义务教育英语课程标准2011版考核复习
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
义务教育英语课程标准,2011程的主要目的是为学生发展综2、“对英语有好奇心，喜欢听
版,考核复习题 合语言运用能力打基础，为他们他人说英语。”是_____级总体一、填空。 继续学习英语和未来发展创造目标的要求。 1、在义务教育阶段开设英语课有利条件。 A、二 B、程能够为提高我国整体国民素,?,5、义务教育是全民教育五 C、一 养，培养具有创新能力和跨文化的重要组成部分，义务教育阶段3、下列哪一条是二级课程总目交际能力的人才，提高国家的国的英语课程应面向全体学生，体标中的要求。__________ 际竞争力和国民的国际交流能现以学生为主体的思想。 A、能在图片的帮助下听懂和读力奠定基础。 ,?,6、只有最大限度地满足懂简单的小故事。
个体需求才有可能获得最大化B、能模仿范例
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
写词句。 2、在义务教育阶段学习英语能
的整体教学效益。 C、能根据图片、词语或例句的帮助学生形成开放、包容的性
,?,7、一个词汇、一项语法提示，写出简短的描述。 格，发展跨文化交流的意识与能
项目不是学一次就会的，教材本4、课程标准规定，义务教育阶力，促进思维发展，形成正确的
身设计了多轮循环，教学需要复段英语课堂视听时间每学年不价值观和良好的人文素养。
现已学内容，所以不要急于一节少于______小时. 3、义务教育阶段的英语课程具
课学会所学内容。 A、15 B、10 有工具性和人文性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级,?,8、英语是工具，使用工C、20
开设英语课程的学校，4年级应具的能力需要在实践中获得，在5、二级语言目标知识目标规定:完成一级目标，6年级完成二级运用工具中获得。 学习有关本级话题范围的目标，课时安排应尽量体现短时,?,9、英语课程提倡采用既_______个单词和50个左右的习高频的原则，保证每周三:四次强调语言学习过程又有利于提惯用语。
教学活动，周课时总时间80:90高学生学习成效的语言教学途A、500—600 B、分钟。7:9 年级分别完成三、径和方法，尽可能多地为学生创600—700 C、四、五级目标，周课时按照国家造在真实语境中运用语言的机700—800 课程
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
执行。 会。 6、二级学习策略的核心是5、语言技能目标以学生在某个,?,10、学习策略非常重要，________________。 级别“能做什么”为主要内容，尤其是对于3-5级，但策略是否A、良好的学习习惯 B、这不仅有利于调动学生的学习有效，才是关键。 正确的学习方法 C、积极积极性，促进学生语言运用能力,?,11、各地可根据师资条件、的学习态度 的提高，也有利于科学、合理地资源配置等情况，制定本地区的7、下列哪一项不是二级文化意评价学生的学习结果。 课程实施
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，确定小学开设英识目标的要求。___________ 二、判断题。 语的起始年级及小学和初中毕A、了解世界上主要国家的重要,?,1、义务教育英语课程标业时应达到的级别要求。 标志物，如:英国的大本钟等; 准的前言部分说明了课程背景,?,12、终结性评价应将知识B、知道英语国家中最常见的饮与意义，有助于从宏大背景理解与技能的评价有机结合起来，着料和食品的名称; 课程，把握英语教育的使命感。 重考查学生在具体语境中运用C、了解英语交际中常用的体态,?,2、学习和使用英语对吸英语的能力，渗透对情感态度、语，如手势、表情等。 取人类文明成果、借鉴外国先进学习策略和文化意识的考查。 8、终结性评价要注重考查学生科学技术、增进中国和世界的相三、选择题。 的___________________。 互理解具有重要的作用。 1、分级目标的设置有利于在课A、知识掌握的程度
,?,3、学习英语能够为学生程实施中对教学和评价进行指B、技能熟练的程度 未来参与知识创新和科技创新导，同时也为课程的________提C、综合语言运用能力发展的程储备能力，也能为他们未来更好供了依据。 度。
地适应世界的多极化、经济的全A、灵活性和开放性 B、9、小学英语教学评价应以课程球化和社会的信息化奠定基础。 实践性与操作性 C、持标准和平时的教学内容为依据，,?,4、义务教育阶段英语课续性与渐进性 以______为主要目的，采用符合
学生认知水平、具有多样性和可3、简述义务教育英语课程
选择性的评价形式。 标准的理念。
A、激励学生的学习兴趣和自信(一)注重素质教育，体现语言心 B、考查学生对教材内学习对学生发展的价值 容的掌握程度
(二)面向全体学生，关注语言C、选拔最优秀的学生
10、__________是课程的第一资学习者的不同特点和个体差异
源。 (三)整体设计目标，充分考虑A、教师 B、教材 语言学习的渐进性和持续性 C、学生
(四)强调学习过程，重视语言四、简答题
学习的实践性和应用性 1、义务教育阶段英语课程的总目标是什么, (五)优化评价方式，着重评价义务教育阶段英语课程的总体学生的综合语言运用能力 目标是:通过英语学习使学生形
(六)丰富课程资源，拓展英语成初步的综合语言运用能力，促
学习渠道 进心智发展，提高综合人文素养。 4、英语课程的总的设计思路是2、简述义务教育阶段英语课程什么, 的性质。
英语课程的总体设计思路是，以义务教育阶段的英语课程
科学发展观和先进的外语课程具有工具性和人文性双重性质。
理念为指导，立足国情，综合考就工具性而言，英语课程承担培
虑我国英语教育的发展现状，从养学生基本英语素养和发展学
义务教育阶段起，建立一个以学生思维能力的任务，即学生通过
生发展为本的、系统而持续渐进英语课程掌握基本的英语语言
的英语课程体系。 知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与5、试述五维目标之间的关系。
他人交流的能力，进一步促进思
综合语言运用能力的形成建立维能力的发展，为今后继续学习
在语言技能、语言知识、情感态英语和用英语学习其他相关科
度、学习策略和文化意识等方面学文化知识奠定基础。就人文性
整体发展的基础之上。语言知识而言，英语课程承担着提高学生
和语言技能是综合语言运用能综合人文素养的任务，即学生通
力的基础,文化意识有利于正确过英语课程能够开阔视野，丰富
地理解语言和得体地使用语言,生活经历，形成跨文化意识，增
有效的学习策略有利于提高学强爱国主义精神，发展创新能
习效率和发展自主学习能力,积力，形成良好品格和正确的人生
极的情感态度有利于促进主动观与价值观，。工具性与人文性
学习和持续发展。这五个方面相统一的英语课程为学生的终身
辅相成，共同促进学生综合语言发展奠定基础。
运用能力的形成与发展。
浙公网安备 33021202002483