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数学课堂教学中如何进行反思
库都尔小学 皮海荣
我认为《除法的初步认识》案例中的执教老师有必要进行反思。因为这个老师没有进行课前和课中反思，在设计这个环节时，根本没有预料到出现这些问题的可能性。原因在于这位老师的提问指向不明，因为《除法的初步认识》的教学目标是让学生理解“平均分”而不是“公平分”。也就是说该老师用词不当，或者说他没有理解“平均分”和“公平分”含义，虽然创设了情境激发了学生的求知欲，但教学中没有体现出本课教学目标、重点(除法的含义即“平均分”)与难点(平均分)，如果这位老师在课前进行教学反思，在设计教学方法的时候，综合考虑到可能会影响到教学情景的各种因素，抓住“同样多”?“平均分”?“除法含义”的内在联系，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分，就不会出现这种不能控制的情况了。即使出现这种情况，只要课中及时反思，正确引导学生从“公平分”转换为“平均分”，局面就能得到控制。
在教学《倍的认识》一课时，通过摆正方形揭示倍的概念，使学生对倍有了初步的认识，再通过摆小圆片活动——教师先摆两个小圆片在第一行，要求学生在第二行摆出它的四倍，学生动手操作，通过这一活动更加加深与理解了倍的认识，接着让学生用圆片摆出3的4倍和4的3倍，通过活动使学生更加深入地认识倍的概念，并能找准一份数，并能摆出几个这样的一份数。学生的学习效果非常好。接着我向学生提出这样的问题:
请同学们观察你们发现了什么,接着追问为什么红花、黄花的朵数都在变，而倍数不变,学生回答的非常到位，师生互动的效果很好。通过这一练习，更加巩固和理解倍数的意义。接着我又向学生提出了问题:
请同学们猜一猜如何在第一行摆红花，摆几朵能形成倍数关系,学生产生极大兴趣，课堂气氛活跃，学生动手操作，小组合作完成，选代
表
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的语言表述黄花与红花的倍数关系。本节课通过学生动手操作、小组探究等形式，采用数形结合的思想，组织教学，体现了学生的主体地位，符合现代教学理念——少教多学，打造高效课堂。通过反思，我认为本节课教学效果非常好，是一节成功的课，在今后的教学中借鉴此经验，更好地促进教学，提高自己的教学水平。
教学反思都应该有一个“问题——反思——新问题——调整和实践——再反思”的过程，并且把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑战自我的勇气，有追求完美的精神和行动。同时，反思不可缺少理论的支持，学习新的教育教学理论是进行反思的必要的前提。只有这样，反思才能够成为我们不断前进的动力。教学反思是教学必不可少的环节，只有不断进行教学反思才能更好地促进教学，才能使
教师不断进步与发展。通过反思让我不断进步，能够促进今后教学，能够提升教育智慧。教学反思能积累教学经验，共享资源，教学反思能从成功中借鉴经验，从失败中汲取教训，这就是教学反思的价值所在。
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