三年级下册荷花教学案例

三年级下册第三课《荷花》教学案例 一、学习目标: 1.学会本课的生字新词; 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言; 3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情; 4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 二、教学重点、难点: 感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。 三、教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ;用纸剪好的荷花、荷叶等。 四、教学课时:2课时 五、教学过程: 第一课时 一、趣味导入,触发语感 1.师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。) 2.师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,指名读,齐读。) 3.(课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)师:美吗?你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习:的荷花,根据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”) [设计意图:猜谜的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能调动他们的学习积极性,营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目,能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考查了学生积累与运用词语的能力。] 感知全文,领悟语感 1.师:同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢? 2.课件出示读书要求,指名读:自读课文,划出生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。可以联系上下文,也可以结合图画。 3.生自由读文,师巡视,注意生字的读音。 4.出示句子,检查生字词读音。 (1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都展开了,露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片) (2)还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片) (3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 (4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来,告诉我清早飞行的快乐。 (需掌握的生字词为红色,第一、二句结合图片帮助理解生字词。) [设计意图:读书要求的出示,让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位,让学生在读中扫清字词障碍,达到用普通话正确、流利的朗读课文。] 潜心学文,积淀语感 (一)感受荷叶美 1.师:俗话说“红花还需绿叶陪”,咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“—”划出,再读一读。 2.师据学生回答,相机出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。指名读,说说你从这句话中知道了什么? 生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛。 师:荷叶一片挨着一片,一片挤着一片,从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多”)。假如你们是荷叶,用动作 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现一下“挨挨挤挤”。 生2:“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”) 生3:“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆”) 3.师:这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆,真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶,请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶,师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。) [设计意图:抓住重点词语理解句子,动作表现及贴荷叶还原语言形象,感受语言情况,培养学生的感受力、领悟力、品评力。] (二)体会“冒”字的妙处 1.这么密的荷叶,荷花是怎么长出来的呢? 2.找相关的句子,课件展示句子,指名读。 师:用了一个动词“冒”,你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替? 生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。 师:你觉得荷花怎样生长才叫“冒”? 生(交流得出):迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。 师:请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间()冒出来”的括号中,体会那是一种“怎样的冒”。 生自由诵读体会。 3.师:这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形),请想象:你仿佛看到了什么?听到了什么? 生1:荷花们要展示自己的美丽,它们像在比美。 生2:这些荷花争着冒出来,想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。 生3:它们想和蜻蜓说悄悄话…… 4.齐读句子,加动作,读出使劲、快速长的劲头。 [设计意图:学生在教师的引领下与文本亲密接触,自主地诵读,感悟、发现、体验和创造,在真切的赏听、对话文本的基础上超越文本,实现在主导价值引领下的多元解读。] (三)感受荷花之美 1.师:白荷花从荷叶丛中冒出来了!(出示图)看,多美的荷花呀! 2.四人小组互相说荷花的样子。 3.指名说,师生评议。(师相机板书:半开全开将开) 4.从文中找描写荷花的句子,用“ ”划出,再读一读。 5.出示描写荷花的句子,师范读,生闭上眼睛想象荷花的样子。 6.试着用手势表现这三种样子的荷花。 7.男女生合作:男生读句子,女生做手势。 8.“双簧游戏”:一名学生上台朗读他最喜欢的那朵荷花,另外一名学生上台选出那朵荷花贴在黑板上。 9.师:多美的荷花呀!千姿百态、生机勃勃,你能通过读把荷花的美表现出来吗?(板书: 美;生齐读课文。) 10.找一找:荷花除了美,还有什么特点。(相机板书:白香) [设计意图:多种形式的读把黑白的、无声的语言文字化为有声有色的语言。同时在朗读中充分培养学生的自主意识,让他们根据自己的喜好和理解去读,读出个人的心声,独特的感受。] 感受大自然的神奇 1. 师:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势……(引读第三自然段)作者用了哪三个字来形容这一池的荷花?(活的画) 2.这一池的荷花就像一大幅活的画,你们知道描绘下这美丽画卷的画家是谁吗?(引导学生说出“大自然”,相机板书。) 3.其实,不只是荷花,朝阳、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一处景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用笔,画出世上一切美好的景物,你能用一个词来形容大自然吗?(神奇、伟大……)多么了不起的大自然啊,我们每个人都应该热爱大自然。(板书:热爱) 想象美景,丰富语感 1、这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?听老师朗读第 四、五自然段,闭上眼睛,想画面。 2、我感觉你们都陶醉了,说说,你看到了什么? 3.全班起立,一起来读这段话吧。边读边加进动作,你是荷花,你就翩翩起舞;你是蜻蜓,你就快乐飞翔;你是小鱼,你就自由地游泳吧! 4.想一想,如果你也变成了一朵荷花,还有哪些动物来告诉你什么?(鸭子、青蛙、蝴蝶、小虾、螃蟹……) 五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 回顾,神领意会 1.这一池荷花是多么令人神往,让我们再来欣赏一遍。(配乐朗诵) 2.我的作业我做主,选择: 赞美荷花:荷花, 背诵课内外的描写荷花的古诗。 动笔画画荷花荷叶图。 附教学反思: 《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。 本文的重点与难点是引导学生展开想像,达到审美的目的。在学习第二自然段时,我先让学生进行多种形式的朗读,然后结合课文中的插图,边读句子,边找出相对应的图,加深对句子的理解,感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读,让他们说说还可以换成哪些字?学生思维很活跃,有:长、钻、冲、露、伸等,再让学生把这些字放进句子读一读,谈谈体会。有的说说“长”太平常了,让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适,感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较结实、坚硬的地方,因此用“冒”字让人感觉白荷花生机勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过交流再让学生读文,感受语言文字的优美。在学习第四自然段时,让学生展开想像,对文中的省略号进行补充,让自己与花共舞,与虫共语,培养学生热爱大自然的思想感情,激发学生的生活情趣。