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南漳县花庄中学探究性学习实验总结报告.doc

南漳县花庄中学探究性学习实验总结报告.doc

上传者: 李飞雨 2017-10-27 评分 5 0 170 23 771 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《南漳县花庄中学探究性学习实验总结报告doc》,可适用于生产运营领域,主题内容包含南漳县花庄中学探究性学习实验总结报告南漳县花庄中学“探究性学习”实验总结报告南漳县花庄中学殷启东《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教符等。

南漳县花庄中学探究性学习实验总结报告南漳县花庄中学“探究性学习”实验总结报告南漳县花庄中学殷启东《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道面向全体学生全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”世纪全国中小学基础教育改革的一个重大课题就是全面实施新课程标准。新课标显著特点是突出学生的探究活动把科学的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位。标准超越学科本位的理念注重学生发展面向全体学生力求贴近学生生活从生活走向物理从物理走向社会使学生了解科学技术与社会的联系。所谓探究性学习就是在教师的指导和帮助下让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程学习物理知识与技能体验科学研究的乐趣学习科学家和科学探究方法领悟科学思想和精神的方式也是当今教育改革和发展的必由之路。探究性学习是一个理论问题也是一个实践问题。几年来我们对探究性学习进行周密的计划认真的试验全面的总结。从实践中得想要全面实施探究性学习务必营造和谐的探究氛围。我们的做法是:一、明确探究性学习的目标任务探究性学习是我国世纪以来根据社会发展和时代进步的要求针对中学教育中普遍存在的片面追求升学率的应试教育模式提出来的。现在探究性学习在我国已成为一种理想的教育模式的代名词在教育界引起了强烈反映。教育理论工作者和实践工作者围绕应试教育如何向探究性学习以及探究性学习的实质、目标等问题进行了大第页共页量的实验研究和理论探索。综合我们的研究成果我认为探究性学习的目标、任务及其与应试教育的区别问题可以概括为:一个目标、四项要求、七项内容、五个特征、六大区别。一个目标探究性学习的目标就是全面提高全体学生的基本素质充分开发学生的潜能。其根本目的是提高国民素质。一个国家、一个民族的国民素质是个体素质发展水平的集合学生个体素质的全面发展是提高整个国家国民素质的前提全面培养中小学生的基本素质是提高国民素质基础。还应当指出的是探究性学习立足于全面提高学生的基本素质并不排斥学生个性特长的发展并不意识着要求学生各方面均衡发展。学生各种基本素质的全面发展是以充分发展个性特长和充分开发各自的潜能为前提的。每个学生的潜能各不相同因而各自发展的方向、速度和达到的发展水平不可能一样。四项要求就是从单纯注重传授知识转变为引导教育学生学会学习学会合作学会生存学会做人。这四项要求是针对当前教育存在着只重视传授应试的书本知识、应试的技巧、应试的能力忽视学生身心素质的全面发展而提出来的也是学生身心发展的内在要求。中学阶段是青少年长知识、长身体的重要时期是他们学会学习、学会思考、学会创造的重要阶段是他们形成正确的价值观、高尚的道德观和科学的人生观的奠基阶段。不失时机地抓好这一阶段的教育不仅对青少年一代的健康成长具有重大的意义而且有决定性的影响。七项内容通过探究过程中的提出问题。猜想与假设。第页共页制定计划设计实验。进行实验与收集证据。分析与论证。评估。交流与合作七个内容培养了学生思想品德、文化科学、劳动技能、身体和心理等五个方面的素质我们应当从开发青少年的身心潜能全面提高全体学生的基本素质为世纪培养社会需要的有用人才。五个特征探究性学习具有五个基本特征。一是基础性。探究性学习目的是为中小学生将来更好地学习、工作和生活打好基础为他们将来成为一个合格的社会公民打好基础为提高国民素质打基础着眼于培养学生的基本素质而不是职业或专业素质。实施探究性学习不能背离这个基础去搞所谓的“天才教育”、“英才教育”或者专业技能教育而应该在培养基本素质的基础上去开发学生的特殊才能发展其个性特长。二是全面性。素质教育不仅要使学生的思想品德素质、文化科学素质、劳动素质、身体素质和心理素质全面发展而且要使学生的个性特长得到充分的、自由的、和谐的发展不仅要开发智能也要培养非智力因素不仅要教学生学会学习还要使学生学会生存、学会合作、学会做人培养学生自我发展的能力。三是全体性。就是要坚持面向全体学生要让每个学生都享受同等的教育机会不允许按某种标准进行筛选更不能因为成绩的优劣而受到不同的对待、不同的教育。四是社会性。新课标发展受社会发展的制约。目标、任务和内容反映社会的需要和时代的要求并随着社会的发展变化而不断发展和完善而不是固定不变的。必须依靠整个社会形成学校与社会、家庭三位一体的动态运行机制。五是未来性。探究性第页共页学习是一项未来事业是为未来社会的经济发展和社会进步奠定国民素质基础做好人才准备。六大区别探究性学习与应试教育是两种不同的教育其根本区别主要有六个方面。一是指导思想不同。应试教育是以片面追求升学率来指导学校的教育教学工作教育目的的确定、学校教育资源的配置、教师的安排、工作的部署、教育教学活动的开展、管理措施的制订等都围绕考试升学转。学校一切工作为了升学率升学率可以指挥、统筹学校的一切工作。而探究性学习以全面提高全体学生的素质来指导学校的教育教学工作学校的一切教育教学活动都是为了培养学生的基本素质促进学生和谐地发展。二是性质和目的的不同。应试教育是一种淘汰选拔教育把学生升入高一级学校特别是考上大学当作教育的出发点和唯一的目的。一切教育活动都以能否提高升学率为转移凡是有利于提高升学率的就干有希望升学的学生就培养。探究性学习是国民基础教育的内容目的是全面提高全体学生的基本素质为他们升学、就业和将来成为一个合格公民打好基础为提高民族素质奠定基础。三是对教育对象的态度不同。在应试教育模式中教师对全体学生不是一视同仁而区别对待。把学习尖子视为掌上明珠关怀备至采取各种措施“拔苗助长”把学业成绩差的学生当作包袱甩歧视、挖苦、排挤使他们自尊心和上进心受到严重挫伤导致厌学、辍学。探究性学习则坚持面向全体学生平等地对待每位学生力图使每学生在各自原有的基础上得到充分的发展。四是课程体系不同。课程是教学的依据是实现教育目标的关键。不第页共页同的教育目标就有不同的课程体系。应试教育以应试、升学为核心设置课程安排教育内容重智育课程轻德育、体育和艺术教育课程重学科课程轻活动课程。探究性学习则以全面提高学生的素质为核心设置课程安排教育内容组织各种探究性学习活动。五是教育方法不同。应试教育把学生看作接受知识的容器把教学过程看作学生被动地接受知识的过程强调知识的灌输忽视学习方法的指导盛行注入式教学大搞题海战术、频繁考试。探究性学习则把教学过程当作学生独立探索、主动获取知识的过程注重启发引导学习强调学习方法指导教学生学会学习、学会思考、学会创造。六是评价标准不同。应试教育以考试分数和升学率作为唯一的评价标准。探究性学习则是从全面、科学地评价学生的学、教师的教、学校的综合成绩。二、创造探究性学习的教育环境与应试教育相比新课改中的探究性学习所要求的条件更高我们不仅创造有必备的硬性设施还有正确的教育思想有利于全面实施探究性学习的环境和文化氛围。在某种意义上说创造和谐探究氛围比提供硬件设施更难。实践中我们认要从六个方面去创造。(一)转变教育观念观念是行动的灵魂教育观念对教学起着指导和统率作用一切先进的教育改革都是从新的教育观念中发展出来的教育观念一转变许多困难都迎刃而解了。一转变学校教育为升学服务的目标观树立为社会主义现代化建设服务的目标观。二转变只有升学的人能成才、考上大学的人是人才的人才观树立种种途径都能成才、行行可第页共页以出状元的人才观。三转变以考试分数、升学率作为唯一的标准衡量学生教师和学校的教育质量观树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准综合评价的教育质量观。四转变重尖子生轻一般学生重知识轻能力重书本轻实际重灌输轻启发重死记轻思考重讲授轻自学重接受轻创造重课内轻课外的以书本、课堂、教师为中心的传统教学观树立面向全体学生与因材施教相统一教书和育人相统一传授知识与发展智能相统一理论与实践相统一教师的主导作用与学生主体作用相统一课内与课外相统一的注重培养自学能力和探索精神的现代教学观。(二)加强舆论导向探究期间我们充分利用板报、手抄报、广播等宣传舆论工具开展广泛的宣传工作坚持以正确的舆论引导教师和学生端正教和学的思想积极支持和参与实践。一是大力宣传片面追求升学率对青少年的健康成长、对家庭的幸福、对社会的进步、对中国未来的发展的危害性。二是大力宣传正确的教育思想尤其是宣传邓小平先进的教育思想引导教师改革传统教育观念树立现代教育新观念。三是大力宣传全面实施新课标的教育对青少年健康成长、对民族振兴和国家富强重大意义宣传实施探究性学习的必要性、性质、目标和基本要求促进师生增强由应试教育转变为探究性学习的历史责任感。四是大力宣传全面实施探究性学习的先进典型。由于应试教育环境长期的影响一时转变环境氛围难度很大探究中的我们采取了坚决有力的措施加强校园文化建设。一是争取第页共页校委会的重视把加强校园文化建设纳入学校建设的总体规划下决心净化学校学校文化环境。二是精心做好青少年校园文化生活的整体设计工作加强了学生校园文化的引导。改变目前学生参加校园文化生活的盲目性和失控性状态引导他们自觉地按照探究性学习要求实现自我完善。三是加强学校的物质文化、制度文化、精神文化建设形成良好的校风、教风、学风、人际关系和集体舆论形成正确的行为方式、生活方式、消费方式和娱乐方式。四是弘扬优秀的传统道德精神抑制市场经济中出现的拜金主义、享乐主义和个人主义思潮。(四)加大教改的力度在改革策略上坚持从整体出发进行总体设计而不是局部的单项改革加强学科间的渗透在改革的目标上追求教育的整体效应在改革的内容上兼顾各个方面教育如教育思想、教育体制、教育内容、教育方法和途径等等。新时期教育改革的目标就是全面贯彻教育方针全面提高教育质量全面提高全体学生的素质为提高国民素质、培养跨世纪合格人才打好基础并逐步形成面向世纪的具有中国特色的素质教育体系。(五)提高教师素质。实施探究性学习的实体是学生归根到底靠学校一线的老师因此建设一支出高素质、高水平的一线教师是实施探究性学习的关键五年来我们采用以下六项措施建设我校的实验教师。、坚持以改革为动力实行“三制”改革即组长负责制、晋级挂钩制、成果奖惩制。打破在教改实验中吃大锅饭的局面极大程第页共页度地调动老师们的探究热情。、在教师教学过程中开展双争双评(争开拓创新评选优质课、争教学能手评优秀教案)创三优(优质课、优秀案例、优秀论文)练三功(说课、讲课、评课)活动提高老师的素质尤其为初上讲台的年轻教师迅速成长提供了机会和舞台。、开展以老带新一帮一活动促使年轻教师能早日成熟。、学习先进、鼓舞干劲由组长带领一班人到附近实验区实地考察学习先进的做法学习已成熟的经验使自己掌握一些理论依据和实践知识从而在自己实验中得到应用和发挥。年我们到宜昌实验试点年我们到宜城实验试点学习他们先进的作法和成功的经验给我们开展探究性学习以很大帮助。、鼓励探究成员全面发展兼有特长。几年来我们采用引进来、走出去、自学、岗位培训、实地观察等办法使我们探究组的成员各具特色各自从事某一方面探究都取得了相应的成果。象黄尚菊老师的探究案例唐品武老师的探究理论殷启东老师引导学生探究问题的实验都取得了县职能部门的充分肯定和好评尤其是殷启东老师的探究性学习课型在全市专题会议上推广。三(建立探究性学习的教育机制全面实施探究性教学不仅转变教育思想更新教育观念创造良好的探究教育环境更重要的是破除应试教育的教学机制建立了新型的教育机制加强了宏观调控和管理。(一)建立有效的导向机制第页共页建立有效的探究性学习导向机制主要抓住三个方面:一是用法律做导向保驾护航。组织师生认真学习《义务教育法》、《教育法》、《教师法》及其实施细则等法律法规性文件明确中小学教育必须贯彻国家的教育方针全面提高教育质量促进学生德智体全面发展为提高全民教育培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础用法律法规引导、推进、保障素质教育的全面实施二是用政策做导向。三是用目标做导向。要根据社会发展的需要、时代的要求学生身心发展的规律教育的性质和任务制定探究性学习具有层次性和可操作性实施方案。(二)建立有力的制约机制我们切实按照省、市、县各级政府的要求依法上课带头规范教学用书切实减轻学生的学业负担促进学生轻松愉快地进行探究性学习生动活泼地和谐发展。(三)建立科学的评估机制教育评估具有导向作用和激励作用。长期以来以考试分数作为评估学生的唯一尺度以升学率作为评估教师的工作成绩和学校教育质量的唯一标准。我们要根据教育方针、素质教育的目标和社会发展的要求运用现代教育评估技术建立科学的教育评估体系。初中物理教学评价表学校:班级:姓名:评价方式评价项目ABCD自我评价、对物理理论的喜好、对物理实验的喜好第页共页、完成作业情况、完成校内实验情况、参加校外探究活动情况、对物理教学现状建议情况家长评价、孩子对物理的兴趣、孩子在家中观察、修理、改造物品情况老师评价、学生学习物理的积极性、学生常规作业及考勤情况、学生创造性、实践性能力综合评价四、落实探究性学习的方案措施。《物理课程标准》是国家教育方针教学目标的具体化它把探究性学习作为一个重要理念提出而且作为一个重要的教学内容因此我校把方案拿入议事日程所有的探究性活动都列入校历把落实方案作为一个系统工程来抓。主要把握“三度”狠抓三类课程落实处理好三个关系。、把握“三度”。一是把握好适度。初中学生的心理特点、能力和知识正处于发展变化之中任何知识传导和能力的培养都不能超越这个实际在现阶段物理教学中实施“探究性学习”必须把握“适度”的原则即由浅入深、由简到繁从感性认知到理性认知做到循序渐进就象春雨那样:“随风潜入夜润物细无声。”慢慢潜入学生心里而不是强迫学生接受使之自主学习知识变被动为主动变消极为积极变接受知识过程为探究知识过程从而达到会学知识的目的。二是把握深度。初中物理教学内容大多为一些简单的自然现象第页共页是国民经济建设生产中最基本的内容符合物理课程改革的五大基本理念的要求。即注重全体学生的发展改变学科本位的观念。从生活走向物理从物理走向社会。注重科学探究提倡学习方式多样化。注意学科渗透关心科技发展。构建新的评价体系。从不挖掘延伸从不“贪多求全”意在抓一点辐射一面使学生学会探究的方法从而提高学生的技能。三是把广度。物理学科中诸多知识都来源于学生身边现实生活实际探究过程中教师适当扩大探究的广度以扩大学生的视野。如学内燃机后学生探究了月亮上驱动车为什么不用内燃机,如学习电学后学生自主探究了新型电池,学习汽化后学生探究了农村温棚技术的使用和管理。使学生感到知识不陌生这样既丰富了探究的内容又拓宽了学生视野。、狠抓三类落实。一是狠抓学科教学的落实。物理学科是实施探究性学习的主要载体要理直气壮地抓学科质量的提高发挥学生的主体作用进行探究实践。把常规的落到实处作到备、讲、批、辅、考、补环环相扣做到一月三查(即小组查、教导处查和领导随机抽查)堵死借改革探究东风不认真落实教学常规的后路。二是狠抓探究过程的落实使之逐步规范化。《标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准旨在将学习重心从过分强调知识的传授和积累向知识探究过程转化从学生被动接受知识向主动获取知识转化从而培养学生的科学探究能力实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”按要求把探究过程的七个要素落到实处。在实际探究过程中根据探第页共页究内容的需要有的步骤可详、可略如县召开探究性学习专题会议上殷启东老师主讲《影响液体蒸发因素》的探究其中详的部分有猜想、制定方案、进行实验、交流合作而把评估、分析与论证在课堂上一言带过起到详略处理得当点石为金的探究效果。三是狠抓探究选题的落实形成探究氛围。在教学实践中我们根据教学内容的深浅学生的差异选取课题巧用合适的方法进行探究使学生学的轻松愉快形成良好的探究氛围。如:概念、验证课题用实验观察法进行探究。相近、类似课题用比较分析法进行探究。定性、定量课题用控制变量法进行探究。抽象、深奥课题用理想模型法进行探究。逻辑、归纳课题用演绎推理法进行探究使学生从多样化探究方法中找到探究性学习乐趣找到适应自己发展方法和途径。、处理好三个关系。一是处理好课内探究和课外探究的关系以课内探究为主改变传统的接受性学习的模式。对于教材中有探究性的知识都应鼓励学生进行大胆发现问题猜想问题的发展结果并激励学生自己设计方案进行自主探究教师只是领导者、主持者真正体现学生的主体地位和老师的主导作用。以课外探究为补充如布置探究作业等。在学完声学后布置了“口琴是怎样发声的,”这样一道题让学生自己去探究大大提高了学生的探究兴趣。二是处理好学校探究和社会探究的关系。要变封闭接受性学习为开放性探究性学习还给学生一完整的自主探究空间让学生自主参加社会探究如小发明小制作、猜想之类。鼓励学生大胆尝试。第页共页结果一年来共探究社会问题个其中有趣是我如何登入太阳考察的设想小小理发屋一夜间变大的探究我的自行车我的交通工具(海上能行空中能飞、地上能跑)我的冠军跑鞋的制作都在校级获得了奖品。三是处理好“达标”与特长培养的关系。中学阶段教学是基础教育它承担了三个重要任务:、传授科学知识增强学生内能为高一级学校输送合格人才。、培养学生能力发展个性特长为社会输送劳动后备军。、教会学生学习方法体验生活走向物理从物理走向社会的重要课改理念。不管哪一方面都很重要因此在探究过程不仅要抓双基还要培养能力要面向全体学生使所有学生都会学。总之这个课题的研究还在摸索阶段许多做法还不成熟。我们在以后的工作中将不断给自己加“油”、加压坚持不懈地组织学生进行探究坚信在实施推广阶段定会使绚丽的探究性学习之花结出丰硕的课改之果。第页共页下面是诗情画意的句子欣赏,不需要的朋友可以编辑删除!!谢谢!!!!!染火枫林琼壶歌月长歌倚楼。岁岁年年花前月下一尊芳酒。水落红莲唯闻玉磬但此情依旧。玉竹曾记凤凰游人不见水空流。他微笑着在岁月的流失中毁掉自己。还能不动声色饮茶踏碎这一场盛世烟花。红尘嚣浮华一世转瞬空。我不是我你转身一走苏州里的不是我。几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。第页共页人生在世恍若白驹过膝忽然而已。然我长活一世却能记住你说的每一话。雾散梦醒我终于看见真实那是千帆过尽的沉寂。纸张有些破旧有些模糊。可每一笔勾勒每一抹痕迹似乎都记载着跨越千年万载的思念。生生的两端我们彼此站成了岸。缘聚缘散缘如水背负万丈尘寰只为一句等待下一次相逢。握住苍老禁锢了时空一下子到了地老天荒人永远看不破的镜花水月不过我指间烟云世间千年,如我一瞬。相逢一醉是前缘风雨散飘然何处。虚幻大千两茫茫一邂逅终难忘。相逢主人留一笑不相识又何妨。天下风云出我辈,一入江湖岁月催皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。得即高歌失即休多愁多恨亦悠悠今朝有酒今朝醉明日愁来明日愁。直道相思了无益未妨惆怅是清狂。看那天地日月恒静无言青山长河世代绵延就像在我心中你从未离去也从未改变。就这样吧从此山水不相逢。人天自两空何相忘何笑何惊人。既不回头,何必不忘。既然无缘,何须誓言。今日种种,似水无痕。明夕何夕,君已陌路。有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。相见得恨晚相爱的太慢进退让我两难。缘过了远分缘过了聚散是否回头就能够上岸天凉了,凉尽了天荒地老了,人间的沧桑爱哭了,这么难舍心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了泪光泪干了,枕边地彷徨心微动奈何情己远物也非,人也非,事事非,往日不可追渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。如果换我先开口日子是否还一样细水长流也许是前世的姻也许是来生的缘错在今生相见徒增一段无果的恩怨人道海水深不抵相思半。海水尚有涯相思渺无畔。醉眼看别人成双作对无人处暗弹相思泪。第页共页终于为那一身江南烟雨覆了天下容华谢后不过一场山河永寂。千秋功名一世葬你玲珑社稷可笑却无君王命。凤凰台上凤凰游负约而去一夜苦等从此江南江北万里哀哭。嗟叹红颜泪、英雄殁人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。风华是一指流砂苍老是一段年华。夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态也能成就一场惊鸿。你要记得紫檀未灭我亦未去。谁在岁月里长长叹息。汉霄苍茫牵住繁华哀伤弯眉间命中注定成为过往。红尘初妆山河无疆。最初的面庞碾碎梦魇无常命格无双。江南风骨天水成碧天教心愿与身违。山河拱手为君一笑。如是颠簸生世亦无悔。荏苒岁月覆盖的过往白驹过隙匆匆的铸成一抹哀伤。那被岁月覆盖的花开一切白驹过隙成为空白。褪尽风华我依然在彼岸守护你。那些繁华哀伤终成过往请不要失望平凡是为了最美的荡气回肠。你的路途从此不见我的苍老。长歌当哭为那些无法兑现的诺言为生命中最深的爱恋终散作云烟。随你走在天际看繁花满地。我自是年少韶华倾负。你要记得那年那月垂柳紫陌洛城东。苍茫大地一剑尽挽破何处繁华笙歌落。寄君一曲不问曲终人聚散。谁将烟焚散散了纵横的牵绊听弦断断那三千痴缠。清风湿润茶烟轻扬。重温旧梦故人已去。水滴虽小却可以折射出太阳的光彩。梦落三千尺愁深似海繁华遗落散满地。记忆轮回里我举杯在奈何桥上满口饮尽。人生没有轮回就像花人活一世花开一季、人生如花花似梦。第页共页生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟如今千山万水走遍我发现自己再也不愿离开文学的蓝天再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。在烟雨红尘中轻拾季节花瓣飘落的音符组成美妙曲符然后倚在时光的路口撷一缕明媚许自己一份唯美的怀想与快乐、浪漫相约闲淡清欢。未经历坎坷泥泞的艰难哪能知道阳光大道的可贵未经历风雪交加的黑夜哪能体会风和日丽的可爱未经历挫折和磨难的考验怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折想说恨你不容易燕子斜飞人家炊烟零乱柳絮飘飘弥漫了山里人家。这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧中秋之曰不可能岁月明如水偶然的暗淡恰似镜子的背后之面有所缺憾人生才会是积翠如云的空濛山色。在经受了失败和挫折后我学会了坚韧在遭受到误解和委屈时我学会了宽容在经历了失落和离别后我懂得了珍惜。曾经盛开的蔷薇虽经风吹雨打但和着微风还有屡屡暗香飘过。我只希望不管三年五年或是十年以后。某一天我们相遇还能相认你大喊一声我想死你了。那一刻我定会泪流满面。我们是朋友永远的朋友。最爱的未必适合在一起相爱是让彼此做自己。时间断想时间不断。流逝像是水可弯可直像是风可柔可刚。如果说人生是一望无际的大海那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。云层雾气缠着几户古木人家清新自然如诗如画。我喜欢你只是一个现在我爱你却是一整个未来。夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态也能成就一场惊鸿。再大的风不会永不停息在浓得雾不会经久不散风息雾散仍是阳光灿烂。牵着时光的衣襟走进芳菲五月轻轻地将春光拥入怀中于一抹素白流韵中弹奏一曲江南的婉韵把盏将似水流年浅斟轻酌。我穿越轮回而来在奈何桥相思盈袖凄然守候。莫落泪纵若水落三千尺东流云动八万里西散我依旧会化身城碟翩翩起舞跨过奈何桥与你相会。如果我爱你我就会理解你通过你的眼睛去看世界。我能理解你是因为我能在你身上看到我自己在我身上也看到了你。似乎风在转向送走了缓缓袭来的味道又将刚刚溜走的风静静地换回来。生活告诉我童话只不过是小孩子幻想的游戏。第页共页人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍外表美丽而内心却充满了干啊和恐慌。必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西岁月依一抹浅香于心间看年华向晚闻花香送暖。给时光一个浅浅的回眸给自己一份微笑从容。沉淀馨香念起温暖。人生的起起落落间总会有一些情怀需要安静回味总会有一些伤痛需要独自体会总会有一段路需要一个人走总会有一些事需要坦然面对。疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。心若没有栖息的地方到哪里都是在流浪。今后我会从尘世中的纷争走出远离喧嚣把岁月打磨成诗让自己的文字静如睡莲动如涟漪无论何时都能描绘成美丽的水墨丹青。全是理智的心恰如一柄全是锋刃的刀它叫使用它的人手上流血。泰戈尔我们都不擅长表达以至于我们习惯了揣测。去肯定去否定反反复复后来我们就变得敏感而脆弱。心心念念的往事、曾经深爱过的人、年少琐碎的过往它们就像缠绕之间的一阵风来的缱绻去的时候让人来不及挽留。如果在乎的没有那么多想要的没有那么多生活便会简单得很多。在极度的喧嚣中独自微笑独自平静是憾落花是美的淡淡的书香淡淡的花香淡淡的馨香。曾芬芳过的那片土地幸福的花儿虽早已凋谢只留下风雨吹打的痕迹。辗转半世红尘缘去缘灭空留满池伤痕。雨花迟落霜雪纷飞池水泛冰已益处月的苍凉。一条古道一匹瘦马一个人影被落日的余晖缓缓拉长。我们人生的大幕才刚刚拉启:刀光剑影英雄本色是非恩怨儿女情常。我们要去流浪虔诚地定格住每一寸记忆我们要去成长潇洒地忘却掉每一条纹路。嗅着昨日芬芳遗留的气息寻寻觅觅仍不见踪迹。邂逅了一场烟火终还是那般凄凉。迷失的夜晚点缀了无数颗孤单的星星不知道那是否有属于我的一颗。像这样轻飘飘的日子和平平静静的心情也算是生活中的一种享受吧。想着远方的你绝美的笑容只为你一个人展露那一泓羞涩的笑容悄悄。第页共页细碎的声音如羞涩的蓓蕾夜暮花影轻浅六月寂寂流年拢一阙清绝归隐在宋词里。夕阳沉落在海水深处却不见浪花翻滚淡淡的只留下一个让人沉思的背影。落雨是晚风中的殇带着晨曦的翘首滑落最后的伤痕!雨尽含羞淡抹嫣红!无影击碎了泪水岁月在那个光年划下的痕迹原来是一刀一刀地刻在了我的心上。我收拢了梦想的翅膀我停却了信念的脚步却再也作不回曾经的那一天。我宁愿用尽此生为那些尘世的硝烟尘雾潸然泪下为菩提落花为世间繁华。阳光依旧在我们穿越光影沿着历史的足迹继续前行创造美好生活走向美丽明天!洋溢着春日的微笑坚强了外表却虚伪了内心脆弱了是不敢触及的。也许就在那一刻里梦境还在柔情亦在。一个人的戏自己独自导演诠释精彩。在剧中尽情释放着自己的喜怒哀乐。笑得凄然绝美哭得肝肠寸断。但生命中被你刻上痕迹的那些岁月无法抹去。往事悠然一笑间不必空忧。我们一路走来只是为了告别往事走入下一段风景。倘若让忧伤填补了生命的空白就真的是亵渎了生命。人生只有回不去的过去没有过不去的当下。上帝只会给你过得去的坎再不好过的生活再难过的坎咬咬牙也就过去了。我一直以为山是水的故事云是风的故事你是我的故事。可是却不知道我是不是你的故事。生命并不是一场竞赛而是一段旅程。如果你在途中一直都试图给他人留下深刻印象超过别人那你就浪费了这段旅程。比如新的朋友新的感情新的思绪我想要知道的我以为我已经将爱情忘记将你忘记。可是有一天我听到一首歌我的眼泪就出来了。因为这首歌我们曾一起听过。忍花开花落云卷云舒品人生似棋。我离开你这一种信仰又会以怎样全新的姿势去面临更深沉的挑战人生路路迢迢谁道自古英雄多寂寥若一朝看透了一身清风挣多少。只有夕阳站在那里。灵魂像无数的雪花飘过光明闪烁渐渐清醒。终于为那一身江南烟雨覆了天下容华谢后不过一场山河永寂。荏苒岁月覆盖的过往白驹过隙匆匆的铸成一抹哀伤。第页共页忘川水不枯记忆不散奈何桥不断思卿不弃今夕彼岸花又放佳期约又到我轮回践约而来等你归来。红尘路上伊人在否十年生死两茫茫不思量自难忘千里孤坟无处话凄凉纵使相逢应不识尘满面鬓如霜。天空飘过一朵云有时是晴有时是阴。但白昼终归还是白昼。我知道回不去但还是会想念会回忆会心疼到无法自拔。天空不曾留下鸟的痕迹但是我已飞过、在大地上画满窗子让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。人生首先要是望远镜看远再就是显微镜看细接下来是放大镜看透其次是太阳镜看淡最后是哈哈镜笑看生活。我不是公主也不会有等待救赎我的王子。第页共页

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