农村
小学
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生亲子沟通现状研究——以内蒙古某旗六
年级
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为例.pdf.doc
华东师范大学
硕士学位论文
农村小学生亲子沟通现状研究——以内蒙古某旗六年级为例
姓名:石瑞莲 申请学位级别:硕士 专业:教育学原理 指导教师:黄河清
20100401
为自 己觉 得母 亲 不 可 靠, 进而导致 了 从 不 沟 通现 象 的发 生, 而这个原 因在 父亲 方
面不 存 在 。 在 沟 通时 间 上也 存 在 差异 性 。 小学生 通常在 周 末、 平时 的晚上 以及假
期与 父亲 进行 沟 通均高 于母 亲 ; 对于与 母 亲 进行 亲 子沟 通, 超 过 半 数以上 的小学
生
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示 沟 通是 在 任 何 时 间 来进行 的。 在 沟 通内 容 上也 存 在 差异 性 。 小学生 与 父亲
的沟 通内 容 主 要集 中在 学习 上; 与 母 亲 的沟 通内 容 主 要集 中在 日 常生 活习 惯上。
对于理想的沟 通对象 , 有 将近 一 半 的小学生 选择 母 亲 。 此 外 在 其他 方面 也 存 在 差
异 性 , 只是 差异 性 不 太明 显 。
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备 注
华 东 师 范 大学
教育 学 系 吴 遵 华 东 师 范 大 学 民
鞠玉 教育 学 系 翠
钱 扑 华 东 师 范 大学
教育 学 系 陈 建
上 海 师 范 大 学 华
教科 院 鞠玉
上 海 师 范 大 学 翠
陶 保平 教科 院
华 东 师 范 大 学
教育 学 系
华 东 师 范 大 学
教育 学 系
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亲 子 沟通是 基 于亲 子 关系 基 础上的 亲 子 互动 过
程 ,家 庭的教 育 功 能 体现 在 亲
子 关系 之中 ,而亲 子 沟通是 该 功 能 的作 用机 制 。以 往的研究常 常 把亲 子 沟通作 为
亲 子 关系 的一 部 分 来 开展 研究,或 者根本 不 对 亲 子 关系 与亲 子 沟通进 行区分 。随
着 生态 化 研究的发 展 ,人们 开始逐 渐 关注 于在 系 统中 对 过 程 的研究。
在 开展 具 体研究之前 ,笔者对 现 有亲 子 沟通及 其 相关
的理 论研究和实 证研究
作 了 梳理 ,以 了 解 学 者们 对 亲 子 沟通的研究情 况 ,下 文将依 次 对 国 内研究和国 外
研究逐 一 进 行述评 。
查 看 学 者们 的此类研究,他们 多 是 将青少年 和大 学
生作 为研究对 象 。
如 : 雷 雳 、 王 争 艳 、 刘 红 云 、 张 雷 , , , 四人研
究了 初中 生的 亲 子 沟通 及
其 与家 庭环境系 统 和社会适 应 关系 ; 周 波 , , , 以 汉 、 回、 傣 初中 生为研究对
象 ,比 较 了 他们 亲 子 沟通 的特 点 : 周 波 、 张 智 , , , 研究了 初中 生亲 子 沟通 的
特 点 : 杨 晓 莉 、 邹 泓 , , , 采 用整班 随 机 抽 样 法研究了 青少年 亲 子 沟通的特 点 ;
查 看 以 亲 子 沟通 为研究主 题的 十 三 篇 硕士学 位 论
文,发 现 其 中 就有 十 篇 是 以
? 亲 子 沟通的研
究方法
, 跏 髑 唷? 盼男 隆 ? 帕崃幔 , 笱 , , 晕 彝, 恍宰 刺, 胪 , P苑 绺瘛 ?鬃庸 低ǖ墓叵 礫 , ( 心理 发 展 与教 育 ( , ,
, , , , , ,
调查 结果 显示: , ( , , 的父 亲 和, ( , , 的母亲 每 周
与孩子 的沟通 时间为, , 小
, 瓺 , , , , ,
综 上所 述,我 们 发 现 在 亲 子 沟通方面还有 许多 问题需
要 去 解 决 。比 如沟通方
式 单 一 和单 方向 化 、 沟通时间较 短 等。特 别 是 我 们 的许多 父 亲 无 论是 在 沟通时间、
沟通 的频度 ,还是 在 沟通 的主 动 性 方面做 得 都 不 如 母亲 到 位 。另 外还个别 父 母亲
平 时不 主 动 去 进 行亲 子 沟通,只 在 觉 得 双方都 有需 要 时才 去 进 行亲 子 沟通,这样
做 对 于孩 子 的成 长是 不 利的 。
准 对 关系 定 向 和观念 定 向 进 行划 分 ,将 青少年 的亲
子 沟通 类型划 分 为四种 ,即多
性 星, 慧迢 , 塾 型垒 五
型堡 垃型 垒 垒 垒 墨 皇 : 垒
垒 , 篫
,
沟通对 象 不 同 ,也会影响 到沟通的进 展 和效 果 ,主
要 表 现 为青少年 在 与父 亲 、
亲 子 沟通 与亲 子 关系 紧 密 相 关。亲 子 沟通 是 基 于亲
子 关系 基 础上的 亲 子 互动
过 程 ,家 庭的教 育 功 能 体现 在 亲 子 关系 之中 ,而亲 子 沟通是 该 功 能 的作 用机 制 。
在 影响 亲 子 关系 的诸 多 因 素 中 ,亲 子 沟通是 重 要 影响 因 素 之一 ,与此同 时亲 子 关
系 对 亲 子 沟通 也会产 生影响 。雷 雳 等, , , 研究认为父 母与孩 子 长期 形 成 的亲
子 关系 质 量 影响 父 母与孩 子 的沟通状况 。
子 沟通产 生不 同 的影响 作 用。
—
如王 争 艳 、 刘 红 云 ,雷 雳 ,等( 家 庭亲 子 沟通与儿 童发 展 关系 , , , 睦 砜 蒲Ы , , , , , , , : , , , , (
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和适 应性起促 进作 用 的重要 维 度 。家 庭 成员 通过 沟 通来 表达 亲密, 也通过 沟 通来
? 实 证
研究
与 父 母 讨 论 包 括家 庭 、 学 校、 未 来 的打 算 以 及与 朋 友的相 处 等。 而 ,,,北 和
,
,,,,瓹 ,,,: ,,,,眔 ,,,, ,
,,,蛐 等人的研究发 现 ,,,,甈 , ,,: ,,,( ,,,,青 少 年 在很 多 话 题 上
与 父 母 的沟 通很 少 , 只 偶 尔 与 母 亲讨 论 一下 学 校里的情 况 、 闲暇 时 间 是 如何 度 过
的、 喜 欢 的朋 友等, 很 少 与 父 母 谈 论 敏 感 的话 题 , 比 如性、 饮酒 、 吸 毒。
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亲 子关 系, , , ,
猚 , 体 包 含 了父 亲 与 子女 间 的 交 往, 母 亲 与 子女 间 的 交 往。 它 是 人 生中 形 成 的 第 一种
人 际关 系, 也 是家 庭 中 最基本最重要的 一种 关 系。 亲 子关 系具 有 不可 替代 性 、持
久性 、不可 选 择 性 、变化性 等 特点, 其 重要性 就 在 于 它 影响儿 童的 人 格 形 成 与 发
展 ,甚 至 影响一个人 的 一生。 “
辞 海对 “沟 通 , 亩 ㄒ 澹 , ( 挖 沟 使两 渠 相通 。 《 左 传 ?哀 公九 年 》: “秋,吴
三、 亲 子
沟 通
第 二章 研 究设计与内蒙 古 自
治区的简 介
第 一节研 究设计
本 论文以国 内外亲子 沟 通的理 论为依 据 ,借 鉴 国 内
外亲子 沟 通的实 证 研 究,
以我国 内蒙 古自 治区郊区农村 地区为调查 范围,随 机选取 了 某 旗的四 所 学 校 作 为
调查 对 象 。 考虑 到 学 生 理 解问卷的难度,问卷 主要 调查 了 小学 六 年 级的学 生 。 通
过 进 行亲子 沟 通的结 构式 问卷 调查 ,试图 通过 随 机取 样 了 解目 前 我国 农村 地区小
六、 研 究
假设
假设 三 : 亲 子沟 通 在 与父亲 、 母亲 沟 通
方 面存 在 某 些差 异 性 。
宁夏 四 省区接壤, 西部 与甘肃省相 连 , 北 部 与蒙古 国 为邻, 东北 部 与俄罗 斯 交 界 ,
内蒙古 自治 区中 除汉族 外蒙古 族 人 口 最 多 , 此 外还 有部 分 其他 少 数民族 。 内蒙古
选 择 内蒙古 自治 区作 为本 次的调 查对 象 , 主 要
基 于以 下 四 个 原因 :
首 先 , 笔 者 本 人 是 土 生 土 长 的内蒙古 人 , 祖 祖 辈
辈 在 那 里 生 活了很多 年 , 对
那 里 的人 文 环境 及 社 会环境 相 对 而言 比 较 熟 悉 , 开 展研 究 相 对 而言 比 较 便利 。
其次, 笔者 本 来 就在 农 村 地 区出 生 , 小 学、 初高
中 都 是在 农 村 地 区的学校 就
读 , 对 农 村 地 区的亲 子 沟 通深有体 会, 同 时 身边 也 不 时 看到 或听到 相 关 的亲 子 沟
第 一节问 卷 调查
基 本情 况
内容在后文展开 叙 述 。有关 各 校问 卷发放 详 细 情 况 参 见下 表 :
从 上表 百 分 比 可 以看 出,此 次 问 卷 调查 对 象 的男 、 女 生 比 例 分 别 为 , , 、 , , ,
生 为 , , 耍 , 芗 ,
, 人 。
顺利 进行 。
? 班 级排名
表 , , 在 家中最 想 与人 进行 沟通
问 卷 调查 了 当 前 农村 小学 生 最 想 沟通 的对 象 ,针
对 这 一问 题 。调查 结 果 显 示 :
第 二节 农 村小学生亲 子 沟
通 总体 状 况
表 : : 与 爸 爸 有无 从 不 沟通 的 情况 存 在
表 : : 与 爸 爸 从 不 沟通 的 原 因
表 : : 一周 与 爸 爸 沟通 时间 的 长短
以看 出一周 中 小学生与 父 亲 的 沟通 时间 总体 而 言 还 是 比 较短 的 。 表 : : 和 爸 爸 通 常 在什么 时间 进 行沟通
通 的 占 调 查 总数的 : ( : ィ: 诩 倨 谟敫 盖捉 : 泄 低 ǖ奈 : : : , ,在任何时间 与 父
表 : : 与 爸 爸 的 沟通 地点 通 常 在哪 里
: ? 荷 鲜 鑫 甯 霰砀 裰 械 摹 : ”都 代 表 未 选 择 , : 倍 即 : 硌 ?瘛: 综 合 五 个 表 格可 以看 出,农 村地区的 小学生与 父 亲 的 沟通 内容 最多的 是 谈论
表 : : 与 爸 爸 的 沟通 方 式
通 过 表 格,我 们可 以看 到 当 前农 村小学生与 父 亲 的 沟通 方式 及 其 在调 查 总数
表 : : 在家 中 与 爸 爸 妈妈沟通 时, 通 常 谁比 较 主 动
还 是 比 较高 的 ,但 是 沟通
的 主 动 性 比 较欠缺 。
表 , , , 愣 杂 氚 职值 墓 低, , 饴 ,
具体内 容 参见表 ,
, 、 , , 。 表 , 勰 与 妈 妈 有无 从 不沟 通 的 情 况 存在
表 , 西 与 妈 妈 从 不沟 通 的 原 因
表 , , 一 周与 妈 妈 沟 通 时 间的 长 短
此可 以 看 出 一 周中与 母 亲 沟 通 的 时 间还是 较 短的 。 表 , , 和妈 妈 通 常 在什 么时 间进行沟 通
表 , , 与 妈 妈 的 沟 通 地点通 常 在哪 里
, ? 荷 鲜 鑫 甯霰 砀裰 械 摹 , ”都 代 表 未 选择 , , 贝 , 硌 ?瘛 , 综 合五 个 表 格 可 以 看 出 ,当前农 村 小 学 生 与
母 亲 的 沟 通 内 容 最 多的 是 日常 生
表 , , 在家 中与 爸爸妈 妈 沟 通 时 , 通 常 谁比较 主 动
综 合上 述 几方 面来 看, 当 前农村小学 生 的 母
亲 , 绝 大部 分都身 体 健康 。在 母
亲 身 体 健康 的 情况 下 , 有 条件可 以 和 孩 子进 行 亲 子沟 通 。但 大部 分文化 程 度 不 高 ,
主要 集中 在 初 中 或初 中 以 下 。从事 的 职 业 也主要 是灵 活度 比 较 大的 自由 职 业 , 同
表 ,,是否存 在 从不 沟 通 现 象
表 ,( ,,存 在 从不沟通 的 原因
关 于亲 子沟通 存 在 从不沟通 的 原因, 在 与 父母 亲
沟通 方 面 共同的 原因是 : 小
间 上 , 父母 亲 沟通 时 间 都 比 较多样 灵 活 。 小学生 通 常 在 周末 、平 时 的 晚上 以 及 假
期与 父亲 进行沟通 均高 于母 亲 , 对 于与 母 亲 进行亲 子沟通 , 超 过 半 数 以 上 的 小学
生 是 在 任何时 间 来 进行的 。 通 过 比 较两个 表 格 , 我 们 可以 看 出 , 小学生 与 母 亲 一
周沟通 时 间 相 对 父亲 来 说 较长 一 些 , 且通 常 在 任何时 间 来 进行沟通 。
? 沟通 地 点
多于母 亲 , 在 自 己家 中与 母 亲 进行亲
子沟通 的 略多于父亲 。
? 沟通 内 容
? 沟通
方 式
对 比 沟通 方 式 我 们 可以 看到 , 当前农村地 区 的
小学生 与 父母 亲 沟通 中, 相 同
的 是 都 采用 饭 桌上 沟通 、面 对 面沟通 、其 他 沟通 方 式 以 及 电话沟通 。 饭 桌上 沟通
和 面对 面沟通 较多, 其 中饭 桌上 沟通 仍 然 为主 要 沟通 方 式 , 为,,以 上 。 区 别 在
于采用 打电话的 方 式 与 父亲 进行沟通 的 较母 亲 多一 些 , 这可能 是 由于父亲 外 出打
表 ,,沟通 的 主 动 性 工, 只 能 采取 电话沟通 。 ( 彳『 效百
分比
我 主 动
表 ,,沟通 时 小学生 的 主 体 感 受
在 进行亲 子沟通 时 , 父母 亲 给 孩 子共同的 主 体 感
受方 面 , 主 要 集 中在 两种 感
受上 : 自 由自 在 地 沟通 和 抓住 机会教育 。 一 半 以 上 的 小学生 觉 得 与 父母 亲 进行沟
通 是 自 由 自 在 的 , 其 中母 亲 的 比 例 高 于父亲 ; 另 有不到 一 半 的 小学生 觉 得 是 父母
借沟通 来 进行教育 的 , 其 中父亲 比 例 高 于母 亲 , 可能 父亲 比 较喜 欢 借沟通 机会来
对 子女 进行教育 ; 此外 只 有极少 数 的 小学生 觉 得 与 父母 亲 无 法沟通 。
表 ,,小学生 对 于沟通 的 满 意 情 况
第 一节主要结
论
综 合当 前 农 村 地区 小学生 与 父亲、 与 母 亲各自 的
沟 通情 况 , 我们 看 到 当 前 农
村 小学生 总 体 情 况 还 是 比 较 良 好 的, 但 仍 有 部 分 人 存在 与 父亲、 与 母 亲从 不 沟 通。
这与 本 研 究 的假设一是 相 符的。存在 不 沟 通现 象 的原 因 有 :小学生 在 与 父母 亲的
沟 通中 自 我感觉 不 良 、 父母 亲自 身 的脾气性 格 、 没 有 机 会沟 通以 及 其 他 原 因 。
二 、 沟 通的时 间 普 遍 偏短 , 沟 通地 点及 方 式固
定 , 沟 通内 容 比 较 集 中
沟 通方 式也比 较 固 定 , 主要采用 两 种 方 式:吃 饭
时 , 在 饭桌 上 进行 沟 通, 这
是 主要的沟 通方 式; 其 次 是 采取在 固 定 时 间 进行 面 对面 的沟 通。
沟 通内 容 比 较 集 中 , 主要集 中 在 学习情 况 和日
常生 活习惯的探讨上 。其 中 与
父亲的沟 通主要集 中 在 学习情 况 上 , 与 母 亲的沟 通主要集 中 在 日 常生 活习惯上 ,
可 见 在 沟 通内 容 上 父母 亲存在 差异 性 , 这与 假设三 也是 相 符的。
三 、 三 方 亲子 沟 通的主动 性 不 够 高 , 但 沟 通中 家
长 的兴趣 较 高
在 亲子 沟 通的主动 性 方 面 , 无 论是 父亲 、 母 亲还 是
小学生 , 他 们 单 方 面 进行
亲子 沟 通的主动 性 不 高 , 都 有 待 进一步 提 高 。这与 本 研 究 的假设二 是 相 符的。
在 亲子 沟 通的兴趣 程 度 上 , 无论是 父亲还 是 母
亲, 他 们 在 进行 亲子 沟 通时 ,
, ,以 上 家 长 都 能 很感兴趣 地进行 。
五 、 最 理 想 的 沟通 对 象 将 近一
半 的 小 学 生选 择 母亲
是 否存 在 从 不沟通 现 象 上 存 在 差异性 。 与父
亲 存 在 从 不沟通 现 象 的 比 例略高
于母亲 ,同 时 在 其 原 因 上 也 存 在 差异性 : 在 父 亲 方 面 ,主 要是 小 学 生觉得 父 亲 不
懂 自己 ,导致 从 不沟通 现 象 出 现 ; 在 母亲 方 面 ,主 要是 母亲 爱 生气 ,导致 了从 不
类 是没有 机会 导致 从 不沟通 现 象 的 出 现 ,占 调 查 总 数的 , , ,。 第 四类 是其 他原
? 单 方 面开 展亲 子沟 通 的 主动性 不高。
~
第 一节原 因
分析
沟 通 收 获 :父 亲能 在 学习 上 、 生活上 帮助自
己 ; 学到 一些 学习 的 方 法 和 做 人
的 道 理 ; 能 够 受 到一些 启 发 和 教育 ; 可 以 提高自 身 的 说 话 水 平等 。
主 体 感 受 :与 父 亲沟 通 时比 较 自由, 不 拘 束 ;
父 亲比 较 关心自己 ; 不 随 便 批
评自己 , 经常 鼓 励 自己 ; 父 亲的 出发 点 是好的 ; 父 亲是一个 明 白事 理 的 人 ; 父 亲
重视自己 ; 父 亲通 情 达 理 ; 和 父 亲有 共同 语 言 ; 父 亲什 么都 知 道 ; 父 亲理 解 自己 ;
父 亲了解 自己 :父 亲尊重自 己 ; 父 亲尊重自 己 的 选择 ; 与 父 亲沟 通 可 以 使 自己 放
松等 。
性格方 面 : 父亲不 爱 讲 话 ; 父亲爱 生 气 ; 父亲爱
骂 人 ; 太 爱 发火 , 动不 动就
打 人 ; 父亲太 严 肃 等。
教育 方 式 : 抓住 机会 进 行 教
育 , 孩 子 不愿 意听 ;
时 间 方 面 : 每天很 少 见 面 , 沟 通 很
少 ; 总是忙 于工 作 等。
情况 做 出 回 答 。与 此 同时 , 被 调 查者 绝 大部 分给 出 了 自己 对 于沟 通 满 意或 者 不满
己 进 行 沟
通 等。
沟 通 收 获 : 母 亲能 在 学习上 、 生 活 上 帮助自 己 : 学到 一 些学习的方 法 , 和做
教育 方 式 : 母 亲过度 批 评 孩 子 ; 母 亲采取 打 骂 的教育 方 式 等。
时 间 方 面 : 经常 沟 通 不上 等。
此 外还 有个 别 家庭属 于离 异 家庭, 特 别 是重组家庭中亲子 沟 通 容易 出 现 问
综 合 上 述 小 学生 对 于与 父母 亲沟 通 满 意的因 素 , 主要包 括这 些内容: 家长 对
四、亲子沟 通 存 在问题
的原 因 分 析
? 家 长原 因
? 家 庭
原 因
观 上也 减 少了 亲子 沟 通的机 会。
,
父 母 要抓 住 任何 可能 的 时 机 来 进行 沟 通 , 以
保证 沟 通 时 间。如 果在 条件 允 许
的 情况下 , 父 母 亲 最 好 双 方一 起 和 孩子 生 活 , 以 尽可能 增 加沟 通 的 机 会。在 沟 通
再次 ,父母 要 学 会 控制 自己 的 情 绪 。 个 别 父母
可能自身 脾 气不好 ,也 有 个 别
父母 把工 作 或者 生 活 中产 生 的 不良 情 绪 转 嫁到孩 子 身 上 。 在 进 行 亲 子 沟通时,随
意 谩 骂,甚至 动 手 打 孩 子 ,这是 对孩 子 不理 智 的 做法 。 父母 在 生 气的 时候 ,可以
最 后 ,沟通时间 、 地点 、 内 容、 方式 等 灵活 多 采 取 一 些 方法 来 使自己 冷 静 。 如 在 心 里 默数数字,并 样 。 在 进 行 亲 子 沟通时,父母
暂可以 时离根据具 开 孩体 子的 ,使自己实 际情 况来逐 渐确 定沟通的 时间 、 地点 、 冷内 静容和 下 方式 来 ,等等 。 冷沟通时间 静 之后 、 再去 和 孩 子 进 行 沟通。 地点 可以 灵活 多 样 ,在 条 件 允 许 的 情 况下 ,随 时随 地都 可以 进 行 亲 子 沟通。 沟通
内 容不应只 局 限于 学 习 和 日常生 活 习 惯,也 可以 沟通一 些 孩 子 感 兴 趣 的 内 容。 关
键要 有 良 好 的 亲 子 关 系,在 建立 起 良 好 的 亲 子 关 系基础之后 ,父母 可以 有 意 对沟
父母 不仅 要 积 极主 动 去 进 行 亲 子 沟通,同 时还 要 通内 容作 引 导。 沟通方式 也 可以 多 样 化 ,不应只 局 限重视亲 子 情 感 沟通。 父母 在
于 饭 桌 上 沟通。 父母 可以 发 给 孩 子 提 供 充足 的 衣 食住 行 同 时,还 要 关 注 孩 子 动 孩 子 ,创 造灵活 多 样 的 沟通方式 ,然 后 选择 孩 子 的 心 理 需 求 ,注 重与 孩 子 进 行 情
感 兴 趣 的 沟通方式 来 进 行 亲 子 感 沟通。 当孩 子 遇 到挫 折 时,处于 小 学 阶段 的 孩 子 沟通。 还 是 很 愿 意 和 父母 去 倾 诉 。 调
查中小 学 生 最 喜欢 沟通的 对象 是 母 亲 ,但 与此 同 时与母 亲 有 从不沟通现象 排 在 第
一位 的 原 因 是 母 亲 爱生 气。 这不得 不引 起 我们 的 注 意 ,我 们 的 母 亲 最 好 理 智 地调
控自己 的 情 绪 ,好 好 珍 惜孩 子 愿 意 和 自己 沟通的 机 会 ,和 孩 子 积 极地进 行 情 感 沟
通。
五 、 家 校 合作促进
亲 子沟 通
家 校 合作要尽 可 能地落 到 实 处 ,这需要有 关部 门
的大 力 支 持 。 父 母 在进 行 亲
子沟 通 时,难 免会 感 觉 势单力 薄 ,在这种情况下 ,父 母 可以多 和 学校 取得 联系 ,
以便全 面 地了解 孩子的情况。 在家 校 合作的基础 上 ,父 母 可以及时地了解 孩子的
最 新 动向,进 而和 学校 的教 师 齐 心 协 力 一 起教 育孩子,帮 助 孩子成长,这样做 有
利于教 育合力 的发挥 。
二 、本 研究为亲 子 沟 通研究提供 了 较 新 的数 据资料,
有利 于进一 步研究亲 子
沟 通对 小学 生的同伴关 系、学 习成绩、社会 行为、心 理健 康 等方 面 的影响。
由于本 人知 识、能力有限 , 以 及人力、物 力、财 力等各
方 面 的原 因 , 本 研究
还 存 在 一 些 不足 之处。 这 些 不足 之处, 有待 进一 步的完 善和 改 进, 希望 此后 类似
的研究能够对 其 进行改 善和 补充 。
其 他— —
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胤 匠 晕 绶, — —
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专、职教 、高中
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学 习
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结 束
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学位 论 文
类 :
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, ( 徐 亚华( 初 中生学业 亲 子 沟 通 研 究( 硕士 学位 论 文 ( , , ( , ( 胡 悦( 亲 子 沟 通 与 青少年 健 康 成
长( 硕士 学位 论 文 ( , , (
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