对外汉语教学说课稿

对外汉语教学说课稿 对外汉语教学说课稿篇一:对外汉语口语课说课稿 各位老师上午好，我是，我今天说课的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目是第十二课 我在北京学习汉语(板书:课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《发展汉语》是由北京语言大学出版社出版，王淑红编写的。我所说课的内容是第三单元的第12篇课文，该单元以日常交际为主题展开。《我在北京学习汉语》主要写了留学生学习和生活中的日常用语，语言贴近现实，用词口语化，适合留学生学习是本文最大的特色。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为: 1、认知目标:?能听说读写“从??到??、对??感兴趣、最”等10个 单词;?能流利地运用所学语言项目得体表达。 2、情感目标:激发学生对汉语的热爱和学习汉语的积极性 3、文化目标:了解中国人日常生活交流过程 由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为:掌握规定的词语及语言项目:从??到??、感兴趣、对(prep.)、最、可以等，对所学生词进行大量操练。 因为(学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为:应用所学语言点(从??到??、对??感兴趣等)得体表达。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、拓展法、联想法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。拓展法可以让学生很好的掌握学过的知识。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、启发法和注入法，让学生流利地表达“从???到???”和“对???感兴趣”主题。 ?此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 环节1 导入新课，我设计的导语是(同学们，我们开始上课。(师生问候)复习上节课的课文，学生齐读。这节课张老师请假了，我想让大家认识我，那我可以拿一张——“名片”。我和张老师在同一个地方工作，我们是——“同事”。)此导语以复习上节课学习内容的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如 从???到??? 、兴趣 、可以等词。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语言学科工具性的特征。 接下来，教师请学生跟读、齐读和个读生词，教师适当纠正读错或读不准的音。 然后，教师进行生词讲解，教师采用拓展延伸的方法，由上一个词引入下一个词，并在讲解的时候不时穿插对前面学过的词的复习。如讲解“对”这个字的时候，可以引入在“对??感兴趣”结构中加入程度副词的用法，引导学生说出正确句子。与此同时，还可以采用直观法，用图片让同学们快速理解。如:讲解“多”时，给出四个苹果和一个梨的图片，引导学生说出“苹果多，梨少。”“苹果比梨多。”“苹果比梨多三个。” 最后，用“小王对广告很感兴趣，还有一个人对广告很感兴趣，他就是马丁。”引入课文。学习课文分为教师领读(注意断句)、学生分角色朗读和齐读几个部分。 新课标对学生口语的要求是:就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。此环节力图将学生置于发表的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读能力，解决教学重点。 环节3拓展延伸 好处:拓展学生的知识面和词汇量，满足学生的交际需求，期待学生能够运用所学的知识进行日常交际。 P111 边学边练 根据课文内容写汉字(老师巡视，检查学生掌握情况) 老师在黑板上写出正确的汉字，学生校对答案，全班齐读校正后的三个句子。 环节4课后作业 好处:巩固知识点(知识类) 发挥学生想象力，理论,实践，学以致用(作文类) P116四:练一练:完成对话No.8—No.12 四、说板书设计 12.我在北京学习汉语 1.v+v——/+v 2.多——少 3.“比”:A比B+adj——A比B+adj+num.——A比B+还/更+adj 4.最:?3 5.从时间1到时间2 从地点1到地点2 从adj1到adj2 6.(不)可以 7.对???(不)感兴趣 好的板书就像一份微型 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对 本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位。 对外汉语教学说课稿篇二:小学汉语说课稿 一、说教材 1、教材分析 本课是新疆版小学汉语双语教材三年级下册第十一课课文一。这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。 2、教学目标 A、掌握本课的生字、新词。认识多音字“主角”的“角”还读作“墙角”的“角”。 B、学习句型“没??没??”。 C、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 D、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 E、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。 二、说学生 三年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。 三、说教法 随文自主识字法 识字教学是教学的重点，识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，用自己喜欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 四、说学法 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。 五、说教学程序 1、激发兴趣，导入新课。 我国古代思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实兴趣是最好的老师，是学生学习入门的向导，是学习的动力之一，是智慧灵感的源泉。激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。在课堂教学中“激趣导入”设计得好，不但可以激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，而且充分体现了在轻松愉快的氛围中学习的教学理念。因此，本课我就采用了谜语激趣导入的方法， 课前与学生玩一玩猜字谜游戏，让学生猜一猜“典”的字谜:有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。然后，让学生跟老师一起板书“典”字，导入课题《字典公公家里的争吵》。 2、自主识字，初读感知。 汉语教学识字是重点也是难点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。字词的学习要遵循“字不离词，词不离句”的原则，让学生在特定的语言环境中来学习词语，老师要善于结合教材创设各种语言环境。如在教学“嘲笑”这个词语时，我创设了三种语言环境:小明上学又迟到了，老师批评了他，同学们嘲笑他说——;小明上课睡觉，老师叫他回答问题，他都没听见，同学们嘲笑他说——;足球比赛小明做守门员由于自己的失误输了比赛，同学们嘲笑他说——。我让学生们在不同的语境中练习运用“嘲笑”说话，从而加深了对词语的理解，做到学以致用。 3、再读课文，读通读顺。 朗读是学习语言的主要方法之一，尤其是对我们民语系的学生来说，课堂上要给学生充分的时间读课文，在朗读的过程中要注重培养学生语感。在初读课文的基础上，学生学生基本上扫清了生字词的障碍，因此，再读课文的时候，我要求学生不仅要读准字音，而且要把课文读通读顺。教学中我采用多种朗读方式，如，教师范读、带读、学生自由朗读、同桌互读、小老师领读、师生分角色读、分组读、男女生比赛读、分角色朗读等。在朗读中让 学生体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。 4、角色扮演，加深体悟 三年级的学生表现欲都非常强，活泼好动，自我控制力差，注意力不集中??特别是在课文的阅读和理解方面，学生不容易进入状态。角色扮演这种创设情境的方法非常适合这个年龄段的孩子。通过对诗歌3-7小结的学习，让学生了解标点符号的作用，并懂得在集体中大家要团结起来的道理，这是本课教学的重点。为了突破重点，在前一个环节学生熟读课文的基础上，我设计了角色扮演的环节，流程如下: (1)请同学们快速读诗歌第3—7小节，思考:哪些标点在争吵时发表了自己的意见,(教师板书:～,，、??。) (2)他们又是怎样争吵的呢,老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片, 【课件播放无声动画片】 (3)创设真实的情境，让学生给无声的动画片配音，进一步激发学生学习兴趣。我这样对学生说:哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊～哦，想起来了，因为这个动画片是我前几 天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办,现在补又来不及了。怎么办,干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢,别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁,有信心挑战配音员 吗, 学生的兴趣激发起来了，但要配好音学生必须要经过反复练习，我是这样指导的:首先让学生在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话(师板书:找)。其次，指导学生用恰当的语气读出这些标点的话，引导学生通过每小节的前两句话想一想该用怎样的语气读(板书:想)。 然后，指导学生给这些话加上适当的表情和动作(板书:动作表情)。再次，让同学们选择最想配音的标点，根据老师指导的方法自己读一读，练一练。最后，挑选 7人试配音，边播放动画，边让学生配音。活动的整个过程，学生的兴趣十分高昂。 通过配音角色扮演，加深了学生对课文的理解，获得情感体验，同时也训练了学生的思维能力及语言的口头表达能力。在配音扮演的过程中，我还要求学生能记住诗歌的内容，并能理解其意思，完整的演艺出文中的意思。这样不仅提高了学生学习的积极性，引起其阅读的兴趣，并能集中其注意力;同时加深他们对课文的记忆;而且学生在配音扮演的过程中很投入，又培养他们的合作意识和集体荣誉感。通过这种学习方法，我发现学生的想象能力和理解能力提高了，学习兴趣提高了，课堂效果非常好，教学质量也大大加强。我相信这样下去，一定能提高我们的汉语教学质量。 5、拓展延伸，仿写诗歌 读是语言内化的过程，写是语言外化过程。读写结合是汉语教 学的重要方法。汉语写作对于民语系的孩子来说也是一个难点，我在教学中尝试运用仿写的方法来突破这一难点。读课文的过程中，我们常常被精彩的篇章或片断感动了，于是照着原文的样子写一写，这是仿写。它的特点是容易上手，学生循着原作者的思路、写法完成自己的习作，从而降低了写的难度。在本课教学的最后，我设计了仿写，请学生选择除诗歌中的六种标点符号以外的一种标点符号学着3—7小节的写法也来写一写。 6、课后作业 (1)有感情地朗读并背诵这首诗歌。 (2)在小组内讨论交流，汉语中的标点符号和母语中的标点符号有什么不同。 7、课后反思 反思1:识字教学是汉语学习的重点，我们要摆脱以往那种简单、枯燥、机械的识字模式，采用游戏识字，趣味识字等方式，提高学生自主识字的能力。 反思2:汉语学习重在朗读，老师不仅要给学生充分的时间读书，还要采用多种朗读方法培养学生朗读兴趣，培养学生的语感。 反思3:汉语课堂教学其实就是教师善于利用各种手段为学生创设语言学习情境的过程。分角色扮演就是一种很好的情境创设的方法，我们要运用好这种方法，而不仅仅是为了表演给别人看，要让学生通过角色扮演获得语言学习的能力。 对外汉语教学说课稿篇三:对外汉语教学说课稿_第16课语法 大家好～ 今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、学情分析: 本班共有13名学生，来自世界各地，年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次:9个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。 二、教材分析: 主要从以下二个方面进行分析: 1. 教材分析: 《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强;语法点的解释简洁而严谨;词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2(本课分析: 在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。 三、教学目标: 1.通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。 3.学会询问时间，用时间描述自己的生活等。 四、教学重点、难点: 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为: 教学重点:1(复习本课所学的生词:本课生词较多，个别词用法广泛，意义较 多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用 法。 2(通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。 教学难点:1(掌握三种不同的描述钟点的方法。 2(区别中英文的日期表示法。 3(能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。 五、教学方法: 1.说教法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 大的方面: 1(说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2(突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 3(以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 具体的教学: 1(精讲多练，讲练紧密结合。 2(结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句，并精(本文来自:WwW.JiaoshiLm.com 教师 联盟 网:对外汉语教学说课稿)选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。 2.说学法 古人云:授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅会学，而且会学，这是教学的关键。根据本课教学内容的特点和学生的认知特 点，我采用了预习法、归纳法、比赛法等学习方法。在保持学生的学习兴趣的基础上，提高学生的语言表达能力，为学生的发展 提供了有利保证。 3.说教学手段 1,多媒体教学 PPT课件。 2,图片展示，例如展示时间让同学们说。 3.字卡展示，复习生词。 六、 教学过程: 导入:(1分钟) 首先给学生们看几张有时钟钟点的图片，然后让全体同学看自己的手表或挂钟，试着用中文说出现在时间(说错了没有关系)。 复习生词:(5分钟) 1.打开书师生齐读生词。 2.老师出示字卡，让同学们“开火车”一个个读。 3.老师领读同学们发音不 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 或者掌握不牢固的生词，学生跟读。 复习多音字和反义词:(2分钟) 老师把多音字或者反义词写在白板上，找同学来回答。 语法精讲:(25分钟) 讲解本课的语法点——钟点表示法和年、月、日、星期的表示法。 1. 讲解三种钟点的表达方式:没讲完一种表达方式就播放PPT，做有针对 性的替换练习。 2. 讲解年、月、日、星期的表示法。 A( 介绍汉语年份的读法。 B( 介绍汉语里十二月的名称。 C( 介绍一个星期七天的名称。 D( 介绍表示日期的格式。 E( 介绍时间词语的顺序。 课堂练习:(5分钟) 1.以小组竞赛的形式进行，老师用PPT出示钟点的图片，请同学们来说。 2.完成纸制的练习题。 本课小结:(2分钟) 在这节课的尾声，用大约3分钟的时间来简要介绍和回顾一下儿本课所学的内容。 七、板书: 本课主要知识点用ppt展示，因而板书以补充实例为主。