《阿长与山海经》

年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 七年 科目 语文 时间 主备人 孙焱   课题 《阿长与山海经》 课时 第一课时 学习目标： 1. 诵读感知课文，理清文章的思路， 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 先抑后扬的表现手法 。 2. 理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。。 3 学习本文抓住特征刻画人物的方法。 学习重点： 1.分析人物形象 把握文章中心 理解文章所表达的思想感情。 学习难点： 了解课文围绕中心选择 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 、安排材料 详略得当的写作特点。 学习过程： 1、自主学习： 了解作者及作品 、作者。 鲁迅原名（ ）， 字（ ），浙江（ ）人，我国伟大 的（ ） 家、 （ ） 家、 （ ） 家 。中国无产 阶级文学的奠基人、 无产阶级文化思想的先驱。 作品小说集《 》、 《 》、《 》 散文集 《 》 散文诗集 《 》杂文集 《 》、《 》、《 》等 ， 其中小说《 》是我国第一篇白话文小说。 积累词汇，丰富文库 1.请给下面加线的字注音 或者根据拼音写汉字。 ①huáng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮( ) ⑤疮疤 ( ) ⑥憎恶 ( ) ⑦孤孀( ) ⑧惊骇 ( ) ⑨渴慕 ( ) ⑩针灸 ( ) ⑾矩形 ( ) ⑿ 珠玑 ( ) ⒀ 疏懒( ) ⒁震sǒng( ) ⒂诘问 ( ) ⒃jí贯( ) ⒄pī 雳 ( ) ⒅掳掠( ) 2、找出错别字并改正 莫明其妙 ( ) 渴幕 ( ) 3、结合文意，解释下面词语。 疏懒 磨难 深不可测 面如土色 写作技法知多少。 1..刻画人物要抓住人物的特点，你知道刻画人物的方法有哪些？请写下来: 诵读课文，整体感知 1. 本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下 吗？围绕长妈妈写了： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 重点写了 ： 以什么为贯穿全文的线索？ 二、合作探究： 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里阿长是怎样一个人呢?从文中哪些地方可以看出？ 三：展示点拔： 四：达标测评 1、 给加粗字注音或根据拼音写出汉字 惊骇 掳掠 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 孤孀 憎恶 咒骂 粗拙 惧惮 针灸 huáng( )急 烦suǒ( ) 珠玑（ ） 震sǒng（ ） jí（ ） pī 雳（ ） 2．选出字形不正确的一项。（ ） A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 烦琐 莫明其妙 C．渴慕 投掷 毫不相干 D．哀悼 和蔼 深不可测 3．找出下列语句中的错别字，并改正过来。 ①……说得阔气一点，就是我的保母。（ ） ②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ） ③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（ ）（ ） ④书的摸样，到现在还在眼前……（ ） 4.选词填空。 我想我 （ ）不真做小长毛，不去攻城，（ ） 不放炮， （ ） 不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更） 教学反思： 年级 七年 科目 语文 时间 主备人 孙焱   课题 《阿长与山海经》 课时 第二课时 学习目标： 1. 1. 诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法 。 2. 理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。。 3 学习本文抓住特征刻画人物的方法。 学习重点： 分析人物形象 把握文章中心 理解文章所表达的思想感情。 学习难点： 了解课文围绕中心选择材料、安排材料 详略得当的写作特点。 学习过程： 一．自主学习： 1.欲扬先抑的写法,也叫( )，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段，开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”，重在后扬。抑，起的是衬垫作用。你能想起我们学过的运用这种手法的文章有《 》。 2.当阿长来问《山海经》是怎么回事时，我是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3.当阿长买来<山海经>时，“我’有什么反应？ 4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 二、合作探究： 1.作者是怀着怎样的心情的去写的？作者对她的感情有怎样的变化？自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。（用文中原句回答） 作者对她的感情变化：（ ） -----（ ）----- （ ）-----（ ）-----（ ） 从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？ 2.文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。 三：展示点拔： 四：达标测评 1.想象长妈妈为“我”买《山海经》的经过，把它编成课本剧，或者写下来。 2、 填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。 → →敬意逐渐淡薄直 至完全消失→ 3、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。 ( ) （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说 道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( ) 4、 中考连接 经典滋润心灵，名著丰盈人生。《朝花夕拾》如一幅淡雅的画，描摹 出记忆的甜美； ； 《童年》似一壶苦涩的茶，浸泡出人生的艰辛。 教学反思： 年级 七年 科目 语文 时间 主备人 孙焱   课题 《阿长与山海经》 课时 第三课时 学习目标： 测试巩固所学知识，提高能力     （一）基础 1.测测你的注音速度(给加点字注音) 镶嵌（ ）伛（ ）骷髅（ ）（ ） 侮（ ） 辱掳（ ）蹒跚（ ）尴尬（ ）（ ） 2.下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ） 　B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅（ ） C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ） D.滞笨 诲辱 凑合 愧怍（ ） 3.下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?（设问） D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。（比喻） 4.下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是( ) A.鲁迅——《阿长与山海经》——《朝花夕拾》 B．朱自清——《背影》——诗人、学者、散文家、民主战士 C．钱钟书——《围城》——小说 D．余秋雨——《信客》——小说 5.仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比旬。 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树。就撤下一 片阴凉：如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； _____________________________________________________________ （二）阅读 （1）《阿长与〈〈山海经〉〉》第（24----文末 ） 段 6．阿长把《山海经》说成是“三哼经”说明了什么? 答： 7．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这句话表现出“我”怎样的心情? 答 8．作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”? 答： 9．作者可回忆的事很多，为什么要详写买《山海经》一书的事? （2）梁晓声《老妪》 生活中有很多不起眼的人，但他们的品质却熠熠生辉，放射着耀眼的光芒。请欣赏下面这篇文章，体会一下！ 那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。 卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点乞意。 我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。 老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。 儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。” 我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶叶蛋挣不了几个钱，怪不易的……” 于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样的一种美德等。 两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手。缩着瘦颈。身子冷得佝偻着。 “这个人。”她说“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……” 老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱…… 儿子仰脸看我。 我不得不接了钱。我不知道自己当时对她说了句什么…… 而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！” 人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径于那老妪，实在是很猬琐的…… 10．给下列加粗字注音。 老妪（ ）招徕（ ）佝偻 （ ）（ ） 体恤（ ）猬琐（ ）（ ） 11．给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。 答： 12．文章的线索是什么？ 答： 13．文中对老妪的描写主要运用了什么描写手法？ 答： 14．《老王》与《老妪》这两篇文章在表现内容上有什么相同点？ 答： 教学反思：