综合实践活动计划[精品]

综合实践活动计划[精品] 一、指导思想: 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色;以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体;以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标: 1、情感目标:通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。 3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。 5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 综合实践活动的总目标是:密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 三、主要工作任务: 1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。 2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。 3、开展综合实践活动的班级要制订好班级的活动计划，鼓励以小组合作探究的方式开展活动，记好“成长记录袋”，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教导处。 4、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，教导处会通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。 5、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源、地方特色资源结合起来，也要与学校课题的研究结合起来，办出学校特色。 四、具体工作安排: 1、开发综合实践活动的资源。 (1)开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率，让图书进入班级，建设好班级图书角;二是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。 三是继续完善以科技、艺体教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，四是继承好学校传统活动，办好艺术节、体育节，同时积极开展学生心理健康活动，建设好心理咨询室。 (2)开发社区资源。一是探究新坝现有的自然状况，定期带领学生进行参观、考察社区,如治安农业观光区,野生苦瓜茶厂;二是与社区的某些企业挂钩，了解社区经济发展情况，定期组织学生进行采访、调查;三是积极参加社区社会活动;四是继承和发扬社区文化特色，利用社区教育条件建立稳定的综合实践活动基地;五是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。 2、安排好综合实践活动的时间。 综合实践活动课程内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。 3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。 综合实践活动长短线活动安排，一学期拟定一个长线活动，一个短线活动即可。另外的时间用于非指定领域中的团队活动及学校传统活动的教学上。在长线和短线活动的设计上，应以“研究性学习”的大方向为原则，以学生自主活动为主，要学生感兴趣的有地域特征，学校特色的，要以身边的小问题加以开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。现结合我校科技特色教育及社区文化特色，提供如下备选课题，各班可参考其中一个长线活动的课题，制定好相应的活动计划。 长线活动: 主题一:小小种植家(研究菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境的关系。) 主题二:家庭小医生(了解感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗预防) 主题三:环保小卫士(进行环境污染情况调查、提出整治环境的举措与建议。) 主题四:长期收看央视10套的《走进科学》栏目，增长见识; 主题五:小小模型家(能够对各种车模、船模、航模及建筑模型等进行创造、研究、制作。) 主题六:社会实践，体验生活(变废为宝) 短线活动: 主题一:植物王国探秘。 主题二:植物的秘密。 主题三:标本的制作。 主题四:各种各样的树叶 。 主题五:剪纸。 主题六:亲亲好邻居 主题七:认识我自己。 综合实践活动设计 ——“绿色”家乡 活动背景: 二月底，三月初，灌南大地开展了轰轰烈烈的环境整治工作。从大的环境看，全国各地也在大力搞环境治理。应该说“环保”是现阶段“时髦”的话题。从时间角度出发，3月12日植树节，三月是“绿色”教育的最佳时节。同时，从本校的实际出发，寄宿制学校的学生对生存环境、对社会的关注受生活环境的限制，是相当有限的，他们缺乏社会观察力与责任感。为此，设计了以“绿色”家园为主题的活动，意在引导学生通过了解家乡环境现状，树立环保意识，提高环保实践能力,激发热爱家乡的思想感情,增强环保责任感。在活动过程中培养学生观察、调查、研究等实践能力及搜集、处理信息的能力,进一步培养学生初步调查报告的能力及合作能力。 活动目标: 1、引导学生树立环保意识，激发热爱家乡的情感，增强环保责任感。 2、培养学生观察、访问、调查等综合实践能力及搜集处理信息的能力，完成初步报告的能力。 3、使学生学会互相合作，体验共享劳动成果的情感。 活动预期成果形式: 4、观察日记、观察小论文等。 5、访问记录、录像及摄影作品。 6、调查报告及环保倡议等。 活动准备:摄影器材、联系环保局等。 活动过程: 第一阶段 集中活动，制定活动方案。 一、观看春季北方沙尘暴录像，激发学生对环保课题的兴趣。 二、谈话讨论家乡环境现状，确定活动目标。 1、师简介灌南近期环境整治现状，师生讨论本次活动内容，根据兴趣制定目标。 A、调查家乡环境状况，形成调查报告。 B、访问环保单位及城区居民，访问调查环保的现状。 C、通过网络等途径了解环保知识并以自己喜欢的方式表达环保建议，如倡议书，植下一棵树等。 三、确定活动课题，分组制定计划。 (一)可引导学生根据活动方式分组 1.网络组 网上搜集各地环境现状及环保举措资料并整理。 2.调查组 实地调查灌南城区(即学校周边)环境现状，形成图文资料并形成调查报告。 3.访问组 ?访问居民、学生，了解大众对周边环境的关注并整理出最突出的问题。 ?访问环保单位，了解环保政策举措及这些政策在推行过程中遇到的困难。 (二)各课题组分组制定计划。 1.集体引导计划制定的思路、内容及方案，引导分组、器材准备、资料处理 等。 2.分组制定计划，教师下组指导。 3.各组汇报活动计划，取长补短。 第二阶段 分组活动，形成阶段性成果。 1、网络组:收集各地环境破坏及保护图文资料，并记录网址。2、调查组:实地考察，摄影、取样(如污水)、观察日记等。 3、访问组:访问并记录。 第三阶段 集中活动，阶段性成果汇报。 一、各组在组长带领下组内将资料汇总，总结活动经验及收获并准备介绍材 料。 二、各组汇报阶段成果材料及活动中的体验(如活动成败体验)，其他组谈 谈听材料后的收获建议。 (这个过程使学生通过互相介绍了解家乡环保现状，进一步提高环保意识及 责任感，同时，在学会倾听的过程中共享劳动成果，情感体验更丰富，语言表达 能力、组内协调能力得到锻炼)。 (调查组汇报举例) 水样 开发区工业废水普通河水 项目 (生活污水) 颜色 无颜色 黑色 气味 有一点味道 浓烈的味道 浑浊程度 不透明 非常浑浊 含溶解性固体程度 程度较轻 程度较重 水资源总体质量 良 不合格 与以前比较 差 污染严重 三、完善初期计划，确定进一步活动方向及目标。 1、网络组将搜集到的资料分类汇总。 2、调查组分析初期资料，形成报告。 3、访问组形成系统访问记录并写访问感受。 第四阶段 活动成果汇报。 一、各组将活动资料进行加工、处理。 二、讨论汇报形式并作好汇报准备。 三、成果汇报。 第五阶段 活动延伸。 一、各组成果展示(校内展板等)。 二、各组根据活动收获组成绿色小分队，利用假期宣传环保知识，进行社区服务活动等。 三、以作义务环保工、植下一棵树等方式为家乡环保贡献一份力量。 活动反思: 根据新的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对综合实践活动的要求，本节课密切联系学生生活环境,联系大、小环境生活背景,充分利用网络等资源，把学生的视野引向社会,引向网络。活动中指导学生自己分组、制定计划、搜集并处理资料,引导他们在合作中完成目标，使学生自主学习能力及实践能力实实在在的得到锻炼，语言表达能力、合作意识、研究意识潜移默化提高。通过活动,学生对家乡更了解，对成败的体验更深刻,同时也学会了分享劳动成果,其情感得以丰富。 三、教学内容: 本环节的教学内容是，综合实践活动“主题研究教学模式”前四个环节“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划”中的“制定计划”环节，是为了研究学生确定的主题而制定研究计划。包括:什么是计划,什么是制定计划,为什么要制定计划,怎样制定计划,怎么申请立项和通过计划的审批, 四、教学策略: 1、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略; 2、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略; 3、按照科学制定计划的过程进行教学的策略; 4、模仿科学家进行课题研究的策略。 五、教学方法: 1、计划教学方法; 2、决策方法; 3、文献法; 4、自主学习方法; 5、合作教学方法; 6、探究教学方法; 7、课题论证方法。 六、教学模式: 本活动设计是按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行设计的。“主题研究教学模式”是黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国研究的课题。 主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体(教师个体或集体)的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使一定的活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，试图解决综合主题的所有问题的过程。 主题研究教学模式的基本操作程序是:“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 这一设计只是这一教学模式中“制定计划”的环节。 七、教学时间: 年月日——年月日 八、教学对象: 年级学生 九、教学地点: 包括:教室、图书馆、阅览室、计算机网络教室、家庭、社区等。 十、教师: 主导教师、指导教师、辅导教师、专家教师。 十一、教学过程: 制定计划, 在上一“确定主题” 环节中，学生已经根据选择的问题确定了主题，为了对主题进行研究，要制定课题研究计划，制定课题研究计划最起码要学习如下三方面的内容:第一，什么是计划,第二、什么是制定计划,第三、为什么要制定计划,第四、怎样制定计划, 一、学习制定计划的概念 (一)学生自主学习 1、教师对学生自主学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握“计划”和“制定计划”的概念。包括概念内涵和外延、特点、原则、方法等。 (2)时间:50——100分钟。 (3)主体:学生个体。 (4)地点:自己选择。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:建议采用，根据自己的理解回答——收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的方法。 (6)要求:记录收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的过程。必须独自完成此项任务，不能和其他人合作。 2、学生自主学习过程。 每个学生按照教师的要求进行自主学习，教师在这个过程中指导学生自主学习，并同时进行教师自己的自主学习。 (二)学生小组内合作学习 1、教师对学生小组合作学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括“计划”和“制定计划”的概念内涵和外延、特点、原则、方法等。 (2)时间:100——150分钟。 (3)主体:各个学生小组。 (4)地点:班级教室。或者自己选择地点。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:小组内交流自主学习什么是“计划”和“制定计划”概念，形成小组内统一的“计划”和“制定计划”的概念。这个过程中建议采用，收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的方法。 (6)要求:记录学生小组合作交流的情况，记录小组收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的过程。必须通过小组合作完成此项任务。 2、学生小组内合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行小组合作学习，教师在这个过程中指导学生小组合作学习。 (三)学生小组之间合作学习 1、教师对学生小组之间合作学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括什么是“计划”和“制定计划”概念内涵和外延、特点、原则、方法等。 (2)时间:100——150分钟。 (3)主体:各个学生小组。 (4)地点:班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:小组选派代表进行小组之间交流什么是“计划”和“制定计划”概念，为各小组内已经形成的什么是“计划”和“制定计划”的概念修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据小组之间交流情况，修改什么是“计划”和“制定计划”的概念。在这个过程中，可以这学生小组之间进行辩论、网上论坛等方式。 (6)要求:每个小组记录其他学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是“计划”和“制定计划”的概念的过程。 2、学生小组之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行小组之间合作学习，教师在这个过程中指导各学生小组之间的合作学习。 (四)学生小组和教师之间合作学习 1、教师主持选学生代表。 2、学生代表主持学生小组和教师什么是“计划”和“制定计划”的概念，提出如下要求: (1)目标:学生小组和教师什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括概念内涵和外延、特点、原则、方法等。 (2)主体:学生小组和教师。 (3)时间:20——30分钟。 (4)地点:教室。 (5)程序: ?教师展示自己什么是“计划”和“制定计划”的概念时间在5分钟左右。 ?学生小组记录和评价教师什么是“计划”和“制定计划”的概念。 ?教师解释说明自己什么是“计划”和“制定计划”的概念。 ?学生可以对教师的解释说明提出疑问或者反对意见。 ?各小组受教师启发修改什么是“计划”和“制定计划”的概念。 3、教师与学生小组之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行教师与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中与各学生小组之间合作学习，共同完成什么是“计划”和“制定计划”的概念的任务。 (五)学生小组和其他人之间合作学习 1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括什么是“计划”和“制定计划”概念内涵和外延、特点、原则、方法等。 (2)时间:100——150分钟。 (3)主体:各个学生小组和其他人。 (4)地点:社区、其他地方、班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:学生小组向其他人(学校内的其他学科教师、领导、学校外的其他人)学习什么是“计划”和“制定计划”概念，并与其他人进行交流，学生小组代表可以向其他人提出问题，共同研讨，为各小组 内已经形成的什么是“计划”和“制定计划”的概念修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据与其他人之间交流情况，修改什么是“计划”和“制定计划”的概念。 (6)要求:每个小组记录与其他人与学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是“计划”和“制定计划”的概念的过程。 2、学生小组与其他人之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行其他人与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中指导学生小组与其他人之间合作学习，共同完成学习什么是“计划”和“制定计划”的概念的任务。 二、明确制定计划的意义 (一)学生自主学习 1、教师对学生自主学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握制定计划的意义。 (2)时间:50——100分钟。 (3)主体:学生个体。 (4)地点:自己选择。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:建议采用，根据自己的理解回答——收集资料——整理资料——形成制定计划意义答案的方法。 (6)要求:记录收集资料——整理资料——给制定计划意义作答案的过程。必须独自完成此项任务，不能和其他人合作。 2、学生自主学习过程。 每个学生按照教师的要求进行自主学习，教师在这个过程中指导学生 自主学习，并同时进行教师自己的自主学习。 (二)学生小组内合作学习 1、教师对学生小组合作学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握制定计划的意义。 (2)时间:100——150分钟。 (3)主体:各个学生小组。 (4)地点:班级教室。或者自己选择地点。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:小组内交流自主学习什么是制定计划的意义，形成小组内统一的制定计划的意义的答案。这个过程中建议采用，收集资料——整理资料——给制定计划意义做答案的方法。 (6)要求:记录学生小组合作交流的情况，记录小组收集资料——整理资料——给制定计划意义做答案的过程。必须通过小组合作完成此项任务。 2、学生小组内合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行小组合作学习，教师在这个过程中指导学生小组合作学习。 (三)学生小组之间合作学习 1、教师对学生小组之间合作学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握什么是制定计划的意义。 (2)时间:100——150分钟。 (3)主体:各个学生小组。 (4)地点:班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:小组选派代表进行小组之间交流什么是制定计划的意义，为各小组内已经形成的什么是制定计划的意义的答案修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据小组之间交流情况，修改什么是制定计划意义的答案。在这个过程中，可以这学生小组之间进行辩论、网上论坛等方式。 (6)要求:每个小组记录其他学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是制定计划答案的过程。 2、学生小组之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行小组之间合作学习，教师在这个过程中指导各学生小组之间的合作学习。 (四)学生小组和教师之间合作学习 1、教师主持选学生代表。 2、学生代表主持学生小组和教师合作学习制定计划的意义，提出如下要求: (1)目标:学生小组和教师合作学习制定计划的意义。 (2)主体:学生小组和教师。 (3)时间:20——30分钟。 (4)地点:教室。 (5)程序: ?教师展示自己制定计划的意义的时间在5分钟左右。 ?学生小组记录和评价教师制定计划的意义。 ?教师解释说明自己制定计划的意义。 ?学生可以对教师的解释说明提出疑问或者反对意见。 ?各小组受教师制定计划的意义启发修改制定计划的意义。 3、教师与学生小组之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行教师与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中与各学生小组之间合作学习，共同完成制定计划的意义的任务。 (五)学生小组和其他人之间合作学习 1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求: (1)目标:了解、理解、掌握什么是制定计划意义。 (2)时间:100——150分钟。 (3)主体:各个学生小组和其他人。 (4)地点:社区、其他地方、班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:学生小组向其他人(学校内的其他学科教师、领导、学校外的其他人)学习什么是制定计划的意义，并与其他人进行交流，学生小组代表可以向其他人提出问题，共同研讨，为各小组内已经形成的什么是制定计划的意义修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据与其他人之间交流情况，修改什么是制定计划意义的答案。 (6)要求:每个小组记录与其他人与学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是制定计划意义答案的过程。 2、学生小组与其他人之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行其他人与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中指导学生小组与其他人之间合作学习，共同完成学习什么是制定计划意义答案的任务。 三、制定课题研究计划和写课题立项 申请书 入党申请书下载入党申请书 下载入党申请书范文下载下载入党申请书民事再审申请书免费下载 (一)学生自主制定计划写课题立项申请书 1、辅导教师提出对学生的要求: (1)目标:学生个体根据确定的主题制定主题研究计划和写课题立项申请书。 (2)主体:制定计划和写课题立项申请书的主体是每个学生个体，每个学生必须独立制定计划和写课题立项申请书，不能与同学和教师交流。 (3)时间: 80——90分钟。 (4)地点:教室、图书馆、阅览室、计算机教室等。 (5)制定计划和写课题立项申请书一定要根据已经确定的主题，不能离开确定的主题制定研究计划和写课题立项申请书。 (6)制定计划和写课题立项申请书时遇到不知道的知识和不懂的可以查找资料。 (7)把自己制定的计划和课题立项申请书写在笔记本上。 (8)制定计划和写课题立项申请书的方法时可以采用文献、模仿、决策等方法。 2、学生自主制定计划和写课题立项申请书的过程: 在这个过程中教师观察记录每个学生自主制定计划和写课题立项申请书的情况，并同时根据情境进行教师自主制定计划和写课题立项申请书。 (二)学生小组内合作制定计划和写课题立项申请书 1、辅导教师提出对学生的要求: (1)目标:学生小组根据确定的主题制定主题研究计划和写课题立项申请书。 (2)主体:制定计划和写课题立项申请书的主体是每个学生小组，每个学生小组不能与其他学生小组交流。 (3)时间: 95——100分钟。 (4)地点:教室、图书馆、阅览室、计算机教室等。 (5)小组合作制定计划和课题立项申请书首先要每个人和其他同学交流自己制定的计划和课题立项申请书。 (6)制定计划和写课题立项申请书时遇到不知道的知识和不懂的可以查找资料。 (7)把小组合作制定的计划和课题立项申请书写在小组笔记本上。 (8)制定计划和写课题立项申请书的方法时可以采用文献、模仿、决策等方法。 2、学生小组合作制定计划和写课题立项申请书的过程: 在这个过程中教师观察记录每个学生小组合作制定计划和写课题立项申请书的情况，并同时根据情境进行合作制定计划和写课题立项申请书的启发和指导。 (三)学生小组之间合作制定计划和写课题立项申请书 1、辅导教师对学生的要求: (1)目标:各学生小组之间交流各小组合作制定的计划和课题立项申请书。 (2)主体:各学生小组。 (3)时间: 65——75分钟之间。 (4)地点:教室。 (5)主持:教师。 (6)程序: ?各小组派代表汇报小组制定的计划和课题立项申请书。 ?其他小组和教师倾听和记录汇报小组制定的计划和课题立项申请书。 ?其他小组可以评价汇报小组制定的计划和课题立项申请书。 ?汇报小组可以解释和反驳其他小组的评价。 ?汇报小组根据其他小组的评价形成新的计划和课题立项申请书。 2、组际合作交流制定计划和写课题立项申请书的过程: 在学生小组之间进行合作交流的过程中，交流由教师主持进行，学生小组按照教师的要求进行小组之间的合作交流，教师要根据进行交流过程中的问题及时进行示范和指导。 (四)学生小组和教师合作制定计划和课题立项申请书 1、教师主持选学生代表。 2、学生代表主持学生小组和教师合作制定计划和课题立项申请书， 提出如下要求: (1)目标:各学生小组和教师合作制定计划和课题立项申请书。 (2)主体:各学生小组和教师。 (3)时间:50——80分钟。 (4)地点:教室。 (5)程序: ?教师展示自己制定的计划和课题立项申请书，时间在8分钟左右。 ?学生小组记录和评价教师制定的计划和课题立项申请书。 ?教师解释说明自己制定的计划和课题立项申请书。 ?学生可以对教师的解释说明提出疑问或者反对意见。 ?各小组受教师制定的计划和课题立项申请书启发修改制定的计划和课题立项申请书。 (五)学生小组和其他人合作制定计划和课题立项申请书 1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求: (1)目标:各学生小组和其他人合作制定计划和课题立项申请书。 (2)时间:120——150分钟。 (3)主体:各个学生小组和其他人。 (4)地点:社区、其他地方、班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。 (5)方法:学生小组向其他人(学校内的其他学科教师、领导、学校外的其他人)根据确定的主题制定计划和课题立项申请书，并与其他人进行交流，学生小组代表可以向其他人提出问题，共同研讨，为 各小组内已经制定的计划和课题立项申请书修改提供参考。这个过程中建议各小组根据与其他人之间交流情况，修改已经制定的计划和课题立项申请书。 (6)要求:每个小组记录与其他人合作交流的内容，记录本小组修制定计划和课题立项申请书的过程。 2、学生小组与其他人之间合作学习过程 每个学生小组按照教师的要求进行其他人与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中指导学生小组与其他人之间合作学习，共同完成制定计划和课题立项申请书的任务。 四、课题立项、审批课题研究计划 1、教师对学生的要求: (1)目标:各学生小组通过论证等方式通过立项和审批制定的计划。 (2)主体:全体学生和教师。 (3)时间: 70——75分钟之间。 (4)地点:教室。 (5)主持:班委会。 (6)程序: ?如果班级没有班委会，就先通过某种办法成立班委会，然后，按照下面程序进行。如果班级已经有班委会就直接按照下面程序进行。 ?各小组派代表向班委会提出课题立项申请，说明课题研究计划。 ?其他小组和教师倾听和记录申请小组课题立项申请和制定的计划。 ?其他小组评价申请小组课题立项申请和制定的计划。 ?申请小组可以解释和反驳其他小组的评价。 ?申请小组根据其他小组的评价形成新课题立项申请和计划。 ?经过申请——论证——再申请——再论证的多次反复的过程，直至小组课题立项书和计划被班委会通过为止。 ?班委会为通过论证的小组颁发课题立项通知书。 2、学生小组申请立项和通过审批计划的过程: 在学生小组申请立项和通过审批计划的过程中，由班委会主持进行，学生小组按照教师的要求论证活动，教师要根据进行论证过程中的问题及时进行示范和指导。 岸头实验学校(初中部)综合实践活动计划 一、基本理念: 1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力即主题教育思想。 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的创造空间即综合教育思想。 3、注重对学生的亲身体验与积极实践，促进学习方式的变革即实践教育思想。 二、活动目标: 1、基础目标:通过一系列活动，在教师的指导下，使全体学生能进一步掌握基本的科研方法，积极主动的获取知识;培养独立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力;懂得与他人、自然和谐相处，初步形成合作分享的良好的个性品质。 2、发展目标:在教师的指导下，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，发展个性思维、创新精神和实践能力。 三、活动内容: 根据我校的实际情况及综合实践活动课程的目标定位，结合本年级学生的特点我们确立了“一个中心”、“三条线索”、“四大领域”、“三大空间”来进行选择和设计即以学生的发展为核心、人与自然、社会、自我为线索，从研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育这四大领域入手，实现学校、家庭、社会的三大空间的全方位整合。 四、活动流程: 1、明确活动主题:本学期每个年级初步预设开展四次综合实践活动，活动主题由学生提出，师生共同探讨，并加以确立。 2、制定方案:对于每次活动都要经过师生共同讨论，制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。 3、组织活动:教师要根据方案和学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。 4、总结反思:帮助学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。 五、实施保障 1、组织教师进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。 2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。 3、实行弹性课时制，依据实际情况灵活安排。 4、评价创新:建立学生“成长档案”，对每位学生参加的每一项活动，做好详细记录，从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个方面，通过自评、他评、过程评价与结果评价等多种方式对学生进行激励。 5、强调合作:综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。 6、舆论宣传:加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合，提高活动效率。 7、资源保障:开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。 8、加强管理:落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。 附:活动预设安排: (下面各项活动由各年级任课老师自由选择，结合年级、班级实际情况开展。) 1、二月:研究性学习-----寻访家乡传统文化 研究性学习-----家庭读书状况调查研究 2、三月:信息技术--------- 未来生活 生命起源 科学世界 人体奥秘 社会实践--------亲近大自然 3、四月;研究性学习-----走近赛艇 4、五月:研究性学习-----探究空气质量与健康的关系 5、六月:研究性学习-----农村垃圾的处理现状及发展方向 教科室 2009年2月6日 第五中学2008——2009 春学期综合实践活动教学计划 2009-2-14 一、指导思想 认真贯彻上级教育部门精神，继续坚定不移地实施新课程理念，开展综合实践活动，提高教师该课程实施能力，着力培养既有底气又有灵气、具有实践能力创新精神的生动活泼的学生，全面实施素质教育。 二、培养目标、行动目标 综合实践活动课程培养目标: 重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力; 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度; 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 综合实践活动课程行动目标: 1、加强学习，更新观念、提高认识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点:首先组织教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。 2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。全体老师要树立教育创新的观念, 可根据学校实际情况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案、科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。并注重几个结合:即与学校的传统德育活动相结合;与班队主题活动相结合;与学生的生活实际相结合(如学习某种劳动，研究某种自己感兴趣的事物;关注自然、研究自然;跟随父母一日，体验父母的工作等等);与学科教学相结合(如自然课中的实验、语文课前的查阅背 景资料，课后拓展背景资料等等);与校级兴趣活动相结合;与社会相结合(可考察、了解家乡的变化)。充分利用学校的已有设备，并与当地企事业单位、人文景点等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。如结合金融一条街，到银行开展金融知识的实践探究活动，参与怡乐敬老院等社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。 3、建立实践第一的观念。 综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手地让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题，各年级可让学生畅谈自己最常做的事与自己最想做的事，由学生的问题和兴趣入手，自主开展研究、引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动，从实践中发现问题、提出问题，生成研究的课题，寻找研究的方法，自主进行总结，使学生在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长知识培养能力，使学生的各种素质得到提高。 三、组织管理 1、健全组织领导，成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调; 2、加强过程管理 加强研究、分工合作。期初，由教导处负责制定学校综合实践活动实施方案。在此基础上，各年级组应加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策。 四、行动步骤 1、二月份 (1)制定计划，准备实施。 (2)成立各教研活动小组。 (3)分层次学习课程改革的相关理论，做好教师培训;解读教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，理解综合实践课程的基本理念，明确开设综合实践活动课程的意义。 (4)召开年级组长会议，确定各年级综合实践活动的校本课程内容。 2、 三---五月份 (1)分年段按计划实施综合实践活动课程; (2)开展综合实践活动设计评比。 (3)采集研究有关数据，积累资料。 3、 六月份 (1) 总结、交流，编印案例、活动设计集，档案袋，典型个案追踪集等。并争取拿出高质量论文向有关教育刊物投稿。 (2)评选综合实践活动积极分子。(师生) 五、行动内容 参考各年级行动计划 六、教学评价 本课程坚持以"活动促发展"为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标。采取多样化的评价方法 在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评相结合。 具体做法:根据学生在活动中的表现，给予记录打分;根据评价指标的内容，设计针对性强 的实验、习题进行评价;老师的记录力求及时公正;运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为A、B、C三级。最后以手抄报、图画、调查表等展现学生一学期的活动成果。根据表中各项内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。 09年春金坛四中初中综合实践活动计划 一、课程目标 1( 重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了 解，从中发现人生的意义。 2( 在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发 展的学习机会。 3( 强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。 4( 运用校内外的多种资源，整合学科知识。 二、课程原则 (1)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式; (2)坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活 动内容与方式; (3)采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合; (4)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。 三、课程评价: 1、评价的对象:由学生，教师和课程本身三部分组成。 2、评价的方式:采用多元化的评价。 3、对课程的评价:学校行政、教师和学生三部分合成。 4、对学生评价:采用形成性激励评价。为每一个学生设置“综合实践活动袋”，在教师的 指导下，由学生自己整理存放: (1)学习成果:手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等; (2)多元评价:以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。 5、对教师的评价:由学校行政和学生评价两部分合成。 四、工作重点 (一)、强化理论学习，贯彻听评课制度: 加强对综合实践活动任课老师的培训，鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活动。组织教师继续认真学习《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。 高度重视综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。培养出综合实践活动学科骨干教师，让其发挥带头示范作用，积极参加各级课堂教学评比。 (二)、根据实际，合理确定活动内容 1、从日常生活中生成。 随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了;原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。 2、从学科中生成。 综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。 3、从中外节假日中生成。 一年四季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如愚人节到了，同学们也纷纷赶时髦，相互开开无伤大雅的小玩笑。但是， 对愚人节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。 4、从生存环境中生成 。 学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。 学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得快乐无比。 (三)教师备课与学生作业两手抓 教师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理，要从拓展学生实践、创新能力出发，全员参与，认真批改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、班级、任课教师;每次作业纸张要统一，要有学生制定的活动计划，作业最后要有活动感受或是评价。 (四)确保活动时间，加强过程管理。 综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。 (五)、评价制度 本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。 2009年春学期西岗中学综合实践活动课程实施计划 一、指导思想 以素质教育理论为指导，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将七、八年级每周2课时，九年级每周1课时的综合实践活动时间，根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践:充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和新闻记者活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课:即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我， 进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。 3、与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。 4、与传统节日相结合 我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节传统教育、母亲节感恩教育、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。 5、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。 四、评价体系 1、强调课程、教学、评价的整体性 综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据;另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。 2、重视评价的过程性 在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投 入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺利展开。 3、倡导评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、同学评、教师评、家长等不同形式;其次是评价对象多样:可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报„„;再次是评价的方法和手段多样:方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主;过程与结果相结合，以过程为主;主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。 4、注重评价的宽容性 在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。 5、关注评价的反思性 在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师刚用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。 2009年春学期综合实践活动课程工作计划 一、工作思路 继续坚持以基础教育课程改革为中心，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、服务”的教研职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。 继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索。 积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步使我校在我市综合实践活动课程方面有一定的知名度。 二、主要工作 1(理性分析我校的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程计划。 2(引导全校根据“优秀教研组评价标准”，完善教研组建设，优化师资配置的方式。 3(广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验，并组织相关的评比活动。 4(开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。 5(丰富课程网页，达成资源共享。依托校园网站，使综合实践活动课程的主题网页内容更加丰富，同时，建立起学生的博客，进行网络环境下的研究性学习，提高学习效率。 6(积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。 7(加强研究工作，努力创建一只研究型的教师队伍。本学年度设立的课题是“综合实践活动有效性的研究”。分为三个方面:研究性学习、社区服务、社会实践。结合本课程的特点，在确定明确的主题后，要有详细的实施总结报告。包括:前期分析、实施过程、方法措施、结果结论、经验与问题、指导性意见等基本内容，每学年完成专题报告(或阶段性总结)。此课题初步定为研究周期为一年。 三、具体安排 为了使基础课程改革深入持久地开展下去，使我校的综合实践活动在我市有一定的知名度，从一开始，全校师生全面开展研究性学习活动。活动以班级为单位开展，本课程教师是指导老师。活动的课题由本班老师和学生共同商讨确定，对活动正常开展并有成效的师生实施表扬。(要求:把活动实施计划、实施过程的图片、活动后学生的体会文章等上传到校园网或学生博客，作为检查的依据)以下课题提供给大家，仅供参考。 1. 关于我校校园绿化的调查与思考; 2. 关于学校周边环境的调查与研究; 3. 关于班级图书角使用情况的调查; 4. 广告影响村容、村貌情况的调查与思考; 5. 农村文化状况调查与研究; 6. 学生上网情况的调查与反思; 7. 我校学生卫生习惯的调查与分析; 8. 我校学生用餐浪费情况的调查; 9. 我校开展刻纸综合实践活动情况的调查; 10. 课间活动开展情况的调查与思考; 11. 家乡桥文化的研究; 12. 农村水污染情况的调查与思考; 13. 超市与传统店面的经营效益调查; 14. 初中生追星观的调查; 学校将在开学初和4月初分两次对综合实践活动和研究性学习活动进行检查评比。 教学工作安排如下: 1(3月份 各课任教师制定教学计划及活动方案，并进行检查。 2(4月份 开展学生研究性学习成果评比活动。 3(5月份 开展 “文明安全行”黑板报评比活动、开展“你扔我捡”、“文明劝导”、 “给孤寡老人献爱心”等活动。 4(6月份 优秀的综合实践学生评选活动、各班开展综合实践活动案例评比、学生博客和班级网站建设评比等活动。 建昌中学综合实践教研组 2009年2月 08,09学年春学期综合实践教研组计划 一、指导思想: 综合实践课程要求学生的综合能力与创新精神相结合。我们要鼓励学生以自 己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动的主题应生成于学生生活，与其兴趣爱好、年龄特征、知识水平相适应，在观察、思考、活动、操作中有机生成。以自我为圆心，以能力为半径，去划定自己所要探索的领域，去探究其中的奥妙，在活动中，渴求个性的健全发展，珍视人生的价值体现。 每一个学生都是一个活生生的人，他(她)有自己的情感、态度和价值观。我们应充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开全方位探究，从中获得独有的理解。帮助、指导学生更好发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来。学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。每一个孩子都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。 二、活动安排: ? 立足学生的生活和学习～大胆整合～挖掘活动主题。,第一周～问卷调查, 1、从学科中生成。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。 、从生存环境中生成 。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每2 刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。 3、从传统节假日中生成。一年四季中，有许多传统节日，这些节日，也都能成为一个活动主题。 4、从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了;原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。 学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得快乐无比。 ? 确保活动时间～加强过程管理。 综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应打破“大而全”的活动主题“一统天下”的格局，选择“小而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。只有当活动能调动其内在的生活积累和情感体验，与原有的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 发生碰撞时，才能激发起学习者的活动兴趣。 1、开展综合实践活动的年级以七、八年级为主，每月确定一个主题，围绕主题，开展全方位的活动。 七年级: 二月份:1(讨论、制定教学计划，制定“综合活动课题”;2(利用平移设计图案。 三月份:1(“展示我们的风采”班级网站完善活动;2(生活中的“较大数”与“较小 数”;3(拼图?公式。 四月份:1(“身边的动物”保护野生动物活动;2(算年龄;3(设计象形图。 五月份:1(网上读写与交流;2(心律调查;3(掷图钉。 六月份: 1(丢弃了多少塑料袋; 2(讨论校本课程开发有关问题，教师对活动方案的实施情况进行反馈，对活动方案进 行进一步的修改完善; 3(学生综合实践活动小报评比。 八年级: 二月份:校园媒体的奥秘(校报，校园电视台，学校网站) 三月份:校园植物知多少(植树节，品种，面积，规划) 四月份:自行车中的学问 五月份:走进“二中三宝” (我们身边的模范) 六月份:感悟童年(我长大了，变化) 2、制定好每个月详细的活动计划，完成综合实践活动方案设计表 活动时间 活动地点 班 级 指导老师 活动内容 活动设计 备 注 3、为了更好地开展活动，可让学生针对活动主题进行分工合作。 4、学生在活动中一定有许多感受，可让学生在活动中充分体会并做好总结。 5、加强领导和管理。 ? 及时总结～加强交流与合作。 应加强理论学习，用新课程理念武装自己，同时，要在不断实践的过程中，善于总结，把在活动过程中好的活动方案，活动中的体会和经验，活动中的困惑和迷茫，及时记录下来，进行反思和交流。注重资料的积累和搜集。能及时下载和分发学习各级、各类活动精华，让广大课程实施老师及时了解综合实践动态。 1、不定期印发活动资料，经常在网上发布本校活动简讯，评点活动。 2、期末评选优秀活动案例和优秀活动论文。 3、组织两次全校观摩交流活动。 4、加强校际交流。 第二中学综合实践教研组 二〇〇九年二月 白塔中学综合实践活动计划 2008—2009学年第二学期 一、 指导思想: 以大力贯彻与落实课程改革思想，切实提高学生各方面实践能力为出发点，在活动中让学生获得成功的喜悦，带领学生领略课程的新奇性与学习的迫切性，带领学生走向广阔的社会实践活动为目的，丰富学生的知识、情感等各方面的体验。活动的题材取材于学生的生活与真实的社会环境，有一定的研究价值。课题的选择与实施要综合考虑培养学生的哪几方面能力进行全盘考虑，兼顾其他学科的融入，通过发现问题?研究问题?解决问题入手，尽可能发挥学生活动的参与度与主动性，让学生成为活动的主人。 二、 活动要求: 探究性学习作为综合实践的重要内容，也是学生进行活动的重要部分，探究性学习要体现学生活动的自主性，教师要引导学生展开丰富的学习活动，帮助学生形成会发现问题、思 考问题与解决问题的能力。具体目标为: 1.培养学生良好的养成教育习惯，如劳动能力的培养。 2.形成从周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。 3.培养学生参与综合实践活动的兴趣和积极向上的态度。 4.在进行综合实践活动中综合运用信息技术、劳动技术的相关知识与技能，在社区服务 中体会综合实践活动的意义。 三、 活动安排: 1、二月份，反邪教警示教育。 ?查阅资料，初步了解邪教材质。 ?观看资料，进一步认清“法轮功”的邪教材质。 ?总结体会，小组研讨后以书面形式汇报思想认识。 2、三月份，校园绿化维护。 ?在校园内认识一些植物，选择自己喜爱的植物。 ?查阅资料，学习某几种植物的养护方法。 ?认养植物。以小组名义集体护养某种植物，进行长期挂牌护养。 3、四月份，制作、放飞风筝。 ?查阅资料，学习风筝的制作方法。 ?准备材料。 ?制作风筝。 ?试放风筝。 ?完善风筝的制作。 ?进行放风筝比赛。 ?小组以书面形式写出风筝制作 说明书 房屋状态说明书下载罗氏说明书下载焊机说明书下载罗氏说明书下载GGD说明书下载 。 4、五月份，认识自然灾害。 ?了解自然灾害的种类和性质。 ?学习在灾难中的自救和救灾方法。 ?模拟演练逃生技巧。 ?小组总结。 5、六月份，举办跳蚤市场。 ?组织发动。 ?物品准备。 ?开展活动。 ?活动总结。 养成检查好习惯 学习贵在专心 智斗难题真快乐 6课时 充满信心去考试 创造就在你身边 创造需要勤动脑 我也曾失败过 进取心是成功的要素 我能成功 成功心理 6课时 战胜自己就是成功 专心致志是成功的钥匙 做生活的强者 保持好心情 当好自己的舵手 虚心接受批评 情绪调节 6课时 同学进步我高兴 让自己更快乐 把欢乐带给别人 书画的内在美 奇妙的音乐伴随我们成长 发现影视中的美 审美心理 6课时 美丽的大自然 我们爱所有美的事物 做一个会美的人 大胆与人交往 众人拾柴火焰高 合作交往 小小朋友难过时 6课时 友谊万岁 愉快的假日 我为集体添光彩 指导思想 “综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程 ，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力; “综合实践活动”课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，许多学生在经历每一个主题实践活动中都生成了一些与学科课程相关的能力。由此，在本期的教学中本人将以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，以便让更多的学生参与进来，以推动我校学生综合学习和实践研究的能力。 在本学期中，我校在综合实践活动课程的实施方面以发展学生的人际交往能力、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目标，培养学生关心生态环境，关心地球，关心可持续发展。 二、活动目标 1、热爱大自然，保护周围环境。 通过丰富多彩的活动，理解人与自然有不可分割的内在联系。培养学生认识新时代小主人肩负的职责，热心公益卫生事业，逐步了解如何保护和改善自然环境。并身体力行深入本乡各村宣传环保，并能通过调查研究提出环保建议。 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识对社会负责任的态度。走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。增长社会交往，沟通能力，能大胆地到各单位、各村居民群众进行采访、调查，了解本地的历史、政治、经济、文化环境等，认识了解家乡的过去、现在及将来发展情况。激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高探究问题的初步能力。 4、掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活习惯。 一、 活动内容 1、与学科教学相结合 (1) 结合语文教学开展以“阅读写作”为核心的演讲比赛、读书报告会 和征文活动。 (2) 结合理化生教学，组织开展以“实验探究”为核心的科学探究活动。 (3 结合劳动技术教育，组织开展以“培养创新精神和实践能力”为核 心的技能活动。 2、班团队活动 班团队活动是传统的活动内容，利用早晚自习、升旗仪式、参观、 重大节日、法制报告等方面的活动，教育学生热爱祖国、关心国家大 事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯;增强学生的组织观念和集 体观念，增强学生热爱劳动人民的感情和社会责任感。 三、教学方法及措施 1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。 2、根据学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。 3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。 4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。 5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。 6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。 7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。 综合实践活动课程计划 一、指导思想 认真贯彻区课改精神，转变教师教学观念，通过学生主动参与、亲自实 践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。 二、课程目标 ? 培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地 解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。 ? 培养学生表达和沟通能力。通过利用各种符号与工具，表达个人的 思想和观念。善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。 ? 培养学生规划组织与实践能力。 ? 培养学生运用科技与资讯的能力。通过正确、安全和有效地利用科 技，汇集、分析、研判、整合与运用资讯，提升学习效率与生活品质。 ? 培养学生主动探索与研究能力。通过活动激发学生的好奇心及观察 力，主动探索和发现问题，并积极运用所学的知识于生活中。 三、课程实施形式和安排 1、 组织形式: ? 个人活动: 针对研究课题发挥学生独立思考和独立解决问题的能 力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告。 ? 小组活动: 以小组为单位互相交流，明确研究方向。在教师的指 导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。 2、 教学形式 ? 任务驱动。向学生提出有明确具体要求的任务，引导研究性学 习活动的展开。 ? 集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。 需要利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨;需要利用较多的课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人的研究活动。 3、 课程安排: 七年级每周一课时，由数学教师担任;八年级每周二 课时，由科学教师担任。 4、 成立领导小组 组长: 邵存军 副组长: 陈忠芳 方世华 周旭东 成员: 黄斌斌 李俏 刘敏敏 张小波 庞世美 黄俏燕 四、课程的实施过程 1、统一教师思想，做好宣传工作。 召开教师会议，统一思想，明确教师在活动过程中的角色定位和指导任 务。 ? 明确教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者 和领导者。教师要引导学生有序地开展活动，组织学生、管理学生。 ? 教师的指导任务贯穿学生活动的全过程，包括对学生活动主题项目 或课题指定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。 ? 教师要在工具书的使用、记笔记、走访、对资料整理和分类方面对学生进行技能培训。 、指导选题2 教师针对初中学生的文化、科学知识基础以及兴趣爱好、学生所处的特 定社区背景和自然条件提供部分课题供学生选择;也可由学生根据个人的特长、爱好选定课题，并针对选定的课题是否具有可行性进行论证。 3、组织课题组，制定研究计划 ? 教师引导学生组成活动小组，明确小组成员之间分工，安排活动过 程。 ? 针对课题研究内容选定调查对象，明确资料查阅内容，确定指导教 师。 ? 分工合作，制定各种调查表格。 4、实施研究阶段 ? 教师协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟 通，为学生展开活动创设条件。 ? 信息搜集与处理。学生利用学校图书馆、电脑室以及走访等形式搜 集与课题相关的资料在组内进行交流，并加以整理。 5、写报告，进行个人和小组总结 ? 学生在教师的指导下撰写个人研究成果报告及小组成果报告，并由 教师组织课题组之间交流，推动课题研究。 ? 教师及各小组推选优秀研究成果在校内公开展示，并由全体同学进 行评议。 6、总结表彰 召开教师会议，总结一学期研究的经验及心得体会。在全体学生会议上 对优秀课题小组及个人和指导教师进行表彰。 润镇中学综合实践活动月安排 一、活动目的: 引导学生关注生活，关注社会，关注民生。促进我校学生各方面能力再上一个新台阶，把我校综合实践活动推向一个新的高潮，为九月份全国现场会做好准备。 二、活动原则: 全员参与 做到六结合:一是把综合实践活动和学科教学相结合;二是把综合实践活动和科技教育相结合;三是把综合实践活动和生态校园相结合;四是把综合实践活动与德育教育相结合;五是把综合实践和心理健康教育相结合;六是把综合实践和特色文化相结合。 三、活动时间: 2010年5月24日——2010年6月20日 四、活动内容: (一)、学生类: 1、每班设计完成8份以上手抄报(内容分别为:感恩、安全、环保、生态、法纪、健康、文艺、友谊等)。 2、变废为宝、节能环保手工制作作品每班30件以上(编织、刺绣、废物利用等)。 3、搜集、整理节能减排、绿色环保宣传标语4份以上(手抄、打印均可，用16K纸)。 4、每班编写2份以上生态校园歌词(16K纸)。 5、每班设计2份以上班级形象宣传画。 6、每班设计2份以上调查报告(内容为医疗拉圾、废品收购、太阳能取暖工程、网络、生态果园、羊场等)。 7、节能环保书法绘画作品每班各不少于5幅。 (二)、教师类: 1、每人至少1份学科综合实践活动 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计(电子、纸质各1份)。 2、每人至少1份学科综合实践活动反思。 3、每人至少1份综合实践活动案例(电子、纸质各1份)。 4、每人1份综合实践活动论文 5、语文教师每班推荐优秀作文、生态校园作品各不少于5篇幅。 6、微机教师负责指导学生继续上传学生作品。 (三)、教研组类: 1、每个教研组自行确定1—2节综合实践类教研专题，关进行研究，形成论文1—2篇(电子、纸质各1份)。 2、制定出本学期综合实践活动计划表。 (四)、综合实践活动小组类: 1、任嵘:1综合实践校本教材完善工作; 2学生综合实践调查问卷; 3教师培训资料; 4学生类作品收集; 5和左建群老师设计并指导四节综合实践示范课 2、左建群:和任嵘设计并指导完成四节综合实践活动课 3、王 涛:1综合实践活动图片分类集; 2做好校本教材的封面设计工作。 4、刘 茹:1继续完善和编写《农科信息服务报》 2综合实践活动资料收集、分类、保管; 3教师类作品收集、上传工作。 5、小 娟:1做好八年级学生作品上传工作; 2做好网络统计工作。 6、其他成员工作临时安排。 五、活动要求: 1、全体师生要高度重视此项工作，要认真按照要求完成工作。任何人不得以任何理由不参与此项活动。班主任要各负其责，做好安排，及时督促，确保此项工作顺利完成。 2、所交资料要确保质量。所有作品要求内容健康，要标注出作者姓名。学生作品要标注出指导老师、姓名;手抄报要图文并茂。不能抄袭他人作品。 3、学校把此项活动作为本学期考核的一个重要内容，缺一项资料或资料不合格者，将严格按学校制度办事，与绩效工资挂钩。 4、必须赶活动结束前及时上交各种资料。 5、各类作品将设个人奖和团体奖。对于优秀作品班级要予以表彰奖励。 六、评委安排: 学生作品评委:陈 涛 王 涛 郭西利 杨 荣 教师作品评委:任 旭 任 嵘 左建群 刘 茹