作中企业的生产工艺的多样性决定了费用的主观能动性引导学生自主总结一些较难的或较重要的的发生情况和成本核算的多样性(成本会计〉作为主要反具体公式的特点以方便理解记忆与应用。映企业成本核算方法的课程对这种多样性的体现就是各辅助生产费用的顺序分配法计算公式的特点种费用分配和成本计算方法与计算公式的多样性。名目繁辅助生产费用的顺序分配法是一个教学难点学生不多的费用分配和成本计算方法与计算公式让学生眼花缭容易掌握笔者引导学生总结了如下特点。乱若学生在学习中不理解计算公式的原理和费用成本计辅助生产费用的顺序分配法的分配步骤分两大步算分配方法的特点与应用范围只是死记硬背很容易将第一步是各辅助车间排序其方法是采用交互分配法不同的计算公式和计算方法相互混淆应用时不是文不对的第一步交互分配计算各车间受益的多少并按照受题就是无从下手令学生觉得疲惫不堪还事倍功半从而益少的排在前受益多的排在后的原则排序。对成本会计课程产生畏难情绪失去进一步学习的信心和第二步是分配分配的原则是排位在前的车间可向兴趣。排位在后的车间分配费用反之则不行。依据这一原则我因此教师在教学中应根据成本核算的特点结合实们可得出两个结论一是其它辅助分配方式的分配步骤与际工作既要总结成本核算的基本原理与公式又要发挥辅助车间的个数无关而该种方法却是有几个辅助车间就学生学习的主观能动性引导学生寻找规律自主总结一要分配几次。如有个辅助车间提供了劳务采用交互分些具体公式的特点和应用条件以提高教学质量。配法、计划成本分配法或代数分配法只分两次直接分配要达到以上目标要做到以下几点:法只分一次用顺序分配法就要分次因为有个辅助明确《成本会计》教学目标总结基本分配公式车间提供了劳务。二是根据分配原则越往后分配待分配现代企业要想在激烈的市场竞争中生存和发展其很的费用越来越多而参与分配的部门越来越少。重要的竞争策略就是低成本战略这就使得成本核算和管约当产量法计算公式的特点理变得异常重要学习〈成本会计〉的目的就是要能正确的进行成本费用核算与分配以正确计算利润加强成本控约当产量法是〈成本会计〉中最重要的一种产品成本制提高企业的核心竞争力。〈成本会计〉的核心内容就是分配方法是学生必须掌握的最重要的成本核算方法之讲述各项成本费用如何分配既然要分配就必然会涉及一。在约当产量法的应用中其难点就在于计算在产品的到分配什么(成本费用额)分配的标准是什么参与分配约当产量而要正确计算在产品的约当产量就要正确的计的受益对象是谁的问题。这就引申出了成本分配的基本公算原材料的投料程度与直接人工和制造费用的加工程度。式:它们具有如下特点分配率=成本费用额分配标准之和原材料的投料程度有四种算法直接人工和制造费用某受益对象应分配额=该受益对象的分配标准分等的加工程度有两种算法不考虑其他因素单纯从计算配率公式来说加工程度的第一种算法与投料程度的第二种算要向学生指出所有的成本分配公式都是建立在这个(下转第><<>页)(上接第页)民办高职院校毕业生党员教育管理工作一直是民办作激发网络党建工作的活力积极打造积极健康的网络党建建设的盲点如何较好地开展毕业生党员教育管理工党建文化营造开放和谐的网络氛围破解民办高职院校作本支部大胆创新敢于实践依托网络教育平台创新网络党建工作中的难题。参考文献:组织生活模式。在组织生活中本支部结合实际利用网络J朱海钩网络助推民办高校学生党建工作初探JJ广东培正学平台对毕业生党员教育管理起到一定的促进作用。充分利院学报<><>用网络平台加强校内外沟通交流不断创新工作载体突J许珍芳近年来高校网络党建研究述评JJ学理论<><><>:显组织教育服务功能。J谢莉莉加强和改进高校学生党建工作的对策研究DJ东北师学生党员的教育发展工作是高职院校中学生思想政范大学<><>治教育体系中重要的组成部分。各级高职院校党委应围绕作者简介:吴孟()女广东潮州人广州城建职业学院辅高职院校人才培养方案要求重视学生党员的教育发展工导员助教研究方向:学生思想政治教育。职业教青阳调主要表现忧郁、悲凉的情调。第二以红色为基调称暖衬衫自上而下数的第四、第五粒衣扣之间设置领带夹儿的色调主要表现欢快和喜庆。第三以黑、白、灰为基调称无位置。彩色或中性色在色彩搭配时比较随意。男教师在授课时的着装必须遵守三色原则的教师课堂服饰需要注意的几个问题要求。所谓三色通常情况下是指全身上下的衣着颜色控教师的着装都要整洁避免通逼和肮脏着装要制在三种之内。干净和完好、卫生不能皱皱巴巴不能残破不堪补丁遍各种颜色的皮鞋可以配相似色调的裙、裤等。但布不能脏臭不堪也不能出现油迹、污渍等。教师在着装是鞋的颜色往往深于袜子在鞋、袜、裙或裤子之间鞋的方面要注意以下六忌忌过分乱穿忌过分鲜艳忌过分颜色与裙子或裤子的色彩接近或相似。暴露忌过分的透视忌过分短小忌过分紧身。综上所述教师搭配服饰要严谨、适度避免影响学生在教学过程中男教师夏季着装不宜穿短裤通的注意力进而在一定程度上通过服饰进一步彰显个人的常情况下以长裤为宜忌穿无领、无袖上衣上课。对于女身份来口气质进而提高教学效果。教师来说需要穿长裙上课一贾京生J~饰色彩M高等教育出版社般不能穿短膝盖以上的短参考文献:<><>(<>)裙。上衣领口不宜过低与教师身份相比透胸露背都是陈郁尹青丽服装服饰礼仪M中国轻工业出版社<><>不可以的。如果是室外体育课通常情况下女教师不能穿(<>)裙装。陈彬穿着打扮M内蒙古科学技术出版社<><>(<>)男教师穿长袖衬衣时需要注意以下问题:在正课题项目:论文来自海南省教育科学规划课题《海南省师范生教式场合下摆一律要束在裤腰内。不可以挽起袖管并且师礼仪养成机制研究项目编号QJY<><>一定要系上袖扣。如果不穿西装上衣或是穿上衣没有打作者简介:符永(<>)男海南文昌人讲师琼台师范高等领带在这种情况下可以不系衬衣领扣。如果打领带在专科学校旅游管理系党总支书记。(上接第页)法一致加工程度的第二种算法与投料程度的第四种算法关于成本核算中的小数点的取值一致这样学生在记公式时就可以少记两个公式。关于成本核算中的小数点的取值应分分配率与分配投料程度的四种算法中比较难的是第三和第四种方金额两种情况来考虑同时要考虑实际工作的需要。法这两种方法公式比较麻烦但我们可以分析例题计算成本核算的重点就是要进行成本分配要分配就要计过程得出如下结论对第三种分工序投料方式的投料程度算分配率和分配金额。分配率是有可能除不尽的这就涉计算为以前工序的定额全额相加本工序的定额全额相及小数点保留几位的问题。理论上分配率的小数点可保加再除以单位产品的总定额就是本工序的投料程度留任何位数一般保留位在实际工作中则要具体问题具体分析主要根据被分配对象的特点和单位价值确定。此种情况下最后一道工序的投料程度一定是<><>这个如服装广如分配纽扣、线等材料费用由于这些材料单价结论可以直接应用。对第四种分工序陆续投料方式的投料太低分配率的小数点一般应保留位数以上而对于单程度计算为以前工序的定额全额相加本工序的定额加价很高的面料如有些进口面料最高可达几千上万一米一半再除以单位产品的总定额就是本工序的投料程这时分配率的小数点保留位数即可。度。对分配金额的保留问题理论上应保留位这和我们成本还原公式的计算特点财务账簿登账的最小值是分相对应。实际工作中为了方成本还原是指在综合结转分步法中#<>将完工产品成本便计算则金额尤其是要素费用的分配金额一般保留整数。中半成品成本项目的综合成本逐步分解还原成直接在教学中以上内容学生往往容易混淆尤其是分配金材料、直接人工和额有学生会保留位小数这就是没有搞清二者的区别求得按原始成本项曰反映的产品成本资料。该部分是〈成造成的应专门向学生指出避免错误。本会计〉中最难的内容原因在于几乎所有的教科书对还总之{成本会计〉教学的重点和难点就是成本费用分原分配率公式的描述都晦涩难懂学生不易理解和掌握。配与核算公式的教学老师在授课中能做到依据核算规实际计算中采用以下公式更简单律发挥学生的主观能动性引导学生分析问题总结公式还原分配率=应还原的半成品成本上一步骤本月的特点学生就能很容易的理解并应用相关公式越学越生产(领用)的半成品成本合计数有兴趣和信心。其中:(第一次还原)参考文献:应还原的半成品成本=完工产成品中的半成品成本川李凤花王凤英成本会计MJ中国传媒大学出版社(第二次及以后还原)J庞碧霞{成本会计〉教学内容与教学方法的改革探析J湖南应还原的半成品成本=上一次还原出的半成品成本财经高等专科学校学报<><>()笔者在教学中引导学生总结这个公式后学生很容易J俞宏夏鑫成本会计教学的体系结构创新及策略构想Jl会就能理解并应用。计之友<><>(<>)<<>

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