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高效课堂阶段性总结.doc

高效课堂阶段性总结

田雷电
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高效课堂阶段性总结doc》,可适用于职业岗位领域

高效课堂阶段性总结为了切实提高课堂教学效率推进学校内部的教育均衡发展我校把“高效课堂”作为重中之重。年月我校就已经申请了以“高效课堂及有效教学模式的研究”为题目的科研项目并得到上级教研部门的批准。这学期开始我校就开展“高效课堂及有效教学模式的研究”活动并给全体教师提出了实施意见。经过学习相关材料我们知道了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看其高效性就是教学三维目标落到实处教学过程民主科学互动教学主题知识和能力得到全面提高。以往的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间课堂是充满生命活力还是沉闷压抑是师生相互启迪不断创新彼此产生心理愉悦还是枯燥乏味、简单重复、相互厌倦这在一定意义上决定师生间教与学的质量。作为一名教师时常在思考为什么教师教得很辛苦学生也学得很辛苦但是实际效果并不理想很多学生对知识的掌握和运用十分有限。从中得出我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此有些教师开始有意识的注意自己的教学行为试着去实现高效的课堂教学效果。因此课堂教学改革既关系到学生的健康成长又关系到学校教学质量的提升。我们要求学校教师将科研与课堂教学紧密结合从以下方面进行研究:一、建立融洽的师生关系创建有效的学习氛围师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意把这种和谐的融洽带进课堂让学生感觉到课堂就像温暖的家轻松自如自由发挥从而去创造高效的学习氛围。二、挖掘教材的趣味因素激发学生兴趣在课堂教学中安排和设计一些有趣而又简单的教学活动教师有意识的让他们参加到教学活动中来让他们回答一些简单的问题对话操练中担当一些简单的角色起先学生有些不自在不肯开口说即使开口也是用最省略的语言相信只要多给他们创造机会并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬他们一定会感兴趣的在以小组为单位的活动中因他们的加入让他们组获得了成功组员的鼓掌和老师的表扬老师们欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西成功的喜悦感。自此学生在课堂上开始变得主动了回答积极了作业认真了也会问为什么了成绩也明显的进步了。三、遵循规律探究高效教学方法教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么我们就不能按照自己“教”的思路进行教学而应按照学生“学”的规律进行教学。即:学生“应该怎样学”我们就“应该怎样教”。所以我们在教学设计时要以充分尊重学生已有知识经验为前提教师设计的教案要符合学生的实际情况周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法力争达到教与学的统一。四、让学生参与合作学习运用小组合作活动可以加快教学的节奏加强训练密度和广度。这样无论学生成绩好、差人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配将大大激发参与课堂教学的热情调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心学生成为教学的主体他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际以达到语言学习的目的。五、注重教师的教学反思教学反思是教师专业化发展内容的重要部分是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力要求教师们对教学设计的反思对教学过程的反思对自身教学行为的反思对课堂教学群体行为的反思对教学评估的反思等。通过教师的自我反思更加快速地提高了他们教学实践能力和教育科研能力。在“高效课堂”中我们还是有很大收获的:一、多数教师在教学中能注意学生的层次性注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异所以教师在设计课堂教学时能以“以人为本人人会学”为宗旨。比较注重调动全体学生的积极性让每个学生都能参与教学活动。我校在月开展了以“高效课堂”为主要内容的语文说课大赛教师能够以这种新的教学模式深刻细致的抛析教学思路设计课堂教学时能以“以人为本人人会学”为宗旨。对高效课堂教学模式有了新的认识。二、教师注意教学内容和形式的多样化改变单纯依赖课本的陈规陋习。月中旬我校开展教研组常规活动中绝大部分教师能用课堂教学的方式演绎着他们对这一新的教学理念的理解。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料同时改变教师讲学生听的单调、枯燥的形式组织小组讨论、多媒体演示学生上讲台等教学形式使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应让课堂活而不空实而不死生机勃勃、趣意盎然。三、有些教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验更主要的是胸怀与个性的袒露思想与情感的交融文化与智慧的体现。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感对学生产生春风化雨的影响时才能震撼学生的心灵唤起学生的求知欲望和想象力使教学活动充满理性和激情。月日在区教师进修学校师训部组织的“卧莽两校区域共同体活动”中经过师训部领导的指导我校的王浩老师所做的小学五年级语文<“精彩”极了和“糟糕”透了>一课受到与会领导和同行的好评他在课堂教学中展示了高效课堂教学模式的灵活运用表现出教师过硬的基本功和对新的教学思想的理解与运用。在“高效课堂”中我们还有很多不足:我校在实施“高效课堂”实施过程中问题也不断涌现:比如有些教师对学生的自主学习能力有所担心不敢放手学生不会提问不善于提问教师设计的检测题没有时间做要么在学习过程中问题不当破坏语境影响学生自主学习课堂教学中小组合作交流趋于走形式实效性不强课堂教学中没有面向全体只关注几个学生的典型发言教师制作和运用多媒体课件能力有待提高„„高效课堂给我们提出了更高的要求:需要我们教师透彻理解教材深知每一名学生的理解认知水平需要提升自我驾驭教材、课堂能力需要加强制作和运用多媒体课件能力需要教师设计高效而又有价值的问题需要教师设计高效而又有价值的习题检测才能真正高效的完成教学。总之在新课程背景下我校“高效课堂教学模式”刚刚起步虽存在诸多问题但在上级教研部门的指导和学校领导与全体教师努力下大家齐抓共管同心协力地进行各个研讨活动的过程中我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性在课堂教学中努力贯穿新课程理念将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标我校的课堂教学有了较大程度的改观课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下不断推进相信在不久的将来我校“高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。元月

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