个案《天火之谜》

个案《天火之谜》 课 题 天火之谜 备课人 研讨时间 讲课时间 审查人 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“不足为奇”、“欣 喜若狂”造句。知识与技能 教 学2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 目过程与方法 能根据课后练习的提示，选用文中的语句概括段意。 标 感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。培养小学生热爱科学、情感态度与价值观 勇于探索、敢于实验的精神。 重点:完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。 教学重难点 难点:通过学习，培养学生勇于探索，敢于实验的精神。 教学准备 白板课件 教学节数 2 导 学 预 案 第一课时 一、基础达标 1、导入:同学们，在我们自然界中，有一种可怕的、令人恐惧的现象，它每年都会发生几十亿次。在我国古代神话中把它称作“雷神”，由神话中的雷公电母所掌控。西方国家则把它看作是“上帝的怒火”。它究竟是何方神圣，如此令人恐惧,这就是我们今天要解开的-----天火之谜。(板书课题，齐读课题) 2、回顾预习 (1)请大家打开书，再读一遍课文，要求:读准每个字音，读通顺每一句话，努力做到“字字入目”。 (2)请同学们打开预习本将自己的预习笔记梳理、归类。要求如下: A、梳理自己的预习笔记，将需要引起注意的地方用红笔做好标记。 B、同桌交流，可以互相帮助解决疑问，也可以互相提醒易错字词。 3、完成基础达标 师:基础知识到底掌握得怎么样呢,来 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 一下。请看导学案。请两名同学到台前来写。 4、2人小组互判，集中强调共性问题。 全对的组加十分。 预估问题: 字音:钥匙(“匙”读轻声) 颠簸(“簸”读三声) 风筝(“筝”读后鼻音) 字形:暴 揭 (范写、描红)区分:爆和暴。 理解词语:怒发冲冠、欣喜若狂。 5、再次读文，要求读准确、读流利。 师:字词障碍扫清了，老师想听听你们的读书情况。自己先练习一下，要求读准确、读流利。遇到难读的长句子多读几次。 6、同桌互读正音，要求认真倾听。 师:现在把你喜欢的或者认为难读的段落读给二人小组组员。你读我听，我读你听，读错了帮帮他。 7、二人小组展示读，读完后，捆绑评价。 二、设问导读 1、默读课文，思考设问导读1 :想想课文主要写了什么, 2、交流(引导学生语言要精炼，概括要准确) 课文主要记叙了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷雨交加的天气里进行“风筝实验”的事。 3、浏览课文，根据课后第4题的分好段落的提示来概括段意。 第一段(第1自然段) 第二段(第2~~5自然段) 第三段(第6自然段) 4、二人小组交流。 5、集体交流，展示段意，并说明理由。 第一段(1)长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段(2-5)富兰克林通过实验终于揭开了“天火之谜”。 第三段(6)后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。 三、小结 第二课时 一、导入 1、板书课题。 2、回顾复述课文主要写了什么。 二、精读感悟 1、明确精读感悟要求，自主学习，完成导学案设问导读 默读课文第三自然段，边读边想，想一想揭开雷暴秘密容易不容易,画出相关句子，反复读读这些句子，把自己的感悟批注在旁边。 2、小组交流自学成果。注意先把自己的想法说清楚，在认真倾听别人的想法，思考判断后，正确的要吸收(要让自己的看法更加完善)，错误的要反驳(用充足的理由反驳)。 帮助汇报员总结归纳大家的想法。 3、集体展示 ?预设展示一、(句子1:富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处:它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物„„由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。) 明确要点:抓住“早就”、“大胆地推测”体会富兰克林的注意观察、勤于思考是他揭开雷电秘密的基础。 预设点拨: (1)能不能给推测找一个近义词, (2)富兰克林推测的依据是什么,(板书:细致观察) (3)由此，你对富兰克林有了怎样的认识, (板书:善于思考) 朗读体会:对待科学研究，富兰克林先进行了细致地观察，而后进行了认真地 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，在比较中发现问题，并大胆地进行了推测，有理有据，这是一种严谨细致，善于思考的科学态度。谁能把这种态度融入到朗读中，指名读。 ?预设展示二、(句子2这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。) 明确要点:理解“不足为奇”、“冷嘲热讽”抓住“不仅、就连、也”来体会富兰克林的执着。 预设点拨: (1)什么是冷嘲热讽, (2)补充资料:富兰克林只上过两年学，因为家境原因就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，进入哥哥的印刷厂做过学徒，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，在做这个实验的时候他已经43岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。 (3)冷嘲热讽，透过这个词你仿佛听到什么,(质疑声、批评声、嘲笑声，) (4)面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。你对这个人物又有了怎样的认识, (富兰克林面对人们的冷嘲热讽没有低头，他坚持自己的观点，勇于挑战，这是一位对真理有着执着追求的科学家。)(板书 执着追求) 朗读体会:富兰克林遭到了巨大的舆论攻击，谁能把当时的这种气氛 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达出来，指名读。 完成导学案精读感悟(2) 1、明确精读感悟要求，自主学习，完成导学案设问导读 默读课文4、5自然段，思考这是一次什么样的实验，把自己的感悟批注在旁边。 2、小组交流自学成果。 3、集体展示 ?预设展示一、(句子1这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。) 明确要点:抓住“用手指靠近”、“手臂一阵发麻”，体会实验的危险，体会富兰克林的勇敢无畏。 预设点拨: 生:我从这句话感受到富兰克林揭开雷暴之谜的不容易。“‘啪’的一声”和“手臂一阵发麻”告诉我们富兰克林把手指靠近铜钥匙是十分危险的。 师:文章还有没有地方告诉我们“风筝实验”是危险的, 生:地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将大叔劈成两半。 生:一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地树了起来。这是麻绳带电的信号～ 师:从这两句话中你感受到什么, (让学生畅所欲言。) 师:我们把这三句话连起来读一读好不好,(生齐读)你想说什么, 生:富兰克林真是太勇敢了。事实上，他应该知道“风筝实验”十分危险，但为了自己的推测，为了真理，为了揭开雷暴的秘密，他依然冒着生命危险完成实验。 朗读体会:再来读读这几句话，体会实验的危险。 ?预设展示二、(句子2风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!) 明确要点:抓住“怒发冲冠”、“竖”体会实验的有趣刺激。 预设点拨: 师:你从哪儿看出了实验的有趣。 师:看，我把这个句子改一下，去掉“怒发冲冠”，把“～”改成“。”请你读一读。你比较一下这两句话，有什么不同, 生:从“怒发冲冠”这个词你看到了什么,谁来读读第一句。我看到纤维竖起来了一点～这次我看到麻绳上的纤维全都竖起来了～齐读。从“～”中你看到了什么,(兴奋，很高兴。) 朗读体会:大家体会得真好，你能把这种体会读出来吗。生自由读。齐读。 ?预设展示三、(句子3富兰克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!") 明确要点:抓住“欣喜若狂”和3个“～”体会这是一次成功的、了不起的实验，感受富兰克林实验成功后的喜悦、激动。 预设点拨: 师:什么是“欣喜若狂”。从这个词中你读出了什么,你能用“欣喜若狂”说一句话吗, 师:3个“～”中读出了什么, 朗读体会:我们共同见证了富兰克林的成功，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起来为富兰克林欢呼。 ?预设展示四、(句子4富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙。) 明确要点:“细铁丝、麻绳、丝带、铜钥匙”体会这是一次精心准备的实验。 预设点拨: (1)找找这只风筝和其他风筝有什么不同之处,富兰克实验的材料(细铁丝 麻绳 丝带 铜钥匙 风筝) (2)这些材料他们分别有什么作用呢,请同学们再去读一读课文，对照课文中的插图和文中的描述，和同桌讨论一下这几部分分别起什么作用。 (3)请同学向大家介绍一下它们各自的作用, 栓了细铁丝 线是麻绳 结上丝带 系着铜钥匙 吸收天电 淋湿后导电 , 传电放电 (4)从这只风筝的构造中你看出了什么,(富兰克林具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。) (板书:知识丰富) 朗读体会:齐读，体会一下实验的原理。 4、总结全文: 同学们，这节课，我们欣赏了伟大的富兰克林的“风筝实验”。我们从富兰克林身上学到 了勇于探索，敢于实验的精神，我们青少年就需要这种精神。让我们今后充分发扬这种精 神，去解开自然界中的一个又一个谜团吧～ 5.再一次口述一下惊险的实验。 三、巩固练习 完成导学案三题，复述全文 1、凭借段意，安排好复述的顺序。 2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。 3、指名上台复述，师生评议。 4、小组，轮流复述。 5、优选复述。 四、拓展延伸 完成导学案拓展练习。 板 书 设 计 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 19、天火之谜 注意观察 认真思考 勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验 震惊世界 教 学 反 思 课文第一自然段紧扣“可怕”来写，我通过引导观察插图、调动已有积累两条途径， 将课文第一自然段的文字变成了具体可感的情境，学生在观察、表达的过程中，不知不觉 地身临其境了,体会富兰克林勇敢无畏、忘我的科学献身精神。