后进生发言稿

后进生发言稿 篇一:后进生会议讲话稿 后进生会议讲话稿 同学们: 下午好:今天是一个非常特殊的日子～我想利用这个宝贵的时间坐下和同学们聊聊天。我想告诉大家一个谁也不想承认～但又不得不承认的事实:你们是班里的那条折腿～你们都很脆弱～你们既不愿意接受批评～又经受不起挫折。你们对枯燥的公式、定理毫无兴趣～数学课上你们看小说～英语课上你们睡觉～自习课上你们画漫画～你可能不明白:为什么你的座位总在最后一排,为什么你的父母不愿到学校开家长会,为什么动不动就打骂你～为什么在劳动时的脏活和累活面前～大家忽然想起了你～而你又受宠若惊似地拼命冲上去,为什么在拔河比赛上～你居然成了“为集体争光的英雄”～大家为你鼓掌、欢呼～可是～一回到课堂上～你就如同用完的痰孟～被踢到班级的角落里。你的这些“不明白”～其实也很明白～那就是因为你是所谓的“差等生”。 但是我不这样认为～因为没有差等生就没有优等生～就像没有平地也就不存在高山一样。任何一所学校～任何一个班级～如果非要按分数高低排队的话～那么就准会有前数第一名和倒数第一名。 常言说～寸有所长～尺有所短～月有圆缺～学有迟速。只要有人存在的地方～就会出现各式各样的差异。同样～各个学生因其先天遗传素质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响～出现了显著的差异。我们必须承认、接受这个事实～但我们没有权利给在座的各位定性。没有权利给你们安一个甚至可以影响你一生的名号。我不能～任何老师也没有这个权利。我相信每个学生都是特别的～独一无二的。你们在家长眼里都是可爱的、最棒的～ 我相信不是一切种子都找不到生根的土地～不是一切落后都永远属于已经觉醒的弱者。你们并非天生的愚笨,也并非是命中注定后进,你们是有血有肉有灵魂的人。我 更相信“天生我才必有用”。因为～达尔文读中学时～因成绩不良而被教师、家长视为"智力低下的人",但《进化论》却出自他手,发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清～因成绩太差只好退学～但后来成为有着200多项发明的世界伟大发明家,一个门门都不及格的差生韩寒～居然成了一针见血的大作家??这样的例子在历史上、现实生活中数不胜数～这都在告诉我们一个简单的道理:社会上每一个人都有可能成为人才～每个人都应有各自的位置～学生也是如此～我们不会随意给你们定性。因为我们看不到未来事情如何发展～我们不能决定任何人的人生～命运掌握在你们自己的手中。我可以很认真地、负责任地告诉在座的 各位～“差生”不是你们的代名词:只是你们暂时没有找到属于自己的位置。 那么我们怎样才能找到属于自己的位置～怎样做才能拿下“差生”这顶帽子呢, 我觉得可以从以下方面入手: 一、 勤能补拙 知识可以改变命运～书山有路～学海无涯～唯有“勤”为径～只有辛勤开拓～才能在浩如烟海的书籍中找到属于自己的宝藏。 屈原小时候不论刮风下雨～天寒地冻～都躲到山洞里偷读《诗经》～经过整整三年～他熟读了《诗经》305篇～从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养～成为一位伟大诗人,著名诗人李白以“铁杵磨成针”的苦读～终成中国文学史上无人逾越的“高峰”,北宋大文豪苏东坡～曾以“发愤识读天下字～立志阅尽人间书”的专心攻读精神成为宋代文坛巨匠,少年诸葛亮对天文地理、诗文书论等无不广泛阅读～潜心研究～把积累于身的才学化为运筹帷幄、决胜千里的才干～创出了非凡的业绩,毛泽东在枪林弹雨的战场上也不忘战马驮书～充分显示了 一代伟人精于读书的风范～这才有了令外国记者都折服的丰厚学识和侃侃妙语。 特莱艾～一个仅有 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一年级学历、抚养着五个孩子～ 还要照顾身患艾滋病丈夫的农妇。在三十多岁时～她一点点攒下了为国际援助组织工作所得的工资～开始攻读函授课程～从小学课程一直补到高中。就靠着一股子韧劲～在1998年～她被美国俄克拉荷马州立大学录取进本科学习。更让人没有想到的是～好不容易完成本科学业的特莱艾选择了继续攀登书山～继续硕士和博士的学习。2009年四十四岁的她在美国西密执安大学获得了哲学博士学位。只有小学一年级学历的特莱艾尚能以“勤”开路～用毅力和智慧抗拒着生命中的一个个“不可能的高度”～实现了自己的全部梦想。那些心怀梦想～又愿意以勤为本～沉浸在书海中的你们～何愁梦想不能实现呢, 想想今天的我们～坐在宽敞明亮的教室里～每天有细心教导你的老师、有关心呵护你的家长、有勤奋努力的同学与你相伴～有你自身聪慧、伶俐的头脑??可以说你们应该具备的已经一一俱全。唯一缺乏的是:勤奋。世上没有登不上的巅峰～没有趟不过的河流～为什么区区几门功课就让你跌倒了,我可以说～只要你是一个健全的人～你们就一定能学好语文～学好数学～学好了物理、化学～学好政史地生～现在你没有学好～只是你没有全身心的投入～你没有用“勤奋”二字来装点自己。 二、要有自信心 自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力～是 一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。你们要善于发现自己身上的闪光点～要坚定的告诉自己:“我自信～我能行:我努力～我成功:”另外要努力挖掘你们的潜力～在运动会的赛场上、在舞台上、在学校举办的各项活动上～你们同样也能获得同学们的喝彩～同样也能为班级带来荣誉～同样也能为学校和班级做出 你们的贡献。让我们在一次次的鼓励中～培养你们的乐观精神和对自己力量的信心～使用好这种“精神”和“信心”会大大改变你们的学习状况。 三、要诚恳接受批评～要勇于担当挫折 在家里～你们是“宝贝”～父母不让你们累着、受着、苦着～他们为你们撑起了整个儿的天空。你们衣食无忧～没有吃过大苦、受过大累～没有经过风吹雨打、历过艰难险阻～所以～你们是被娇惯的一族～到学校～又不自觉地自己娇惯起自己来了。 有的同学也许会说:“老师～你说的也未免太过分了吧～我们不也是整天痛苦着吗,我们怎么自己娇惯自己了,” 是啊～你们也是整天有着痛苦的～我不否认。可是～聪明的你想一想～你是为什么而痛苦的呢,为老师说话的时候没有考虑你的感受～你痛苦了,为他人对你的管教没给你留足面子～你痛苦了,为你问老师 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 时～老师给你讲题时的态度不好～你痛苦了,为在与同学的交往中受了委屈或误解～ 你痛苦了,为父母喋喋不休地唠叨～你痛苦了,为感觉自己在某方面不如人～你痛苦了,为某次的成绩不如意～你痛苦了,为自己的某个要求没有得到满足～你痛苦了??总之～你的痛苦还真的很多～甚至于也许你会认为世界上的人～你是最痛苦的一个了。有的同学挨两句批评～受一点挫折就开始怀疑自己了～甚至痛苦得要放弃对学业的追求～真是有点神经质了。因为制作的板凳丑陋～爱迪生曾受过老师的批评～因为提出的问题可笑～爱因斯坦曾被老师认为是最愚蠢的学生～可是～这些都没有阻止他们成功。你就那么脆弱吗, 我给大家讲一个故事吧。 很久以前～某座城市里建起了一座规模很大的寺庙～建好之后～善男信女们便祈求西天的佛祖给他们送来一个最好的雕刻师来雕刻一尊佛像。 于是如来便派一个精于雕刻的罗汉幻化成雕刻师来到人间。雕刻师在两块备好的石料中选了一块质地最上乘的石头～开始了工作～可是～没想到他拿起凿子刚凿了几下～这块石头便喊起痛来。 雕刻的罗汉劝它说:“不经细细的雕凿～你将永远是一块不起眼的石头～还是忍一忍吧。” 可是～等到他的凿子一落到石头身上～它依然哀嚎不已:“痛死我了～痛死我了。求求你～饶了我吧。” 雕刻师实在忍受不了这块石头的叫嚷～便停止了工作～ 于是～选了那块质地远不如它的粗石头重新雕凿。虽然这块石头质地较差～但它感到自己能被雕刻师选中～内心感激不已～它更对自己将被雕成一尊精美的雕像深信不疑。所以～任凭雕刻师的刀琢斧敲～他都默然不响地坚忍承受。而雕刻师呢,因为知道这块石头的质地差些～为了展示自己的艺术～他工作得更加卖力～雕凿得更加精细。 不久～一尊肃穆庄严、气魄宏大的佛像赫然立在人们面前～大家很快就将它安放到了神坛上。 这座庙宇的香火鼎盛～日夜香烟缭绕～天天人流不息。为了方便日益增加的香客～那块怕痛的石头被人们弄去填坑筑路了。由于当初承受不了雕凿之苦～现在只得忍受人来车往～频繁碾过的痛苦。它看着雕像安享人们的膜拜～心里总觉得不是滋味。有一次～它愤愤不平地对正路过此处的佛祖说: “佛祖啊～你太不公平了:你看那块石头的资质比我差得多～如今却享受着人间的礼赞尊崇～我却每天遭受凌辱践踏、日晒雨淋～你为什么要这样的偏心啊,”佛祖微微一笑说:“质地也许会给你带来人们偏爱的幸运～但成功是来自一刀一锉的雕凿。你受不了雕凿之苦～最后只能得到这样的命运啊:” 篇二:后进生代表发言稿 后进生代表发言稿 尊敬的学校领导及各位老师、亲爱的同学们: 大家好～我是XXX班的XXX,今天我很感谢学校老师给我这次发言的机会～此时此刻站在这里～我心情无比激动～虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们～无微不至的关心着我们～不厌其烦的帮助着我们～可是我们学校总有一部分像我一样的后进生～成绩不够理想～有或多或少的不良习惯～不但影响了学习成绩、班级荣誉～更重要的是辜负了父母的期望～违背了老师的愿望～给学校管理也带来一定的负面影响: 今天学校开展“互帮互助共同成长”后进生转化活动～我相信在学校领导、各位老师和同学们的关心帮助下～我会明确学习目的～端正学习态度～扬起了我前进的风帆～成长为一个品学兼优合格的中学生。 同学们～让我们相信自己～我们能行～我们是最棒的～让我们携起手来～互帮互助～在学校领导和老师的关心和帮助下严守校规校纪认真学习～一同努力～一起奋斗吧。 谢谢大家: 篇三:后进生转化经验交流发言稿 有效转化后进生的点滴体会 尊敬的各位领导及在座的老师们～大家上午好:首先感谢学校给了我和大家(来自:WwW.zaiDian.com 在点网)共同交流、学习的机会。首先请各位同仁看大屏幕:这首新版《上学歌》和过去的有何不同,再看看某校的从一至五年级后进 生比例的调查表～这让我们又回到教育工作者长期探索和研究的问题——后进生的转化问题上。我从去年9月份调到沁园小学～担任六年级的数学课～通过对我组所有数学老师的了解～我们六年级5个班学生整体水平较差～在五年级下学期数学期末考试中5个班平均分是78.16～其中优秀率只占40.31%～及格率占88.76%～各班不及格人数均在10人左右～面对这种现状～我们六年级组所有数学老师勇于探索～共商对策～经过一学期的共同努力～终于取得了较大的进步～平均分由过去的78.16提高到91.97～优秀率由过去的40.31%提高到86%～特别是后进生的转化工作取得了良好的效果～及格率达到100%。今天我代表我们六年级数学组全体教师借助学区教研的机会谈谈我们在转化后进生的实践中的一些感悟和做法～不能称为经验～权当与老师们探讨和交流。如有偏颇～敬请批评指正。 一、后进生的定义 传统差生的定义是:在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于劣势的学生。而在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则～或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低～不遵守纪律～不能完成学习任务。其形成的根源复杂～就好像一个患了严重疾病的病人～“病去如抽丝”～决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作～是教育工作者 长期探索和研究的课题。 二、探究病因 后进生的成因是多面、复杂和长期的～只有找到了病源～从源头挖起～才能“药到病 除”～为转化工作奠定了良好的基础。通过我们对各班后进生的摸底调查～我们认为其形成原因主要如下: (一)家庭原因 1、 父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。 2、 两代人之间存在着代沟～相互之间的沟通困难。 3、 父母没有尽到监护人的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx ～疏于管教和关心孩子。 ,二,学校原因 1、学习遭受挫折后～教师却诸多责骂～使其丧失了学习信心。 2、某些爱好、特长受到压抑～使其丧失了对自我价值的肯定。 3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。 三、表现特点 1、思想品德不高。 2、心理健康不全 3、行为习惯不良 4、学习成绩不佳 。 后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣～他们当中有的智力较差～理解力不强,有的反应迟钝,有的缺乏自信心～自卑感强～甚至“破罐子破摔”,有的学习无目标～态度不 端正～无心读书。曾经有位学生写到“小子本无才～父母逼着来白卷交上去～鸭蛋滚下来”～从中可略见一斑。 四、具体方法 苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万～奇怪的是～留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生～而是别具特点、与众不同的孩子。”再让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特～在你的冷眼里有牛顿～在你的讥笑中有爱迪生。” 教育的这种反差告诉我们～对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体～教育者必须正确认识他们～研究他们～将融融的师爱洒向他们～让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露～健康成长。因此后进生的转化工作尤为重要。通过摸索我们组得出的方法是: 1、调查摸底～建立个人档案 由于“后进学生”的形成是多种多样的～即:有的由于家长素质低又没时间管教～学生调皮贪玩、懒惰不求上进～对旧知识的“欠账太多”～造成知识、能力上的断层～对新知识无法理解,有的由于是智力较一般学生低、接受能力差～自卑感比较严重,有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱～体质差～缺课多～学习又不努力。因此～我们首先及时调查摸底～建立个人档案～便于对症下药。 2、多关心～严要求～一视同仁。 教育家们说:“没有爱就没有教育。”“它深深地启发了我们:要做好后进生转化工作～必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生我们多关心、严要求、不偏心,动之以情～晓之以理。 我班学生张某因父母离异～缺乏管教～行为习惯差～刚开学时经常不做作业并把自己的不满情绪在班内发泄～总是爱和别人打架～一个地道的“双差生”。但我并没有嫌弃他～而是多方面给予关爱:作业不会做～个别辅导,病了送药送水,有一点进步～就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他生日祝福～我告诉他:树的方向靠风掌握～人的方向是自己把握。久而久之～他感受到了老师的关心与爱护～学习兴趣大有提高～期末考试中由过去的38分提高到83分。 3、多赞扬～勿训斥～循循善诱。 马克吐温亦说:“只凭一句赞美的话～我就可以活上两个月。在转化后进生工作中～表扬激励的运用相当重要。平时的工作中我们不仅不吝啬言语表扬和鼓励～并且在作业的批改语中也不忘表扬和鼓励学生。努力寻找各种理由嘉奖后进生～往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者～给他们以好环境包围起来～暗示他们以很好的前途～使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。 另外～我们改变过去一贯严厉的作风～平时少绷一回脸～少瞪一次眼～少一点冷漠～少一些排斥,而给学生多一点微笑～多一些鼓励～多一次关心～多一回尊重～多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”～这对于老师是举手之劳～可对那些备受冷落的后进生～却是能够润泽万物的和风细雨～可以摇曳心灵的脉脉温情。 4、心理疏导～感受关怀。 根据后进生的心理特点～特别是高年级的学生自尊心较强～又是发育时期～我们平时非常注意后进生的心理状况～经常找他们谈话～了解最近的心理和学习情况～一旦发现异常情况～及时对症下药～找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。比如～在数学课堂上～提出一些相对简单的问题让他们回答～随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光～一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注～他们的自信心也会有所增强。再比如对于天生有多动毛病～数学课堂上不能集中精力～学习比较吃力～几乎每次数学测验都不及格的学生～可以通过与家长交流了解孩子在家中的表现～采取跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略帮助这部分学生转变情绪～逐渐使孩子在心中建立起一定的信任感～当时机成熟时～每天坚持辅导这部分学生在课堂上掌握不透的知识点～这样学生的学习成绩也会有所提高的。 在我班针对纪律观念较差、的后进生～我 5、方法指导～感受乐趣。 数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差～学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力～帮助他们进步～要根据 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 的不同特征～多给予方法上的指导～使他们感受到数学学习并不困难～提高学习的乐趣。 ,1,～平时课堂上教法上要不拘一格～灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难～尽量降低学习坡度～分散难点～给予模仿性练习的机会～讲授速度要适合后进生的接受情况～必要时应该放慢节奏～努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当优先的方法～可以采取简单提问优先～简单板演优先～作业批改优先～课后辅导优先等做法～当然这样做有时会占有大量的时间。但长期的坚持这些后进生会大有转变。 ,2,、鼓励大胆提问 学困生虽然知识缺失多～存在的问题多～他们“帐多不愁”最不喜欢提问～或许不敢提问或不会提问。爱因斯坦说过: “提出一个问题远比解答一个问题更重要。”提倡句号少一点～问号多一点。教学中～我们提倡不懂就问～问者最光荣。不管问题有多么简单～只要自己不懂就可问～没人有资格嘲笑。这样消除了学困生的胆怯心理～为他们提问扫清了路障。 ,3,重视学法指导～不让新知变疑点 . 对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。但我们的课堂时间有限～因 此我们利用课余时间花更多的时间和精力～针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导～重点在学习方法～学习习惯上的指导～“授人以鱼不如授人以渔。”专门为他们 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个纠错本～将错误的作业再做一遍～学会对知识方法的归纳整理～不让新知识再累积疑点～提倡当天问题当天清～决不留下后遗症。 ,4,手拉手～向前走----“疑问消除法”。 即为每位学困生找一位小老师。首先～教师根据学困生的具体情况与学困生一起整理自己知识的断层～形成若干个细化的小问题～罗列在一个表格中～让小老师为其辅导～每解决一个问题～就注明时间和日期～由小教师出题检验后写上评语～及时评价和鼓励～启发学习的动力～使问题由多到少～逐个解决。由于优生与学困生呆在一起的时间较多～能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助～增强辅导的时效性。 6、时空保证～感受到“转变”的必要。 转化后进生不是短期内就能见效的～还有就是教师下了功夫不一定就有成效～这是最怕遇到的情况。当然～只要我们一线教师坚持不懈～对后进生给予充分的时间保证～不受 空间的限制～随时随地进行辅导教育～他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。比如:可以利用每天上午课间找到几个后进生讲解分析订正昨天家庭作业中的错误～下午预备前20分钟时间可以辅导部分学生解决新课中的疑难问题～帮助他们巩固练习今天所学的知识和“扫除”遇到的困难。 相信后进生也是有思想的人～他们也会在心里想:老师这样关心我的学习和行为情况～牺牲许多宝贵的休息时间为我辅导、为我操心～我一定要早日成为不要让老师再操心的学生～让他们自己感受到“转变”的必要性。 7、多种手段～促其发展 适当的教育手段可以辅助教学使教学变得更有效。例如～我们采用挣积分上红花榜的形式激发其学习～为学困生制订学习目标～如果达到这个目标就可以进行小奖励～以提高学生学习的动力～激发学生学习数学的兴趣,另外～我们组所有教师还自己动手创造教具来辅助教学～把静的教材变成动～让呆板的数学知识变得形象、直观。这样既可以降低学习的难度～又可以激起学生学习的兴趣。让学困生在轻松愉快的情景中学到知识。 8、锻炼意志～持久保持。 学困生大都意志薄弱～学习愿望上难以持之以恒。因此～在数学活动中培养学困生意志以达到转化的目的显得尤为重要。 ,1,、借助数学家、科学家的故坎坷经历提高学困生对于挫折的正确认识。如数学家欧拉凭着坚韧的毅力和意志～克服了失明、住房和手稿被烧的挫折和困难～写出了几十本专著～400多篇论文的故事,达尔文～爱迪生～爱因斯坦等小时候都被认为是智力不好的儿童～但他们有远远超过别的儿童的意志力～做事持之以恒的故事。 ,2,、设置困境～树立克服困难的信心。为学困生设置学习困境～在习题设计上～使他们“跳一跳～能摘桃。”不断体验成功的喜悦～为克服困难增强信心～使他们认识到:“世上无难事～只要肯登攀。”在困难面前要知难而进～才能获得成功。 ,下面请欣赏我们六年级数学组教师和学生在工作中留下的身影, 我国近代教育家夏丐尊先生说过～没有爱～就没有教育。教师只要满腔热情地关心学生～真心实意地帮助学生～就能发现他们心中的锁簧～从而找到打开锁簧的钥匙～只有对每一位学生倾注教师的全“心”～才能使教育成为一种真正意义上的教育。后进生的转化过程虽然漫长～只要我们每个老师都有决心、有信心、有耐心、有恒心地去做好后进生的转化工作～就能取得理想的教学效果。 最后我想以苏霍姆林斯基的教育观作为结束语和大家共勉:教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触 及那幼小的心灵。