杜玉兰《多彩的民歌》教案模板

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：音乐 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 课前预习了解 完成课后习 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 二、 教学课题 了解：欣赏、了解几个民族的音乐风格，并通过生活习惯、生活环境等侧面的介绍，加深对当地民歌的理解。同时展示祖国山河的美丽，使同学们更热爱生活，热爱自己的祖国。 掌握：欣赏、听辩、学唱、民族打击乐器伴奏 三、 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《多彩的民歌》本课内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 【教学重点与难点】 让学生听辩出不同地域的的不同音乐风格 四、 教学方法 设疑法、观察法、聆听法、对比法、游戏法。运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，加强学生的形象感受，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极思考。 五、 教学过程 组织教学 1、导入新课： 师：我们国家有很多风景怡人的族游胜地，可以告诉我有那些地方是哪里吗？ 兴趣，进一步调动学生迫切想领略自然风光的欲望。让学生展开相关的联想，逐步活跃思维，并投入到课堂中来。 师：想不想到这些地方去旅游？现在让我带大家去走一走，看一看。看看我们第一站要去的地方是哪里？ 二、新课教学： （一）播放《蒙古人》VCD片段 【百度MP3】 学生聚精会神地边看VCD，边思考这一站神秘的胜地是哪里？①第一站是什么地方？②对蒙古的认识有多少？启发学生对蒙古的景观和人们日常生活进行描述，加深对蒙古的了解。（师生以平等的身份进行讨论、分析，同学大胆提出自己的答案。由老师加以筛选肯定最后引向正题。）学生回答：①蒙古②学生回答：草原、骏马、蒙古包、羊群、跑马、打猎、摔交等。 继续播放《蒙古人》余下的部分，并让学生尝试用一个词去形容蒙古民歌音乐风格。学生带着问题，边思考边领略蒙古的自然风光，然后回答。同学说出自己的感觉由老师归纳。 （二）归纳蒙古民歌风格： （出示卡片，板书）高亢、悠扬、节奏宽广。 师：走地大草原，我们接着向第二站进发，有否想过高原上的歌声是怎样的？ 1、 使用设疑法，介绍西藏的文化①省府是哪里？②拉萨城有一座非常雄伟的建筑叫什么？学生回答。 （三）介绍布达拉宫： 【百度百科】布达拉宫简介 边介绍边向学生展示相关照片，让他们更直观地理解 布达拉宫是拉萨的标志，是藏族人民丰富创造力的象征。 每年藏民都会举行大大小小不同的节日，其中较出名的一个叫“晒佛节”，把佛像绣在大小不同的一块布上，每年6月份，就会把它晾在山坡或晒台上，供信徒瞻仰、朝拜。（出示图片）小幅的就晾在晒台，大的就晾在山坡上，最大的一幅佛像有100多米长，成千上万的信徒每年都会聚集在山坡脚下，场面非常壮观。 这些信徒我们俗称他们叫什么？学生回答：喇嘛 （四）播放西藏民歌《翻身农奴把歌唱》的音乐版。归纳旋律风格。 【百度百科】 学生结合对西藏的介绍，边听边思考问题。学生回答：轻快、柔和、旋律抒情。 那高原上的歌声又是怎样的？（选择开朗或热烈）①区别开朗与热烈的不同的音乐形象。热烈多用于庆典场面，较多气氛欢腾，速度一般较快；开朗却较宽，速度相对较宽松。 （五）归纳西藏民歌风格： （出示卡片）抒情、节奏明快、音乐开朗、热情。带领学生欣赏高原音乐由旋律转向歌声，从层次上加深对西藏民族的理解。 （六） 欣赏： 放《大板城的姑娘》CD音乐，去聆听去感受，看看现在又到哪个民族？ 学生通过观看服装确认这个地方是：新疆 放《大板城的姑娘》VCD（并让学生尝试学唱），看看大家的鉴赏能力 1、《大板城的姑娘》有两个版本，现在播放第二版本片段，请选择一个您喜欢的。学生选择：更喜欢第一版（学生作选择后才告知两者的区别，这样做，让学生减少干扰，更直观更真实地反映他们心目中对音乐的感受。） 2、老师引导分析 新疆盛产水果，丰收时当地居民载歌载舞，所以新疆民歌应该具有舞蹈性，所以第一版轻快，带有舞蹈性节奏，更贴近生活。（而第二版则速度中速，是由我国著名歌唱家李双江演绎，歌唱时作了艺术加工，带有艺术歌曲的味道。 [设计意图]通过师生共同讨论、寻找和探索，体现“师主导，学生体”作用。在此中，加深学生对作品的理解。） 3、新疆民歌风格（出示卡片，板书）轻快、活泼、常带舞蹈性节奏 学生打开书本看“民歌概念”。 （七）民歌总结： 民歌的概念：民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和民展起来的歌曲艺术（更贴近生活，更原汁原味，音乐才富有生命力。）“民歌概念”已经交代民歌是源于人民生活和劳动中。所以要从当地生活环境和风俗习惯入手，从而引起兴趣。 师：不同地方、民族风格不一样。辩别以下民歌是哪一个民族的民歌？播放《天堂》 【百度MP3】 1、 是不是新疆民歌？ 2、 音乐风格是蒙古民歌的高亢还是西藏民歌的抒情 学生回答：不是 学生回答：高亢，蒙古族 三、课堂检测 看谱（点出歌名）学生回答：56个民族 找同学伴奏 1、 介绍民族打击乐器名称与用法（手鼓、棒钗、串铃） 2、 试奏一遍 3、 我先唱第一段，然后大家一直唱第二段。 四、课堂延伸 我国幅员辽阔“共有多少个民族？” 56个民族就象56朵花朵，他们的神秘和美丽，有待同学去发掘。请不要把眼光仅仅停留在流行音乐上，尝试着接触我们的民歌，您会透过歌声了解到各地风土人情和领略很多迷人的自然风光。 最后再欣赏一次大家最喜爱的一首曲子。学生选择《大板城的姑娘》个别学生用打击乐作伴奏，可以用笔敲打或用手打拍子，自由律动。 五、课堂小结 不同的地方音乐风格都不一样。因为时间关系，我们只介绍了3个民族，希望大家在日常生活中可对我们的民歌多加留意学习。现在，流行音乐充斥着媒体，学生无法或很少能接触到民歌，就算碰到了也感到陌生，不感兴趣。而民歌，它是源于生活，是人们口头传唱的、经历了几千年的筛选和沉淀下来的精华，是国家文化的重要组成部分，绝不能让其在历吏的潮流中隐退。唤起学生对民歌的重视和兴趣，是这一节课的主要目的。 六、课后作业 课后作业布置:通过百度去网上搜索相关内容参考，学唱不同风格的民歌，加深对民歌的理解。 伴随着优美的蒙古民歌《美丽的草原我的家》结束本节课。 六、 教学反思 本节课让学生通过感受与体验，比较与实践，合作与交流等活动，初步的了解和掌握了民歌的知识，也尝试着模仿了民歌的技能，体验与感受了民歌的独特艺术魅力，体验了民歌的不同地域风格及不同的民族风格。总的来说，这一节课注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 运用的音乐欣赏课。通过多媒体和音乐的播放，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多不足之处，今后努力改进，取得好的效果。 七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州第三中学 姓名： 杜玉兰 职称：中学一级教师 电话：152******** 电子邮件：2008duyulan@163.com 通讯地址：山东省青州第三中学 杜玉兰,女 ,1977年生于山东省青州市，汉族，2001年任职于山东省青州第三中学，任音乐教研组长。我积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，先后被评为青州市教学能手、青州市优秀教师等荣誉称号。有多篇教研论文在省、市多家教育教学刊物上发表或获奖。2007年《五十六朵芬芳的花》获市优质课，并在全市艺术交流研讨会上上音乐示范课。并担任了山东省2008年普通 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 综合能力考试----艺术能力综合训练编委。2009年《音乐欣赏有利于学生人格的塑造》获全国优质教育科研成果一等奖。2009年国家基础教育实验中心“十一五”重点课题“中国学校心理健康教育行动研究”子课题《高中学生良好性格品质的研究培养》结题。我将一如既往，努力探索素质教育的新途径。