音标小学英语的魔法棒

音标小学英语的魔法棒 音标—小学英语的魔法棒 摘要:本文学习国际音标的重要性展开讨论，就现在小学阶段目前音标学习 的现状入手，列举了一些学习国际音标对小学生有利的方面，以及一 些对于小学生能够更加有兴趣学习国际音标的丰富多彩的课堂活动。 国际音标 课堂活动 关键词:小学英语 在谈论小学英语音标之前，我们先来看看小学语文中非常重要的拼音。从教育部去年颁发的《语文课程标准》来看，小学语文教学要求学习汉语拼音，运用汉语拼音帮助学生识字和学习普通话，略去了小学语文教学大纲中原就有的“汉语拼音帮助学生阅读”的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。有人认为，这是为了减轻学生负担。一时间，降低汉语拼音教学要求，淡化汉语拼音教学的各种舆论大噪，有的小学还在学生一入学先教汉字，再教拼音。难道教学简单的四十几个字母，比死记硬背一个个繁难的汉字还难吗,在我认为，英语当中的音标跟汉语拼音有着异曲同工之妙。所以我认为在小学阶段学习国际音标是非常必要的。 北京师范大学经济系世界经济专业的博士生李树杰认为:学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有学好。李博士自己的孩子正好上小学，已经学了一年的英语，第一步就是学音标，到现在，口语听力都已经不错了。就跟学习汉语拼音一样，一个小孩如果他已经学会了四十七个汉语拼音，在碰到不认识的生字时，他就会自己查字典来解决问题，有人可能会说，那也可以用偏旁查字法，但是查到以后，还是一个拼音问题，不会读，查了也无济于事。在英语学习当中，国际音标可以说是绝好的工具，学会了四十八个音标，你就像拥有了一根神奇的魔法棒。比如目前国内出版的英语词典，不管是大型的还是小型的，都是用国际音标注音的，单从这里，我们就可以看出音标学习的重要性了。 在小学英语的教学过程中，老师们对于音标的教学并不是很注重，原因是大纲中没有严格要求。但是，我想，只要是自己系统地学习过英语的人都会有同感，那就是学了音标之后会觉得学习外语更加简单了，记单词愈加有规则，也愈加容易了。我现在任教的是五年级的英语，在教学中，我发现，学生的语音学习效果并不理想:拼读能力查，记不住音标，单词或是句子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是学生对语音已经有了一种“怕”的不良心理。又因为国际音标和汉语拼音在音和行方面都很相似，当国际音标零星出现时，小学生们在看到两者时往往会混淆，所以老师在教学过程当中遇到的问题就更加棘手了。困难大，难道我们就要退缩了吗,我想这不会是老师们所认同的吧。有位学者曾说，“一个对外语和学生母语进行过比较的外语教师将能够更好地了解真正的问题所在。小学四、五、六年级的孩子已经具有了一定的比较、分类等思维能力，在教师的指导下，我想应该是可以分辨掌握好的。 在上次的中小学英语衔接研讨会上，也有老师提出，学生的英语自学能力较差，我想这跟在小学时没有很好地系统地教学国际音标也是有一定联系的。试想如果一个学生他不认识国际音标，又如何来查字典，如何来准确地读出这个单词呢?所谓的英语预习又如何进行呢?一进入初一，语音的重点就是把单词直接运用到有情景的会话当中,在运用过程中巩固语音、语调和节奏等。小学生升入中学之后，字母、音标的读音与单词的读音出现了混乱现象。有时字母会读成音标的音，音标的音会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展音标跟单词的训练。 英语单词的读音和拼写是有一定规律可寻的，单纯的模仿学习英语语音时，无法找到此规律。在没有学习音标之前，有些学生就会在英语旁边写白字，可说是种类繁多，比如说:Good morning!有人用汉语拼音“guo de mao ni” ，有人用汉字“国的毛你”，更有人音汉结合。这些对于准确地掌握单词的读音是无一利处的。学习音标，掌握了基本的读音和拼写规律，就能很简单地读出，并且根据读音规则能够很快地写出这个单词。英语单词浩如烟海，按字母顺序记得了多少,很多成绩差的学生，很多就是背不熟单词，因而有了一种消极以至放弃的念头。成绩好的学生，在背单词的时候也不是说没遇到拦路虎，有些真的是靠死记硬背出来的，有没有简单有效的方法呢,总结我自己学习英语的经验，我进行了一次实验:在上课时，我有意识地对两个基础差不多的班级进行了比较。一个班在教学时用音标的方法帮助他们记忆单词，而另一个班级就只是一般的教学，后来在抽背单词时，明显感到前一个班级记忆得更好，而且速度快，当然这是对于基础较好的学生来说，了解掌握了音标，让他们学习英语更加得心应手了。比如在背诵skirt时，我们可以同时让学生来回忆一下有ir存在的单词，可在此时 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个小组竞赛，哪一组回答得多，哪一组就胜出，孩子们肯定会非常积极地回答:shirt,first,bird,third,birhday等，如此一来，就想滚雪球一样，词汇量在不知不觉当中就增加了，既可学习新单词，又复习了旧的知识，还激发了孩子们学习英语的兴趣，如此好事，何乐而不为呢。 很多人都认为，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。对于枯燥乏味的音标学习都持有否定态度。当然对于刚开始接触英语的小孩来说会有很大难度，但是也并不是说无计可施了。 在教学音标过程当中如果只是一味地认读、记忆和反复的拼读 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 确实比较乏味无趣。如果不在教学方法上有所创新的话，孩子们是不会感兴趣的。如上提到的“滚雪球 背单词”游戏就是比较适合而且是比较受孩子们欢迎的。如此简单地背单词，让孩子们有了一种成功的喜悦，自信心也强多了。还有一些音标游戏，例如，“抢读音标”:将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生举手抢答，读对的加分，得分最多的组为优胜。“找朋友”:将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如red)，在另一组必定有一个人有一张含相同元音音素的单词卡片(如bed)，游戏开始，老师说一个音素如/e/，手持含有此音素单词(即red和bed)的两位学生迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的得2分，后站出来的得1分，得分多的组获胜。再比如猜音标游戏，听单词找元音音标，听音标竞赛，听单词找音标，听音举卡片，听音举音标排队等游戏，都可以穿插到小学英语音标的教学的过程当中去。这样既激发了小学生学习英语的兴趣，有培养了学生正确的读音，为更好地学习外语打下坚实的基础。 在教学过程当中，要适时地、经常性地学习音标。教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断纠正错误发音，不让语音退化。当然我们也应该适当 地给予宽容，毕竟是刚接触英语的孩子，而且每个人的接受能力也不尽相同，再说语言学习是一个漫长而艰辛的过程，不可能一下就学得十分标准，应该允许“错误”的逐步标准化。当然肯定和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬，是孩子们学习英语中动力组成的一部分，在这方面，作为老师没有必要吝啬。 教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它，利用国际音标教学，培养学生小学生正确的发音和一定的外语自习能力，将会使学生受益终身。 参考文献: 《现代英语标准发音》 张风桐 四川大学出版社 《英语新课程教学模式与教学策略》 上海教育出版社 2004 《教育心理学》 张大均 人民教育出版社 1999 《现代外语教学----理论、实践与方法》 上海外语教育出版社 1996