日语入门2
日语入门6
za ji zu ze zo
da ji zu de do
ba bi bu be bo
词语中的各个音节之间存在的高低、轻重的配置关系叫做（アクセント）。
声调 具有区别语言意义的作用。
任何国家的语言都有声调。中国话的声调（四声）被认为是最难学的，英语、
俄语有重音（有的还有次重音）。那么日语的声调特点是什么呢？就是高音。
日语单词后面带圈的数字叫“音调核”，告诉读者该词读音由高转低的位置。
首先，日语单词的发音比较单纯，除了拗音外，每一个假名为一个拍节（注
意：这里包括长音、拨音、促音）。在读单词时要一个假名、一个假名地读，不
能贪污掉一个，这里同样包括长音、拨音、促音。如：おかあさん是5个音节（拍节），这里有长音和拨音；ちょっと是3个拍节，这里有拗音和促音。必须正确的
发音，这样才能准确地记住。因为发音差一点，意思就有可能发生变化，甚至变
成完全不同的单词。
那么如何把握调门呢？这就要靠音调核了。
日语的发音有2个特征：
一是 单峰型，没有多次起伏。
二是 前2个假名音调一定相反：第一个高，第二个就低；相反，第一个低，
第二个就高。
明白了这2个特征，加之理解了音调核的含义是：“告诉读者该词读音由高转低的
位置”。那么就可以发音读单词了。
◎型：单词不论是几个音节（最少是1个音节），从低音入手，第二拍升高，一直 到读到最后拍节也不下降。
うお◎ 鱼 アメリカ? 美国
おい◎ 外甥 こども? 『子供』 孩子
?型：单词不论是几个音节（最少是1个音节），从高音入手，第二拍下降，一直
到读到最后拍节也不上升。
エア?air あい?爱 だれ? 谁
ドイツ?德国
?型：单词不论是几个音节（最少是2个音节），从低音入手，第二拍升高，第三
拍下降读到最后拍节也不上升。
あおい?蓝的 あなた? 你 たかい? 贵的
?型：单词不论是几个音节（最少是3个音节），从低音入手，第二拍升高，第三
拍保持，第四拍下降，读到最后拍节也不上升。
すくない?少的 せきがいせん? 红外线
?型：单词不论是几个音节（最少是4个音节），从低音入手，第二拍升高，保持
到第四拍，第五拍下降，读到最后拍节也不上升。
あたらしい?新的 うつくしい ?美丽的
?型：单词不论是几个音节（最少是5个音节），从低音入手，第二拍升高，保持
到第五拍，第六拍下降，读到最后拍节也不上升。 ?型：单词不论是几个音节（最少是6个音节），从低音入手，第二拍升高，保持
到第六拍，第七拍下降，读到最后拍节也不上升。 …………顺次类推。
从这里得厂出结论：除“?型从高音入手，第二拍下降，一直到读到最后也不上
升”外，其他全是“从低音入手，第二拍升高，一直保持到音调核数字的拍节，然
后下降，读到最后拍节也不上升”。也就是说，
1、有时一个单词标明2个音调核。这说明该词有2种读法，一般读前面标记，但是也可以读后面的标记。
2、有时一个单词是复合词，由2个单词复合而成。音调核的标记也有2个，中间有“+”号。这样时会出现双峰型。由于一眼就可以看出是复合词，所以双峰也没
有关系。
3、音调核的重要性在于正确发音。但是在说话中掺有各种感情，如：惊讶、愤
怒、怀疑、焦急等等，声调会发生变化。在正常情况下，能正常的发出读音就可
以了。
4、有几个比较有对比性的发音要特别记住：
a あめ 雨?、飴◎； はし 橋?、箸?； かえる 帰る?、変える◎等假名相同而声调不同、代表的含义不同的单词；
b 在こそあど系统中，これ、それ、あれ等近、中、远称均是◎、而疑问称どれ
是 ?，这不只是物主代词这样，场所代词、方向代词、连体词、副词也相同。
c大部分疑问词都是?，如：なに、だれ、いくつ等等。
5、在学习中会发现这样的情况：
假如是3个拍节的词，有的标记?，有的标记◎；
当然，4个拍节的词，有的标记?，而有的标记◎；
甚至一个3个拍节的词同时标记?◎；4个拍节的词同时标记?◎。 这是怎么回事呢？
3个拍节的词标记?，表示当后面添加助词时，助词就要下降；
如果标记◎，则表示当后面添加助词时，助词继续读高，不下降；
4个拍节的词也是同样。几个拍节的词都相同。
如果同时有?◎之类的标记，则表示2个读法都可以。
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