唯一的听众说课稿
《唯一的听众》说课稿
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《唯一的听众》说课稿
说教材:
本文是《义务教育课程
标准
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实验教科书》六年级语文
上册
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的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
说目标:
1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
说重难点:
1、运用写人类文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写，感受老教授的良苦用心。
说教法:
重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过教师提出的问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。
说学法:
学生针对老师提出的问题，采取“议一议、画一画、说一说”的方法进行学习。
说教学过程:
一、
复习
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引入
上节课我们知道了这篇课文主要写了什么内容,
(设计意图:回顾本课的内容，一是复习课文，二是锻炼学生的语言表达能力。)
二、深入课文，感受人物
(一)重点交流
第一次交谈
1、请学生画出第一次交谈的内容。
2、学生交流:从“我”与“老教授”的谈话中，你感受到了什么,
3、进行反馈。
4、有感情的朗读这一段。
第二次交谈
1、请学生画出第二次交谈的内容。
2、引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你”体会老教授的高尚品格。
第三次交谈:
1、请学生画出第三次交谈的内容。
2、交流:老教授说“我”的琴声给了她快乐和幸福，你认为这样的话有什么作用,
3、小组交流。
(二)抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚无私。
教师相机点拨:
1、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”,
2、体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还需不断地努力。
3、指导朗读:就这样，我们深深地陶醉在美丽的音乐、温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗,
(设计意图:这一步骤的设计，重点是抓住人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。)
三、角色扮演，感情升华
自己找伙伴，两人选择喜欢的一次交谈进行表演。
( 设计意图:让学生用自己的肢体语言体会人物的高尚品格，同时，学生的自主性也得到了培养。)
四、课文学到这里你有什么收获,
说板书设计:
设计此板书，是为了学生能够孤理解、掌握课文内容及中心思想。
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