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将心比心教学设计.doc

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上传者: 只想自私拥有妳_ 2017-10-27 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《将心比心教学设计doc》,可适用于高中教育领域,主题内容包含将心比心教学设计学年第二学期教学设计语文课教学设计学年度第二学期课题、将心比心课型新授课时教学、有感情地朗读课文培养独立阅读能力。目标、理解课文内容符等。

将心比心教学设计学年第二学期教学设计语文课教学设计学年度第二学期课题、将心比心课型新授课时教学、有感情地朗读课文培养独立阅读能力。目标、理解课文内容体会“将心比心”这一成语的意思。、学会理解父母体会父母对自己的爱。重点、难点理解课文内容体会“将心比心”这一成语的意思。教、学具课件教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、导入新、板书课题问:、交流自己课揭示课结合课前的预习对“将心比题:谁能说说你对“将心”的理解。由课题导入简心比心”的理解。洁明了激发学如果简洁明、第一个心指谁、自己生的兴趣从而了会更好。的心,第二个心别人交流自己对课指谁的心,题的理解。、齐读课、那如何做到将题。心比心呢,让我们走进课文看看。二、新授、请同学们自读、自由读课文读准字音读文。通句子为本文标好自然段。读准读通课、文章中有几个、提醒“扎”文为学习下文多音字谁能提醒的读音。打好基础。如果给孩子其他同学记住。、速读课多一些读书、请同学们速读文看看文的时间会更课文看看文章中章讲了几个好。讲了几个关于将关于将心比心比心的故事,心的故事。请试着概括。读中感悟文中阿姨和妈妈的、如果你自己亲、温暖、幸所作所为从而身经历了这两件福、感动。激发学生思考你的内心会有什深入学生的内么感受,、默读课心学会将心比文勾画相、默读课文用心。关语句。批“”画出相关注自己的感语句并批注自己受。的感受。、组织交流。、集体交流。()看看文中阿姨这样做当时想()谈谈自由课文引入生到了什么,这让己的感受。活为身边的人你感动吗,()读中感伸出双手帮助()指导朗读。悟。为需要的人献出自己的爱。()组织读母亲()读母亲的话思考:此时平静的话谈的母亲为什么还自己的感最后一段的那么“平静”。受。理解不够深()母亲当时这()谈想入。样做想到了什法。由文章中的故么,事激发学生的()分角色感悟突破难()小结。朗读。点理解将心比、经历了这两件、朗读最后心的真正含义。事情后作者他懂一段。得了什么,三、拓展延、出示课件请、欣赏生活伸同学们看看生活中让我们感动的。中让我们感动的瞬间。、完成练、组织学生做练习。习。四、布置作、有感情的、有感情的朗读业朗读课文。课文。、讲故事。、将文章中的故事讲给身边的人。教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进板、将心比心书设善待自己计善待别人课后追记本文以“将心比心”为题通过发生在日常生活中的两个小故事揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练没有曲折的故事情节却给读者带来很大的震撼力。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业让学生写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现学生感触还挺多的特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解说得很好。我想通过对这篇文章的学习学生一定会受到教育懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想给别人多一份宽容和尊重。学年第二学期教材分析《将心比心》教材分析中国有句成语叫作“将心比心”。意为己所不欲勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题通过发生在日常生活中的两个小故事揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一:“我的妈妈和您的年龄差不多我希望她遇到这种时候也有人为她开门。”这位“阿姨”首先想到的是别人沉重的大门一旦松手就会撞到后来的尾随者于是她一直等后来者跟上才松手然后想到自己希望自己的妈妈遇到这样的情况时也有人会这样做。这就说明人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人人人为我”的思想境界。其二:“这是我的女儿和你差不多大小正在医科大学读书她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候也能得到患者的宽容和鼓励。”同样要想得到别人的宽容和鼓励就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的善待别人就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励换取他人对自己的宽容和鼓励。整篇文章语言精练没有曲折的故事情节却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人在与别人相处的时候都能先想到别人后想到自己多想到别人少想到自己那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气而且可以减少很多悲剧和恨事。教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流受到中华民族传统美德的熏陶同时体会作者如何进行人物语言描写而使表达产生感人的效果。学年第二学期教学反思《将心比心》教学反思本文以“将心比心”为题通过发生在日常生活中的两个小故事揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练没有曲折的故事情节却给读者带来很大的震撼力。在教学时我让学生带着“什么叫将心比心,”这个问题认真钻研教材精心设计教学过程采用不同的教学方法使学生受到遇事能推心置腹地想一想应如何去做。因为这是一篇阅读课文所以在教学过程中我尽量做到大胆放手充分发挥学生的自主合作能力用自己最感兴趣最擅长的方法学习通过小组合作全班交流来取长补短达到整体的完整。如:学生在初读课文时我让学生选择自己喜欢的读书方式读书然后思考课文主要写了哪几件事,看看哪一小组概括的既准确又精练,学生读书的兴趣很浓交流时的气氛也比较好。其次重视朗读和读后感受强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧再来一次~”找得很准并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话几个字简简单单。请你深入到这个故事中再去读一读、品一品你还会觉得简单吗,“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗,普普通通的一位母亲她为什么能有如此不简单的举动说出如此不简单的话呢,请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”可见母亲把那位护士当作了自己的孩子在鼓励她支持她同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中学生深层次地感受、理解课文的语言文字促进思维发展提高运用语言文字的能力产生“一处传神境界全出”的境界。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业让学生写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现学生感触还挺多的特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解说得很好。我想通过对这篇文章的学习学生一定会受到教育懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想给别人多一份宽容和尊重。

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