大学生信息素养的培养与文献检索课程
【摘要】大学生信息素养是信息化社会对人的基本
要求
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。高等院校肩负培养高素质的创造性人才的历史使命,必须培养大学生的信息素养,使其成为适应信息社会发展需要的人才。阐述了信息素养的构成要素,分析了当代大学生信息素养的现状,提出了大学生信息素养的培养途径,及文献检索课在培养大学生信息素养中所起的作用。
【关键词】大学生信息素养培养文献检索课
信息素质既是一种能力素质,更是一种基础素质,在未来社会中具有重要独特作用的基本素质。大学生信息素质的培养是素质教育的一个重要组成部分。文献检索课是信息素质培养的主要形式,它们是一种旨在根据社会信息环境,培养和提高个体的信息觉悟、信息意识、信息能力的一种新的教育模式,是使我们能够知道如何进行学习、寻找和利用信息,使我们具备一定的信息处理所需的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。
在信息时代,知识更新速度加快,知识和信息的时效性也越来越强,半衰期日趋缩短,大学里所学习的知识很快就会过时。因此,自学能力和终身受教育的能力是大学生必须具备的一种能力,而信息素养正是赋予了大学生这种能力。也正因为如此,我国在进行高等教育改革时,就强调了以培养大学生信息素养为主要内容的素质教育,让大学生学会“如何学习知识”。只有具备了良好信息素养的学生,才能够主动地去获取各种知识和信息,才能够不受时空的限制顺利实现终身教育的目的,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
1信息素养的作用与含义
信息素养是大学生必须具备的能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括了基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。从这个报告中可以看出,信息素养已经成为评价人才综合素质的一项重要指标。
大学生信息素养及其教育是当今教育界和图
书
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馆界密切关注的一个问题。信息素养这一概念是社会发展到一定阶段的产物,其内涵随社会信息化程度的提高
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而不断拓展。国外对信息素养的研究始于上个世纪70年代,最早是在1974年由美国信息产业协会主席Paul Zurlkowski提出来的,他认为信息素养是人们在工作中运用信息,学习信息技术,利用信息解决问题的能力。大学生信息素养教育强调信息的理论知识素养和信息的实践能力及信息意识,即在学习、工作中具有正确的治学能力和应用信息分析问题、解决问题的能力。它包涵诸多方面:(1)传统文化素养的延续和拓展;(2)使受教育者达到独立自学及终身学习的水平;
(3)对信息源及信息工具的了解及运用;(4)必须拥有各种信息技能:如对需求的了解及确认,对所需文献或信息的解答、检索,对检索到的信括三个层面:文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)和信息技能(技术层面)。
2当代大学生信息素养教育的现状
2.1信息意识淡薄
学生的信息源主要还是来自课堂,很多学生除了写毕业
论文
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,平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料,有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。据调查发现,学生从未翻阅过百科全书,科学年鉴和本专业核心期刊的大有人在。虽然有部分学生有科研的要求,但对如何有效地利用图书馆缺乏认识,对图书馆计算机检索功能不甚熟悉,不知道如何有效利用图书馆的资源,更谈不上对信息检索技能的深入掌握。
2.2信息能力较差
目前,许多大学生虽然对信息资源有一定的认识,但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平。
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现在:①是获取信息的能力较差,许多学生不懂得使用图书分类法,不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。②利用信息盲从无目的,许多学生通常没有目的和
计划
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地阅读书刊。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利别、筛选、利用信息的能力,往往不知从何下手,造成盲目借阅的局面。
③是对信息的需求存在应急心理,许多学生常常是为了适应某一阶段的需要或为完成某一任务、某一活动而去选材、收集资料、应付了事。这往往很难起到锻炼检索信息的能力。
2.3文献检索课流于形式
虽然我们学校开设了文献检索课程,但是大多数的时间是老师给我们进行理
论的讲解,真正教我们实践的时间比较少,多数学生觉得文献检索课程理论讲得太多,实践太少。在实际应用中会有不少不懂的地方。
3文献检索课是培养大学生信息素养的有效途径
钱学森在《现代科学技术的发展》一文中提到“现在光浏览一下世界上一年内发表的有关化学的论文和著作,一个化学家如果他每周看40个小时,也要读48年”。所以学好文献检索课显得多么重要,文献检索课是一门实践性很强的科学方法课。在信息素质的教学过程中,实践能力是信息能力的重要体现,应该注重对他们的实际操作能力的培养。目前高校文献检索课普遍存在着时不足、实习课安排较少,学生很难充分理解和掌握教学内容,达到学以致用的目的。建议学院能为我们文献检索课程多增加些实践课时。同时各高校校园网的建设,电子阅览室以及多媒体阅览室等现代服务设施的建立,为我们进行大学生信息素质培养提供了良好的条件,所以我们需要应该充分发挥这些优势,以便将学的理论知识应用到实践中去。
文献检索课就是运用科学的方法论和科学交流的原理来指导学生进行信息的搜集、整理和运用。通过传授图书馆学、文献学、情报学的知识,来提高大学生的信息意识和信息能力,并在检索的实践活动中,改变学生与图书情报资料的分离状态,使大学生通过文献检索课的学习了解信息的内涵,掌握信息检索的方法、途径和步骤。尤其是随着计算机信息技术的飞速发展,图书馆中电子信息资源大量增加,服务方式也发生了根本性的变化。通过教学,培养学生的信息素质,使他们不仅是精通专业知识的人才,同时也是具有信息科学技术的人才。随着社会的发展,文献检索课也应不断地注入新思想、新理念、新内容。
通过文献检索课的学习,可以让我们更快的找到自己需要的文献信息,从而避免重复研究或走弯路,一定程度上为我们学习者节省了不少时间。学习文献检索课程让我们了解了文化的宽广魅力,认识到自己知识的匮乏,促使我们从这获取更多的知识,学习更多的新知识。通过信息检索,一方面我们可以快速了解到一个研究方向的现状和基本知识。可以继承和借鉴他人的成果,避免重复或少走弯路。另一方面可以开拓我们的思路、提高效率、节省时间。能使我们建立起与自己所学专业密切相关的行业动态信息的获取渠道与范围,能随时收集和掌握相关信息,培养科研信息的敏锐性。可见上好文献检索课程对我们来说是很重要的,
那么我们怎样才能学好这门课程呢?上课认真听老师讲课,学好理论知识,课下多看书,按照老师说的进行实践,将理论应用于实践。宋老师在最后的一堂课上把时间交给我们,每班选取一名学生来进行科技论文的写作,不仅锻炼的我们自行检索文献的能力,而且锻炼了同学们说教的能力,给我留下印象深刻印象。4结束语
信息素质的培养与文献检索的能力并不是一朝一夕所能得到的,它需要我们在实际的文献检索实践中培养我们的信息素养,促进我们的个性全面发展。大学生只有不断的对信息技术知识与技能的学习掌握和利用,不断提高大学生的信息意识及信息能力,使他们能自觉学习,创新思维,养成终身学习的良好习惯,才能成为一个全面发展、服务于社会的有用之才。
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