陈太丘与友期教案二.doc

陈太丘与友期 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 二.doc 陈太丘与友期 教学方式:诵读、复述、疏通、讨论。 授课人:吴远红 教学过程 一、 新课导入 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 (一)(出示课件)看图片，猜一猜，说出图片中描述的故事名称，再说《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第,,课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;提出语 出这三幅图的共同点。 文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。 本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。过 (二)学习目标1.学会诚实守信、礼貌待人。 程与方法:分析人物形象，获取情感体验。情感与态度:学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点:诵读课文，积累文言词语。理解“元方入门不顾”是否无2.积累一些文言词语。 礼。 教学目标 3.朗读并背诵课文。 (一)、知识与能力:阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 二、 初读课文，读通文句 (二)、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。分析人物形象，获取情感体验。 (要求:1、读准字音，把握节奏，读出语气语调。2、用“?”符号标记需要重 锤敲打的词语。) (三)、情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、 (一) 老师范读 诚实、守信，尊重他人的美德。 (二) 学生跟老师竞读 教学重点:诵读课文，积累文言词语。 (三) 学生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。 (四) 朗读指导 课前准备 学生:熟读课文，复述课文。 友人? 教师:查阅有关作者及作品的资料。 元方? 怒 补充举例:令尊、令堂、令郎、令爱 太丘? 家父(家严)、家母(家慈)、 三、 再读课文，疏通文句 家 兄、家姊、舍妹(弟)、犬子 (要求:1、自读《陈太丘与友期》，对照注释理解句意,在书上进行圈点勾画。2、(五)指名用自己的话来复述课文 合作学习，质疑解惑) (六)课本剧表演 (一)学生分组自由朗读，边读边译 选三名学生上台表演读。 (二)学生提出有不理解的字词句 四、三读课文 合作探究 (三)出示抢答题 (要求:积极思考，主动发言，敢于发表不同的意见。) 解释下列词语: (一) 问题探究 期:约定 日中:正午时分 乃至:才到 尊君在不:1、 元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误, 通“否” 委:丢下 去:离开 引:拉 ,、友人“下车引之”要做什么, 顾:回头看 ,、你喜欢文中的哪一个人物，为什么, (四)在《陈太丘与友期》中，使用了许多不同的称呼，找出来，说说他们的意,、元方入门不顾，是否失礼呢, 思。(敬词指含有恭敬口吻的用语，它的尊敬的指向是对方。谦词就是含有谦虚口学生思考，答疑 吻的言词，它的谦虚的指向是我方。) 教师指导整理:友人——暴躁易怒，知错就改 , “君”是有礼貌的称呼对方; 元方——聪明伶俐，懂礼识仪 , “尊君”是对别人父亲的尊称; , 元方“入门不顾”是否失礼呢,这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以 , “家君”是对人称自己父亲时的谦词 否定。 ?认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁，我们不应对其求全责备;五、 读读背背 一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这(一)读一读 (要求读出停顿与节奏) 样的人就应该断然拒之千里之外。 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方 ?认为元方确实有失 礼仪 关于商务司机的礼仪须知经典商务礼仪礼仪中的美术巫鸿教师职业形象与礼仪文明礼仪主题班会 的理由是:人非圣贤，孰能无过, 尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢,原谅期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾 一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养 (二)背一背 吗, 自由背诵 (二)升华主题 六、课堂小结 这则故事给了我们什么启发 希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的, 学生交流小结收获 小事培养自己的诚信观念。 教师指导:我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。 七、教师寄语 我们要学会聪明应对他人。 做人诚信相伴，你将一生无憾 (三)写一写 八、板书设计 仿写:依照句式，再续写两句，使之构成排比。 友人? 诚信是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏 ;诚信是 ， 元方? 怒 ;诚信是 ， 。 太丘? 示例:诚信是一架桥梁，它将沟通你我的心灵;诚信是一棵种子，它将结出成功 的果实。 教学反思: 本堂课也有不足之处:一是学生齐读后，老师的掌声有点突兀的感觉;二是学生 《陈太丘与友期》一课的教学更是说来话长。为了迎接县优质课竞赛的到来，我精彩的表演后，教师评价不到位，过渡到下一环节的分角色朗读不自然;三是学 试讲了三次，包括赛课一次，共讲了四次。在本备课组老师的认真指导、跟踪听生对字词的积累不是很到位。 课、课后反思的努力下，本人有几点感悟:一是好课是“改”出来了;二是教师 的心态决定课堂质量的高低;三是课堂永远是学生的天地，学生永远是主角，教 如何说这堂课得到了领导肯定的话，我为我们初一语文组深感荣幸。这次上课给 师只是执行导演;四是集体智慧是无穷的。 了我成长的土壤，备课组给了我成长的养份，学生给了我成长的力量，在此一并 表示感谢～ 本课单单是导入的设计，我就进行了二三次的设计。一是老师直接导入，“自古 以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们 今天也来了解这样一位儿童——陈元方。”二是采取师生问话的形式，“同学们知 道我国古代有哪些体现少年儿童聪明智慧的故事,”“曹冲称象～”“司马光砸缸～”“王戎识李～”„„通过图片的展示让学生找出这些少年的共同点并总结出了一句 话叫:“自古英雄出少年”，再自然的过渡到本课的教学中 文言文教学的一个重点就是文言字词的积累，如“期、舍、去、顾、尊君、家君”，如何让学生将所学知识达到举一反三、融会贯通目的，我当初设计了几个成语让 说意思，如“不期而遇、舍近求远、瞻前顾后”。有几个班我是分为两大版块来进 行的，先积累后运用，结果发现这种模式不灵活，说成语意思有点费时间，干脆 直接就“就字论字”还好些，采用竞赛的方式激发学生的竞争意识。另外老师还 补充了一个表尊称与谦称词语的知识，“家大舍小令外人”(谦称一家人中比自己 大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊称别人用“令”字)，小知识，宽天 地，学生受益匪浅。 几堂课的试教，有的有点刻意，有的有点紧张，有的有点疲劳，有的有点唐突， 有的挥洒自如，课堂效果各不相同。真是应证了邓校长的一句话:“老师有着什么 样的心态往往就有着什么样的课堂。”试第一次当时只有两个最亲近的老师在听 课，自己的语言总是那么打啰，没有头绪。有天上午在自己班上了两节课，还要 试两节课，到第四节课时，连导入都是断断续续，中间的教学环节衔接也不自然。 这样上课真是折磨人。 常言“好事沉底。”当然最成功的一节还是比赛那一节课。本堂课上最显著的特 色就是学生主宰课堂。从开始的自主学习，学生自由朗读，读准通假字，小组合 作学习，疏通大意，学生质疑，到学生分角色读，学生表演，学生各抒己见„„ 学生在知识的掌握方面由易到难，到课内到课外，在能力的训练方面由浅入深， 由动口到动手，由朗读到辩论，在情感价值观的体验方面由诚信到宽容，由做人 到处世„„回想起一句话“课堂要让学生‘乱’起来”～真是无不道理。课堂上教 师滔滔不绝，学生“正襟危坐”，这样的课事倍功半。