《天路》
教案
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《天路》
教学目标:
1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。 2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有
表
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情地演唱。
、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造3
力。
教学重点:
能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点:
学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学过程:
一、组织教学:
学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。(创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫)
二、导入:
1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。) 3、多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学:
1、聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。 2、分两部分唱。
3、在分段
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。(二段体) 4、欣赏唱曲《天路》，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么,(演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现)
5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素:
(1)分布区域及地理环境。
(2)生活特点及风俗习惯。
6、提问:除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》,
7、根据学生的建议，采用
朗诵
朗诵比赛活动流程诗朗诵英雄英雄碑颂朗诵稿听听秋的声音配乐朗诵载着使命前行朗诵稿
、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。 四、拓展学习:
五声调式:我国古代将1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。
五、教师总结:
太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。所以我们要相亲相爱。
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