课前活动学生自我评价的反思课前5分钟活动学生自我评价实施的反思
白鱼九年制学校张立龙课前话动的实施,有利于培养学生的兴趣,通过演讲,讲故事倾诉心灵,调动学生有效地参与以此达到生生和师生的互动,口语交际水平得以提升,但这项活动开展至今,参与者表演的怎么样,好,好在那里,不足之处又在何处?学生对于评价却显得很语乏,即使有评价也评价的不客观,不全面,不委婉,以致于达不到促使参与者改进不足,激励其继续努力的目的。
前天,我们班上的课前活动,演讲环节搞得很精彩,演讲者声情并茂,感动了同学们,赢得了大家的阵阵掌声,可是演讲者结束了之后,进入评价环...
课前5分钟活动学生自我评价实施的反思
白鱼九年制学校张立龙课前话动的实施,有利于培养学生的兴趣,通过演讲,讲故事倾诉心灵,调动学生有效地参与以此达到生生和师生的互动,口语交际水平得以提升,但这项活动开展至今,参与者表演的怎么样,好,好在那里,不足之处又在何处?学生对于评价却显得很语乏,即使有评价也评价的不客观,不全面,不委婉,以致于达不到促使参与者改进不足,激励其继续努力的目的。
前天,我们班上的课前活动,演讲环节搞得很精彩,演讲者声情并茂,感动了同学们,赢得了大家的阵阵掌声,可是演讲者结束了之后,进入评价环节,全班同学却显得鸦雀无声,在这种情况下主持人随即抽了几个同学来评价,第一个男同学说:“准备得充分,声音大,精彩”,第二个同学说:“声音小,没礼貌”。第三个同学说“很好”,主持人说:“能说具体一些好在哪里?”这个同学说:“我只感觉好,说不上来”。主持人又抽第四个人来评价,这个同学站起来却说:“我不会评价”。就这样主持人为了不担误教学时间就打了圆场,课后我找了几个学生问了他们为什么不参与评价,他们都说不知道如何入手,怎么来评,有时感觉好,但说不出好在何处,感觉差却说不差在那里,此时我才时白,这是老师的失误,只因我们没引导学生,教给学生评价的方法,引导学生从以下几个方面评价,内容上是否积极健康,对同学们是否有所启示和教育。语言上看是否流畅,声情并茂,演讲时能否抑扬顿挫,态度上看,是否重视本次活动,出场是否热情大方,有礼貌,我把这几个方面教给学生,学生似乎有了一把尺子,通过自己的听,看,感知其表演者的优劣,定会用自己的感知客观地给同学们评价,同时教师也从侧面引导学生多给演讲者以鼓励,指出表演者的优点,激励表演者改进不足。
第二天课堂前5分钟活动,表演者完成表演之后,进入评价环节,这时主持人提出要大家来给今天的表演者评价时,同学们举手踊跃争先,生恐自己落后于别人,让别人把自己想说的话先说了出来,主持人挑选了几个同学给评价,第一个说:“今天李xx,准备的充分,有一点紧张,没发挥好,如果放松一点就会表
现更出色,第二个同学评价说:“李xx同学有礼貌,上台来先问老师和同学们好,表演完后感谢同学们的鼓掌并对大家表示,谢谢”。第三个同学说:“李xx同学选材较好,用了《三国故事》趣味性浓,能吸引大家,很好,如果语速慢一点,再带一点激情将会更好”。听了同学们今天的评价发言我很欣慰,“只思想不滑坡,办法总比困难多”,在教学中,只要我们多想办法,调动学生的积极性,学生将会积极地投入到活动之中,从而达到在参与中学,在学中参与,在参与之中感受学习的快乐。
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