【精品】德智体群美性情自38

【精品】德智体群美性情自38 中西醫 範疇 德 智 體 群 美 性 情 自 對象,小三 教學目標 1. 讓學生認識中醫與西醫不同的診症方法。 教學工具 1. 工作紙:看中醫,看西醫,( 課前完成 ) 2. 萬用貼 (教師自備) 3. 圖卡8張 4. 教師參考資料 (一):中醫知多少, 5. 教師參考資料 (二):中醫的「望聞問切」是怎樣一回事, 課堂活動 1. 引起動機 (5分鐘) a. 教師請學生出示在家中已完成了的工作紙,並請一些學生分享他們從訪問中所 獲得的資料。 b. 教師提問學生: i. 你有沒有試過向西醫求診, ii. 西醫在診症時是怎麼樣的, iii. 你有沒有試過服西藥或打針,有什麼感受, iv. 你有沒有試過向中醫求診, v. 中醫在診症時是怎麼樣的, vi. 你有沒有見過家人煲藥,你有沒有試過喝中茶,有什麼感受, vii. 你喜歡中醫的「喝中茶」還是西醫的「服西藥」及「打針」診治方法, 2. 「中西醫生大混戰」活動 (10分鐘) a. 教師將黑板分成兩欄,分別寫上「中醫用品」和「西醫用品」。 1 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 b. 教師出示圖卡,與學生討論那些用品是屬於中醫或是西醫用品,並分類貼在黑 板上。 c. 教師簡單地介紹不同醫療用品的名稱和它們的用途。 3. 「醫生與我」活動 (15分鐘) a. 教師簡單地介紹中醫「望聞問切」的診症方法,並利用中醫醫療用品圖卡簡述 診症、開藥方、執藥、煲藥及飲苦茶的程序。(見教師參考資料一和二) b. 教師簡單地介紹西醫的診症方法,並利用西醫醫療用品圖卡簡述為病人聽心 跳、探熱、打針和開藥的程序。 c. 將全班學生分成每兩人一組;一位同學扮演中,西醫,另一位同學扮演病人。 d. 教師提示學生可誇張診症時的動作及表情。例如:伸出舌頭給中醫師檢查的有 趣動作;醫生為病人打針時的痛苦表情。 e. 教師邀請一至兩組學生把中醫診症的情況演繹出來。 f. 教師再邀請一至兩組學生把西醫診症的過程演繹出來。 g. 學生可以從圖卡中選定一些有用的用品作為道具。 h. 教師與學生討論中醫和西醫診治方法的不同,並由學生選出自己喜愛的方法。 4. 總結 (5分鐘) a. 教師作出總結: i. 中西醫的診治方法各有優缺點,我們應選擇適合自己的方法去治理疾病。 ii. 切記生病時應立即看醫生,並遵照醫生的吩咐按時服藥及好好休息。 iii. 生病時應珍惜家人的關懷,在家人生病時也應給予關心和照顧。 iv. 在日常生活中注重身體健康,以預防疾病。 活動建議 1. 家長參與 a. 於課前,教師先著學生把工作紙帶回家,訪問其家人、鄰居或朋友,並請他們 於上課時帶備,以便進行教學活動中的引起動機部分。 2 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 中西醫 工作紙 : 看中醫,看西醫, 姓名:_____________ 班別:三年級( )班 日期:____________ 試訪問你的家人、鄰居或朋友,當他們患上傷風感冒時,會看中醫還是西醫, 人物 西醫 中醫 服成藥 其他 原因 (請加上 ) (請列明) (請列明) 爸爸 媽媽 3 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 中西醫 圖卡:樣本: 圖卡一: 中醫 — 手墊 圖卡五: 西醫 — 聽筒 圖卡二: 中醫 — 藥方 圖卡六: 西醫 — 針筒 圖卡三: 中醫 — 藥材 圖卡七: 西醫 — 藥丸 圖卡四: 中醫 — 藥煲 圖卡八: 西醫 — 藥水 附註:請教師把上面各圖列印於卡紙上,並沿線剪下作為「醫生與我」的道具。 4 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 中西醫 教師參考資料 (一):中醫知多少, 中醫的起源: 中藥擁有悠久的歷史。在古代有神農嘗百草的傳說,現存有最早的中藥著作是漢代 (西元25年) 《神農本草經》,記載著藥物365種,植物佔252種,動物佔67種。其後先後出現了《名醫別錄》、《炮炙論》、《雷公炮製錄》。 到了明代 (西元1590年),著名醫藥學家李時珍經過30年的苦心鑽研,寫成《本草綱目》。此巨著擁192萬字,共載1892種中藥,52卷,11096萬及繪製1111幅插圖,使藥物分類及檢索體系更為完善。此書隨後被翻譯成多個語言。歐洲稱它為「中國百科全書」,於17世紀流傳國外。 中醫小常識: 中醫理論上稱天然藥物及其加工品來防止疾病的藥物為「中藥」 (古代稱之為「本草」);未經精製的中藥被稱為 「中藥材」。 中醫認為現代人公認為「病」的病 (如頭痛、鼻敏感) 等只是一種病徵,一種訊號,提醒我們要注意身體。中醫學認為「病」是無法醫治的,但病會轉好,醫的只是病徵,好的是身體。中醫師不是替病人治病,而是幫助他們調理身體,令身體回復平衡,那麼「病」自自然然便會消失。 中藥的命名方法: 1. 產地:如浙江的浙貝母。 2. 生長環境:如袪痰止咳的沙參,宜生長於沙地,而功能如參,故命為沙參。 3. 形態:如烏頭, 形似烏鴉的頭。 4. 顏色:顏色如紅者多冠以紅、赤、丹、朱,如紅花、丹參、朱砂等。 5. 氣味:魚腥草有特殊的魚腥味。 6. 人名故事:何首烏,是何姓祖孫三代常服的藥,得高壽多子,年百髮而尤黑,故以 功效、人名為藥名。 7. 功效:防風為治病要藥。 5 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 服藥禁忌: 為了減低藥物功效並產生副作用,必須注意服藥禁忌: 1. 不能用茶葉茶水服藥。 2. 服藥時一般宜少食豆類、肉類、生冷及其他不易消化的食物。 3. 服人參時,不宜吃蘿蔔。 4. 服清熱涼血及滋養藥物時,不宜吃辣物。 中醫看診: 病患者到醫院或診所看診,先由病者敘述自覺症狀,再由醫師以四診為依據,由觀察病人的外形、氣色及舌象為「望診」;以聽覺、嗅覺來診療為「聞診」;以言語來診療為「問診」;以觸覺來診療為「切診」。 而診脈在中醫國度裡佔著十分重要的位置,它反應了體內複雜的臟腑各自變化和相互影響。人的右手三部,由手腕往往推是肺脾腎的分佈;左手依序是心肝腎,醫生手指一搭脈,首先三指平放,感覺三部是否有強弱不一的情形,然後再把個別的部位的脈形和速律。 參考資料: , 107藥道館 — 中醫中藥檢考特考資訊蒐集網站 , HealthLiving 健康網站 , 宏安中醫網 , 細說中醫 , 網路醫療村 , 中國醫療學院推廣教育中心 ~epc/her.htm 6 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 中西醫 教師參考資料 (二): 中醫的「望聞問切」是怎樣一回事, 「望診」望甚麼, 中醫用觀察病人身體表面現象來判斷疾病的變化,望診望「神」、「色」和望「舌苔」。 , 「神」有眼神、神志、精神臉色、語言。 , 「色」指臉及皮膚發病時的顏色及光澤,病色分青、黃、赤、白、黑來代表不同臟 腑的病變。 , 「舌苔」也叫舌診, 包括:舌色、舌體質、舌裂、舌苔顏色及厚薄等。 「聞診」聞甚麼, 聞「氣」。口氣異常,定然不妥。 據清代的《冷廬醫話》記載,安徽太平縣有一位醫生叫崔默庵,看病十分神奇。當時有一個男子新婚不久,突然周身發出許多丘疹、水泡,遍身腫脹,頭大如斗。許多醫生治療無效,於是請崔醫生來診治。崔醫生到病家診脈察證,只覺得新房中有一股濃烈的油漆味沖鼻而來,臥室內的桌、櫃、箱都是新漆過的。他頓時恍然大悟,原來病人的病與油漆有關。於是立即請新婚夫婦另遷一室,並給患者外敷清熱解毒藥,患者很快便痊癒了。 中醫的聞診,可以從病人身上和呼吸時散發出來的氣味以及排泄物,認識疾病的性質。聞診包括口氣、鼻臭、汗臭、身臭、痰涎、經帶等,例如呼吸中有爛蘋果樣酮味可能是糖尿病,如有氨氣味,要留意腎臟病變。 「問診」問甚麼, 「病家不用開口,能知病情根源」,這話並不可信。 病人有些症狀和體徵可由中醫通過望、聞、切直接察知,但有些病人過去的病史和家族史,以及得病前後情況、治療經過、生活變化、工作環境等就要靠醫生向病人或家 7 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 屬「問」清楚。 主要是問寒熱、問出汗、問頭身胸腹、問二便、問飲食、問睡眠及問耳聾,婦女則要問經、帶、產等情況。 「切診」怎樣切, 看古裝電影時,往往有這樣的場面:小姐臥病床上,請來了大夫。看病時,就讓小姐從帳子裡伸出手來讓大夫切脈。 切脈,即把脈,這種脈診是中醫獨特的一種診病方法,也是我國醫學上的一大發明。 歷代醫家將寸口:手腕位:定為切脈專用位置,並將寸口分為寸、關、尺三部。中醫學認為,人體是一個有機的整體,各種組織、器官在生理上互相聯繫,病理上互相影響。體內十二經氣血按順序循環流注,遍佈全身,起於肺經又終於肺經。寸口是肺經氣血流經的部位。全身臟腑氣血都流注肺而大會於寸口,故臟腑氣血的盛衰,功能的強弱都可以從寸口反映出來。 參考資料: 8 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 學生評估統計分析 參與本 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 的學生來自三間小學共13班的小三學生,人數共408人:男學生有222人; 女學生有186人:,平均年齡是8.59歲:SD=1.07:。 表一:學生評估問卷統計 評估問題 男 女 平均值 標準差 平均值 標準差 4.04 1.34 4.42 1.02 問題一 你認為這次活動對你有幫助嗎, (1.非常沒有幫助 2.沒有幫助 3.普通 4.有幫助 5.非常有幫助) 4.19 1.22 4.48 0.95 問題二 老師的講解清楚嗎, (1.非常不清楚 2.不清楚 3.普通 4.清楚 5.非常清楚) 4.03 1.38 4.39 1.08 問題三 你喜歡今次的活動嗎, (1.非常不喜歡 2.不喜歡 3.普通 4.喜歡 5.非常喜歡) 學生意見節錄 - 我喜歡聽老師的講解。 - 我想知多些預防疾病的知識。 - 我喜歡玩遊戲。 - 我喜歡角色扮演。 - 我覺得這次的活動十分有幫助。 - 希望活動時間可以長些。 9 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 教師評估統計分析 表二:老師評估問卷統計 評估問題 老師評估 平均值 標準差 課堂活動 5.29 1.64 問題一 你認為這次教學活動有沒有意義, (1.非常沒有意義 7.非常有意義) 5.64 1.34 問題二 你認為學生的參與是否投入, (1.十分不投入 7.十分投入) 5.57 1.34 問題三 這次的活動是否可以引起同學對有關問題的興趣, (1.肯定不可以 7.肯定可以) 5.43 1.28 問題四 你認為自己能否帶起這次活動的氣氛, (1.肯定不可以 7.肯定可以) 活動及教具設計 5.07 1.44 問題六 你認為本教學活動的形式是否設計得宜, (1.設計不佳 7.設計得宜) 5.00 1.62 問題七 你對本教學活動提供的教材是否滿意, (1.設計不佳 7.設計得宜) 整體表現 5.29 1.49 問題五 總括來說,你喜歡今次的教學活動嗎, (1.十分不喜歡 7.十分喜歡) 5.13 1.28 問題九 總括來說,你滿意學生今次的學習表現嗎, (1.十分不滿意 7.十分滿意) 5.00 1.53 問題十 完成這個教學活動後,你的感受如何, (1.十分不開心 7.十分開心) 教師意見節錄 讚賞的意見 - 「中西醫生大混戰」的遊戲,使學生們玩得很開心。 - 我很喜歡這次的課題,可讓學生了解到病向淺中醫的道理。 - 學生對中西醫感興趣。 改善的意見 - 希望能有多些教材、教具。 10 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 總結 一直以來,中醫在香港的社會地位遠遠不及西醫。一般人都認為中醫的醫術古老,並沒有科學根據;而西醫的醫術先進,又比較科學化,因此大多數人都捨棄中醫選擇西醫。在香港成長的新一代,甚少機會認識中國傳統的醫術,對中醫的診治感到十分陌生及抗拒。但是隨著政府的積極推廣下,中醫的地位開始提高,我們趁此良機教育下一代認識中醫與西醫,讓他們日後能按自己的需要選擇適合自己的治療方法。 在本教學活動中,我們設計了家長參與的活動,請學生於課前先行訪問身邊的家人、鄰居和朋友,查問他們在患病時,會選擇看中醫還是西醫,並將訪問結果帶回課堂上,與同學一起分享。這樣的活動不但可使家長一起參與,而且更可把學校的學習與日常的生活聯繫起來。 另外,我們利用了分類遊戲及角色扮演的方法,讓學生能夠在一個輕鬆的氣氛下認識中西醫的用品及診病方法。由於大家對中醫的認識始終有限,因此教師在準備教學活動時,可能需要花上多一點的時間去閱讀參考資料,好讓講解中西醫治療方法的異同時,能夠豐富一點和全面一點。 11 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有 12 ?2001 香港浸會大學「中小學生活及倫理教育研究計劃」 優質教育基金贊助 版權所有