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学生综合素质评价
制度
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为全面实施素质教育，切实提高小学生综合素质，我们结合学校实际，不断强化小学生综合素质评价的质量监控与管理，全面推行学生综合素质评价制度，从而构建起符合素质教育要求的导向机制。
一、遵循教育发展规律，进一步明确评价的目的和原则
学生综合素质评价是教育评价的重要内容，是建立系统评价制度的基础性工程。建立科学的小学生素质评价体系，充分发挥教育评价的功能和作用，促进学生全面素质的提高，是评价的根本目的。从这一目的出发，我校在学生评价工作中坚持五项教育原则:
(一)发展性原则。评价的功能在于促进学生发展，淡化评价的甄别与选拔功能，着眼于学生长远发展，关注学生发展中的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动地发展。
(二)综合性原则。评价的内容要具有综合性，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康，审美情趣等基本素质的评价。在学习能力方面要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，关注学生之间的差异性。
(三)多样化原则。评价的方式要注意多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评价与课外评价相结合。
(四)多元化原则。评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、交互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的组成部分。
(五)激励性原则。评价的行为要以鼓励性为主，教师要善于发现学生的闪光点，让学生看到自己成功的每一个足迹，树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。
二、落实素质教育要求，科学确定评价内容
1.我们按照素质教育的要求制订了旨在促进学生全面发展的《小
学生综合素质评价制度》，印发了《小学生成长手册》，确定了文化科学素质、身体素质、学习行为等几个方面的评价内容，每个方面又细化为几项二级指标，在二级指标基础上制定出若干条全面、具体可行的三级评价
标准
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。
2.除了通过成长手册对学生进行综合评定，学校教师还要根据学生的日常表现及个性发展，评选各种特长生。如开学初评选假期优秀作业小能手和诵读小明星，书香校园活动期间评选读书小能手，期末评选三好学生、体艺、卫生、礼仪等方面的特长生，涉及面要广泛，以达到激励学生全面发展的目的。
三、贯彻发展性评价思想，改革评价方式
方法
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我们从促进学生发展角度出发，大胆改革评价方式，把形成性评价、督导性评价和社会评价有机结合，对学生素质评价进行全程监控。学校采取自评与他评结合、平时与期末结合，观察法、问卷法、测试法并用，“学生成长档案夹”、家校联系卡等形式综合运用。整个评价方式为:描述化评价+等级化评价+评语。
1.打破单一的分数评价模式，对文化素质进行等级化评价。等级化评价就是按照教育部调整的九年义务教育课程
方案
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学科设置的要求，把学科分为考试科目和考查科目两大类实行等级评定。学生成绩取消百分制，实行等级制，即优秀、良好、合格、待合格四个等级，进行三种方式评价，即提问评价、检测评价、作业评价。考查学科则注重学生实践能力的评价。如:评价学生的参与态度、活动中获得的体验、学习知识及能力的发展等，让评价过程动起来，做到全面评价学生。
2.改革形式和内容，推行融入素质教育目标的人文化评语。评语是对学生德、智、体等方面发展水平进行综合、定性的评价。我们提出，教师要树立全新的素质教育评价理念，评语要采用第二人称直接面向学生，要求教师用孩子的语言，朋友的口吻，长辈的爱抚来肯定成绩，指出不足，鼓励进步。要求评价面要宽，针对性要强，内容要具体，评价要准确，以鼓励为主。评语的基本模式是优点+鼓励，在
评语中体现对学生的尊重及殷切的期盼。
3.建立成长档案夹，随时监测学生成长状况。针对课堂时间有限、评价内容复杂的情况，我们要求班级建立学生成长档案，把评价贯穿于日常教育教学活动之中。具体由班主任、科任教师和班干部协作完成这项工作，把档案内容纳入到学生评价之中。学生课堂上的表现任课教师随时记录，课余时间的表现(劳动、活动、文明礼貌等)，班主任和班干部随时记录，家中表现，班主任及时向家长了解。
另外，我校还建立了家校联系卡，通过联系卡使家长随时了解学生在校的情况，教师了解学生在家的情况，学生了解教师、家长对自己的关注，形成学生评价网络。
四、严格评价制度，发挥导向作用
为了搞好对学生的综合评价，我们重视各项制度的建设，通过严格评价制度，发挥导向作用。
1.建立了形成性评价制度，保证评价工作正常、有效地开展。学校制定评估办法，成立了领导组织，专人负责学生评价工作的检查与指导。班主任及各学科教师认真填写小学生成长手册，及时与家长联系，指导学生。
2.建立了督导评估制度。不断加大督导评估工作力度，督促老师做好学生质量的评价工作。督导检查评估围绕《小学生综合素质评价制度》内容，采取随机、随时、不预先通知的抽测办法，督促老师们做好学生评价工作。
3.建立并不断完善学生自评制度。学校定期向学生、家长和社会宣讲开展学生质量评价的目的、意义和方法，并采取有力措施，倡导学生投身到评价中来，认真、自觉地开展评价。努力在学生中形成一种积极向上的、正常的激励和制约机制，使所有学生能够在评价中既展开竞争，又互相鼓励，共同进步。
浙公网安备 33021202002483