一年级数学说课稿《比高矮》说课稿
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《比高矮》说课稿
一、说教材:
《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为:
1、认知目标:初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2、能力目标:掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。
3、情感目标:培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重点:引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
教学难点:让学生用自己的语言组织比较的方法。
二、说教法、学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计:
本节课我安排了六个教学环节:挑高、矮的不同的同学排队,初步体验高矮;参与比高矮，感悟高矮的相对性;经历比高矮，感悟比高矮的方法;拓展时空，感受高矮与生活的联系;巩固应用，体验创新之乐;引导学生
总结
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全课。
第一步骤、初步体验高矮。
在这个环节中，我首先让高低不同的四个学生站在讲台前，让学生初步感知高低。从而引出课题“高矮”。
第二步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性。
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在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小朋友出来比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。
第三步骤经历比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。
在这一环节，我叫两位差不多高上台比高矮，就这样站着比，不容易比较出高矮引导学生说出更好的方法比较高矮。教师小结，小组内互比身高，再出现比长短，引导学生说比长短应注意什么 同组的同学相互交流比高比矮的体会。请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排，应该怎样调整。目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，
在这一环节，我设计正确与错误两种不同的比的方法，让学生明白:哦，原来背对背比较高矮时，同学们不能把脚跟踮起来，除此还要注意什么呢,
小结:正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。
接下来进行反馈练习
老师和小朋友比高矮你能用( )比( )高 ( )比( )矮句式表述，你还发现什么、你是怎么想的用互相句式表述。
范 同学们掌握了比高矮 (全班同学交流反馈。)
通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位;另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思考。
第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。
让学生举例:生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。
第五步骤巩固应用，体验创新之乐
1、 师出示
课件
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课本第18页第一题 练一练
2、 出示课件最高的画? ,最矮的画?
3、 出示课件课本第17页第2题 做一做
4、 组织讨论课本第19页“三只小兔比高矮”。他们没有站在同一高度上。 学生讨论交流那该怎样比，引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。
第六步骤引导学生总结全课
让学生说这些活动在玩的过程中，咱们学到什么呢?
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