观察作文写作指导

观察作文写作指导观察作文写作指导文章来源莲山课件 w w w.5Y k J.Com 观察作文写作指导作为语文老师我深有体会:作文课是大多数学生比较头痛的课程。学生们一拿到作文纸便眉头紧锁，痛苦万分“怎么写,”“写什么,”学生们在语文课上积累的好词语，好句子，好的修辞手法，现在一点也用不上了。我认为，造成这种现象的主要原因是学生对于作文内容认识比较抽象，如果给孩子一个具体的事物，具体的场景，应该对于培养学生的写作兴趣和提高学生的写作水平有很大帮助。于是从两年以前我试着引导学生写观察作文，并且积累了一定的教学...

观察作文写作指导文章来源莲山课件 w w w.5Y k J.Com 观察作文写作指导作为语文老师我深有体会:作文课是大多数学生比较头痛的课程。学生们一拿到作文纸便眉头紧锁，痛苦万分“怎么写,”“写什么,”学生们在语文课上积累的好词语，好句子，好的修辞手法，现在一点也用不上了。我认为，造成这种现象的主要原因是学生对于作文内容认识比较抽象，如果给孩子一个具体的事物，具体的场景，应该对于培养学生的写作兴趣和提高学生的写作水平有很大帮助。于是从两年以前我试着引导学生写观察作文，并且积累了一定的教学方法。首先，我先领着学生们观察静物。观察前，我指导学生明确观察的目的和任务。即观察事物时抓住事物的主要特征。如颜色、气味、形状、特点等等，指导学生从客观的事物和 1 现象中主动选择出自己所要了解的对象，进而提高观察效果。第一步:以观察室内静物为主，教室是学生们最熟悉的地方，我让学生认真观察教室，写静态片断，要求学生做到:认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把学生写的两段短文进行比较，从中悟出写作方法。例文一、我们的教室在逸夫楼四楼，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板…… 例文二、我们的教室在逸夫楼四楼第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习…… 让学生们说说这两篇短文那个写的好。通过比较，学生认识到:静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。第二步:扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，可让学生利用课余时间到校园里观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写:“一阵秋风 2 刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较，并写进心里想的话。如:“……只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒冷……” 写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察:?太阳出来前后，雾怎样?(形状、颜色、飘动)?雾中的景物和人们怎样?通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如:“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦!那灰蒙蒙的大雾，像一个巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际遨游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄车灯，不停地按着喇叭缓缓前进。第三步:观察人物的外貌和动作。我在指导学生观察人物外貌时首先教给学生人物外貌基本写法，一是抓住人物外貌主要特征，看看观察对象的外貌哪里比较突出，二是要按一定顺序来描写人物，三是通过运用比喻等修辞手法把外貌写具体，如人物的眼睛像什么，嘴巴像什么…… 为了让学生写的更形象，可以带领学生进行猜谜活动。让 3 学生选一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台念，让同学猜他(她)是谁，猜对说明写得好。写好了人物的外貌，再指导学生指导写人物动作，先教给学生描写人物动作的基本写法:?抓住人物主要动作;?按人物动作先后顺序;?准确选择动词然后，我会演示动作如批改作业，或扫地，让学生进行描写。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入学生大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。以观察作为作文教学的源头活水，为作文教学奠定坚实的基础。文章来源莲山课件 w w w.5Y k J.Com 4

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