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如何学好物理.doc

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上传者: 想你是甜蜜的甜甜的 2017-09-25 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《如何学好物理doc》,可适用于自然科学领域,主题内容包含如何学好物理如何学好物理之一有一句话道出了各科的特点:“物理难化学繁数学习题做不完”许多学生反映物理难学不好理解面对着一道道的物理题就像是雾中看花一符等。

如何学好物理如何学好物理之一有一句话道出了各科的特点:“物理难化学繁数学习题做不完”许多学生反映物理难学不好理解面对着一道道的物理题就像是雾中看花一样总有不识庐山真面目之感其实我觉得难不难在于你对该科学习技巧的摸索和掌握对如何学好物理我说说自己的感受希望能起到抛砖引玉的作用。一、学会对物理概念的反复分析、琢磨能不能学好物理在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻物理概念因其抽象性总有:“只可意会不可言传”之感比如“能量”、“惯性”等等这些概念单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到所谓“师傅引进门修行在个人”意义正在于此。例如“摩擦力”这个概念书中是这样下定义的:“两个互相接触的物体当它们发生相对运动时就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力这种力就叫做摩擦力”经过分析我们可首先找出概念中的关键字句“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义。“互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件并由此可联想到它与重力、磁力等的不同但是不是互相接触的物体就一定有摩擦力呢,显然不是一个“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动”那么什么是“相对运动”呢,“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体”由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动”“接触面上”告诉了我们摩擦力产生的位置而“阻碍相对运动”则说明了“摩擦力”的作用和方向它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的反复分析、琢磨我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻哪里还会有似是而非之感呢。二、学会对物理实验的层层剖析物理是一门实验科学纵观课本上的实验内容演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等大大小小不下百十个由此可见物理与实验的不可分割性这么多的实验如何才能搞得清弄得明呢,所谓“万变不离其宗”其实无论什么样的实验无外乎都有这么几部分组成实验的目的、原理是什么,需要哪些器材,分几步进行,每一步要满足什么样的条件,如何满足,要观察什么,记录什么,如何分析观察到的现象,整理记录到的数据,最后得到的结论是什么,例如在《焦耳定律》这节课中书中一开始就给我们提出了这样一个问题“灯泡接入电路中时灯泡和电线中流过相同的电流灯泡和电线都要发热可是实际上灯泡热得发光电线的发热却觉察不出来这是为什么,”由此需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系这便是焦耳定律实验的目的。如何进行研究呢,联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图,所示的实验装置由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低这便是该实验的原理。分析可知该实验需分三步进行分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的关系在这三步中当我们研究电热与电阻的关系时就必须保证电流和通电时间相同而电阻不同当研究电热与电流的关系时就必须保证电阻和通电时间相同而来改变电流当研究电热与通电时间的关系时就应该保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同。那么书中又是如何达到这些要求呢,在第一步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低而用变阻器来改变它的电流至于第三步就无须多说人人明白然后通过观察每一步中条件改变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容。在平常的学习中如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸还有什么能难倒我们呢,三、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解学习理科离不开计算在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的理解要求很高而对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻因此常常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的现象这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的确切理解。例如对于功的计算公式W,FS中S的含义的考查有这么一道题:一位同学用N的力将重N的铅球推到m远处这位同学对铅球做的功为:A(JB(JC(JD(无法判断。初学者往往觉得选A或C但一旦知道正确答案应为D那么对S的含义自然是心领神会。哲学上讲我们对事物的认知过程就是一个“认识实践再认识再实践的螺旋式上升过程”就体现在这里。四、学会对类似知识点的归纳、总结我们常说学习的过程就是把书由薄变厚再由厚变薄的过程。我们前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚但把书由薄变厚并不是我们的目的太厚了就会超负荷承载不起。大千世界纷繁复杂但在哲学家看来无非是物质或精神而在生物学家看来无非是动物或植物。可见只要我们学会发现其共性找出其本质便都可化繁为简化难为易。学习也正如此我们若学会了对类似知识点的归纳总结那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。例如:在物理量的定义中速度、密度、压强、功率、电流等它们的定义方式都是一样的而那么多的演示实验却几乎都是用控制变量法只要我们掌握了控制变量法的实质所有的实验便不都迎刃而解了。五、学会调整自己的情绪注重感情投资我们都知道“感情的力量是神奇的”它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。对一个学生而言能试着喜欢自己的老师那将会终生受益非浅。学习的过程本就是艰辛的甚至在大多数学生看来是个单调、枯燥的过程。如果再有情感的反面效应那么什么样的方法都将是徒劳无效的如果我们能在枯燥的学习过程中寓于神奇的感情力量那么我们的学习生涯不就其乐无穷了吗,如何学好物理之二作为一个学生他学习的中心环节是听课。学生获取各门知识的信息、掌握各门知识的内容的主要渠道是听老师讲课。所以会不会听课怎样听好课是影响学生学习成绩优劣的一个关键因素。我们常常听到一些学生之间的相互议论某某同学可真聪明就上课听那么多分钟的课下课也没见他再学习可成绩那么棒要是我能有他一半聪明就好了。从这些议论就反应听好课、会听课的重要性。课堂上几十分钟的时间往往是你课后花几个小时甚至十几个小时也换不来的。会听课的只要充分利用这个黄金时间就会取得优异的成绩而且还觉得特别轻松觉得学习是特别有意思、特别愉快的事。在中学阶段很多人都感到物理这一门学科很"难"不象别的学科那样好学这就说明你没有掌握学习物理的方法没有掌握听物理课的方法。那到底怎样才能听好物理课呢,首先你要知道物理学科自身的与别的学科不同的特点。物理是一门以观察和实验为基础的科学但它又不同于简单的"看"和"做"它还得想思考正所谓透过现象看本质(况且有的现象还是蒙蔽你的)还得经得起实践的检验。其次知道老师上物理课的特点知道自己如何做才能适应老师的教学才能更好地听好课第三物理规律具有近似性和局限性。由于物理学研究的对象和过程都不是实际的客体和实际的现象而是采用科学抽象的方法或多或少作了一定程度的简化之后建立的模型和理想过程又由于物理学是实验科学在观察和实验中限于仪器的精密程度、操作技术的准确程度不可避免地出现测量误差反应各物理量之间的关系的物理规律只能近似地反应客观世界。而且物理规律总是在一定地范围内发生所以物理规律还有一定地局限性也就是说物理规律总是有它的适用范围和适用条件。另外学习物理基本规律还应从反面多问几个为什么从不同角度去加深对它的理解。例如学习电学时有一条基本规律:"串联电路各处电流强度相等"自己就可以反过来问问:"电流强度相等的两个电阻是否一定串联,"还可以问:"电阻中电流强度相等的一般条件是什么"。这样正、反结合就会加深对基本概念的理解牢牢掌握基本概念。第四由于物理学与日常生活和生产关系最为密切在学习物理学之前学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得了不少的"日常经验"。这些日常经验先入为主常常干扰科学概念的形成成为建立科学概念的思维障碍。从物体要运动必须施加力没有力作用物体就会停止运动这一日常认识产生"力是产生运动的原因"的日常经验从而对力的概念的建立产生思维障碍。从刹车后地面阻力总是与车的运动方向相反这一日常认识中产生"阻力总是阻碍物体的运动总是作负功"的日常经验从而对阻力做功问题产生思维障碍。另外从空中下落的鸡毛比石块落得慢得日常认识中产生"物体下落快慢与重量有关"的"日常经验"从而对自由落体运动的学习形成思维障碍。等等。所以我们在听课的时候就得克服这些思维障碍在认真听取老师讲课的过程中一一把这些障碍给排除从而得到正确的物理知识。第五积极参加课堂讨论和课堂答问。对于全班性的大讨论而言往往学生由于自尊意识增强而使发言不够热烈。所以学生可以多参加"小讨论"的形式在小讨论的基础上再参加适当的全班讨论这样可以使自己调节情绪充满激情、自信地上完一堂课。另外要听好物理课还有一些跟别的学科相同的方法比如课前预习多阅读一些课外资料等等但这是每一门学科都具备的而且课前预习在物理中并不都利于学生的学习有些课题采用探索法、悬念法进行教学预习反而减少了听课的兴趣缺乏应有的新鲜感甚至降低了老师苦心设计的培养能力方案的效果。所以这里我就不再强调预习的重要性了。所以说学好物理的关键是要听好物理课而如何听好物理课在听物理课的过程中应该注意些什么这又是我们听好物理课的关键一旦你掌握学习物理课的方法掌握听物理课的方法你一定会觉得原来物理是一门很容易学又很有意思的学科。

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