如何发挥骨干教师的引领作用
光山县一小 虞琴
一、 送课下乡——我宝贵的精神财富。
从1999年第一次参加送课下乡活动到今天 ，这11年间，我8次参加教研室组织的送课活动。每次接受任务，我都有些惶恐，怕课堂不能给别人以启示，让听课的老师失望，这种惶恐也鞭策着我注重学习，不断提高自己。每次送教 ，我都有很多感动，仅仅是讲一节课而已，却受到很高的礼遇。李胜荣主任亲自把我送到孙铁铺完小，安排妥当后又匆匆到下一个乡镇;07年春，寨河完小以学校的名义盛情邀请去讲一节作文课;2004年春，当我从凉亭送课经砖桥镇准备返校时，周丛福校长竟亲自到街头停车场邀请到砖桥送教;到斛山乡送教几位教师在站领导家吃住„„往事历历在目，他们的热情、鼓励、甚至善意批评都给了我不断进步的动力，让我在一次教学实践中知道怎样用心教书，怎样以学定教，怎样用理论指导教学，更重要的是他们让我对教师这个职业有了新的理解:静下心来教书，潜下心来育人。学会把平凡的小事做的有声有色、有滋有味。学会在平凡的工作中构建属于自己的快乐，同时也给别人带去快乐 。今年3月 2日，我和戚国栋老师在教研室杨霄老师的带领下到五里墩小学送教，返春的天气冷的出奇，天又下着雨，上课的地点在校内二楼西边的教室，窗户上没有玻璃，为了御寒都钉上了塑料薄膜，但却有不少被划开的口子，上课时，风夹着雨从裂缝中灌进来，叫人瑟瑟发抖，而且靠近南边窗户的一面地上湿了一大片，课桌已向北靠了很多„„这样的环
境三年级的孩子能坚持上课吗,听课的老师能坐得住吗,我很担心，但很快我就发现我的担心是多余的，孩子们学得很认真，再看后面听课的老师，不管是年大的还是年轻的，都一边听一边做着笔记。看着一张张或熟悉或陌生的面孔，我突然觉得我是世界上最幸福的人，此时只有课堂，只有智慧的碰撞和情感的交流。看到此情此景，我还有什么理由不认真执教，奉献最好的课堂呢,现在，每每我在工作中遇到困难想懈怠时，我都会想起这次送教，想起那些可爱的学生和可敬的老师们，想起了他们在寒风冷雨中专注的神情，是他们给了我战胜困难的动力和勇气。送教的经历成为我宝贵的精神财富，一直激励和鞭策我刻苦钻研，勤勉工作，做一名不断进步的语文教师。
二、 校本教研——我和同伴共成长。
熟悉我的人都知道，我的教学能力不怎么样，但是我很幸运，我成长在“光山一小”这个能引领人不断进步的集体中。清楚地记得99年春，我正在为怎样上看图说话课发愁(现在叫口语交际)，因为那时的课例几乎都是阅读教学，根本不知道怎样上习作课，徐校长和涂德钰老师一起走进我的课堂，从教学的整体构想到细节锤炼，从整体板书到一个个粉笔字都手把手地教，也就是从那时候起，我才知道怎样备课上课;也就是从那时候起，我才知道要做一名好老师，课外要多钻研，努力提高专业素养;也就是从那时候开始，我才知道一个人的成长离不开同伴的帮助和引领，一个人的迅速成长需要一个团结向上的集体。“环境造就人”这句话是很有道理的。因为我是在领导和同事的帮助下进步的，所以当同事需要帮助时，我总是不遗余力地
做我能做的一切。03、04、05、06 县“三课”大赛，我帮助辅导王怀龙校长、谢永梅主任、沈云和龚从霞老师均获一等奖，辅导董华老师在市品德学科优质课评比中获市一等奖。在学校，无论谁讲课，只要说一声，大忙帮不了帮小忙，从没有说一个“不”字。我举这个例子， 只是想说我们学校是一个集体，同事的事就是个集体的的事，集体的事就是个人的事。无论谁需要帮助，本教研组甚至其他学科的同事都全力帮助。在一小这个大集体中我只是其中普通的一员。因为我们每个人都曾享受过或正在享受别人的帮助，所以也就没有理由不帮助别人。所有老师都是这个成长共同体的受益者，为别人做点什么，是一件很幸福的事。
我校作为第一协作区基地学校，教研内容和方式都力求解决教学中的实际问题。针对作文教学是语文教学的难点问题，05年5月22日，我所在三年级语文组承担了协作区教研课题—中年级作文指导研讨，并承担作一节研讨课《我最敬佩的一个人》，这次研讨活动开启了我校作文教学校本研究的新篇章。研讨会后，我采纳了领导和老师们的建议，不断修订完善教学思路。08年秋在校名师引领课上又作了一节六年级习作指导《我的小伙伴》和五年级《春天来了》等习作指导，渐渐摸索出简洁、高效的作文教学模式(阅读中学法—剖析病文用法—自由
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达迁移法)。在今春的送课下乡活动中，我推荐方雅明老师尝试运用，听教研室程主任说各乡镇反响很好。在11月19日，我校举行的起步作文研讨活动中，我又把这种模式推荐给张春燕、马晖、张玉丽三位老师，教学效果也很好。
校本教研是资源共享，智慧碰撞的过程。07年，我校协作区教研的主题是“书香伴我成长”主题班会活动。我班举行的“成长中的故事”主题班会得到了领导和老师的好评，当时戚国栋老师的评价是“自主、智慧、快乐”，我知道这是溢美之词。 我举这两个例子，只是想说一个意思，在工作中做每一件事我都很用心，把事当事做，想不做好都不行。再如，我班学生有“每日一句”这个习惯，学生按座位顺序每天早晨到校后在黑板左上角写上自己最想送给同学们的一句话，预备唱完歌后带领同学们读两遍并大致讲一讲这句话的大意，送给同学们的目的等等。几年坚持下来，这样做的好处已不仅仅是积累语言，学生的非语文素养、身心修养都得到了很好的提升。于是我把这种做法推荐给各位班主任老师，现在我校有不少语文老师都在坚持，效果也很好。
有人说教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业，我从自己的成长经历中体会到，个人的力量是有限的，个人的成长离不开同伴、集体的引领，所以今天，我只是光山一小的一名代表在这里与各位交流一个普通一小人的平常琐事。
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