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海军国防生培养工作的评价模型研究海军国防生培养工作的评价模型研究 海军国防生培养工作的评价模型研究 第4卷第l期 2007年3月 海军工程大学(综合版) JOURNALOFNAVALUNIVERSITY()FENGINEERING Vo1.4 Mar. NO.1 2007 海军国防生培养工作的评价模型研究 徐建中,何玄鹤,魏漭 (哈尔滨工程大学经济管理学院.哈尔滨150001) 摘要:海军国防生培养工作的评价是一项难度高,涉及面广的工作.从学校综合实力,国防生工作的基础 条件,国防生综合素质,国防生的管理,国防生的教育与培...

海军国防生培养工作的评价模型研究
海军国防生培养工作的评价模型研究 海军国防生培养工作的评价模型研究 第4卷第l期 2007年3月 海军工程大学(综合版) JOURNALOFNAVALUNIVERSITY()FENGINEERING Vo1.4 Mar. NO.1 2007 海军国防生培养工作的评价模型研究 徐建中,何玄鹤,魏漭 (哈尔滨工程大学经济管理学院.哈尔滨150001) 摘要:海军国防生培养工作的评价是一项难度高,涉及面广的工作.从学校综合实力,国防生工作的基础 条件,国防生综合素质,国防生的管理,国防生的教育与培训5个方面着手.运用Delphi法进行专家咨询,确 定各级指标,权重和分级内涵,构建了包括5个一级指标.16个二级指标,54个三级指标的海军国防生培养工 作的指标体系和模糊综合评价模型. 关键词:海军国防生;培养工作;评价 中图分类号:G642文献标志码:A Evaluationmodeloncultivatingnavalnationaldefensestudents XUJian-zhong,HEXuan—he,WEILin (SchoolofEconomicsandManagement,HarbinEngineeringUniversity,Harbin150001,Ch ina) Abstract:ItiSdifficulttoevaluatethecultivationofnava1nationa1defensestudentsbecausei tcon— cernsmanyaspects.Beginningwiththefollowingfiveprospects:thecomprehensivestrengthofuni— versifies,thebasicworkingconditionsfornationaldefensestudents,theircomprehensivequ alities, educationandtraining,thispaperestablishesageneralfuzzyevaluationmodelandanindexsystem whichcontains5firstgradeindexes,16secondgradeindexes,and54thirdgradeindexes.Withthe Delphimethodandexpertopinions,eachgradeindex,weightandcontentsaredefined. Keywords:navalnationaldefensestudents;cultivation;evaluation 要对海军国防生培养工作的目标和标准的程 度做出价值判断,就必须建立判断标准.建立一 套完整的海军国防生培养工作评价指标体系,是 一 项复杂的系统工程,直接关系到评价工作的质 量和效果.必须以先进的评价理论为指导,以科 学的设计 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 为手段,以现有的培养工作经验为 基础,以满足新军事革命下高素质海军人才的需 求为导向,从多个视角,多个层次客观公正地反映 出海军国防生培养工作的效果和质量【1]. 一 ,海军国防生培养工作评价的特点 海军国防生培养工作的评价是一项难度高, 收稿日期:2006一l2—28;修回日期:2007-02-05. 作者简介:徐建中(1947一),男,教授,博士生导师. 工作量大,涉及面广的新工作.要使评价工作具 有强大的生命力,成为院校真正关心的事情,就必 须注意研究新情况,解决新问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,才能使评价出动 力,出压力,出活力.在构建指标体系时,力求做 到"四个综合考虑". 第一,坚持"五句话"的综合考虑."五句话" 既是对部队建设的总要求,也是军队院校建设应 达到的标准.因此,我们坚持按"五句话"来全面 检查评价海军国防生培养工作的水平,使指标体 系充分体现了以人才培养为中心的思想.第二, 坚持条件,过程,质量的综合考虑.办学条件和过 程是培养人才质量的前提和基础,而质量则是条 第1期徐建中等:海军国防生培养工作的评价模型研究.27. 件,过程的最终结果和反映.第三,坚持教,学,管 的综合考虑.师资队伍水平是影响人才培养质 量和办学水平的主要因素,学员的学风和学习 质量更能直接反映人才培养质量和办学水平, 院校领导,机关和学员队干部科学,严格的管理 是建立良好的教风,学风,校风的基本保障.因 此,既要检查评价教员队伍,又要检查评价学 员,还要检查和评价管理干部,综合考虑三者对 培养工作的影响.第四,坚持专家评价和部队 评价综合考虑.院校培养工作质量的高低,主 要应由同行专家评价为主.但人才质量的好 坏,最终要靠部队来评价.因此,海军国防生培 养工作质量的综合评价,在院校自评的基础上, 主要以同行专家评价为主,同时还要听取部队 对毕业生质量的反馈意见L2]. 二,海军国防生培养工作评价指标体 系的构建 在海军国防生培养工作评价指标体系的构 建过程中多次用到了专家咨询法(DelphiMeth— od),专家咨询的可靠性将直接影响到指标体系 的科学性及准确性,所以在专家的选择上必须 慎重考虑. 首先是专家人数的确定.一般来说,咨询结 果的精度和参加咨询的人数成函数关系,在一 定范围内精度随着人数的增加而不断提高.但 是,当人数接近15人时,再增加人数对提高咨 询结果的精度作用不大.考虑到专家的代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性 和咨询意见的全面性,选取了2O名专家参加咨 询.根据本研究的目的,聘请熟悉海军国防生 培养工作的专家.本研究以哈尔滨工程大学, 哈尔滨工业大学,哈尔滨理工大学,黑龙江大学 等高校中从事国防生培养工作领域的权威专家 为咨询对象,2O位专家均具有副高以上专业技 术职称,其职务有选培办主任,武装部长,学生 处处长,国防生辅导员等. 在资料调研的基础上,通过参考《海军院校办 学水平综合评估指标体系及标准》《普通高等学校 本科教学工作水平评估指标和等级标准》《国家 级,军队级重点学科评价指标体系》和全军《军队 院校专业(本科)评估指标体系及标准》《军队院校 本科教学上作评估指标体系及标准》等指标体系, 对其指标要素的结构进行对比分析,根据军队建 设"2llO工程"总体要求和发展方向,结合高技术 战争对海军军事人才的新要求以及海军国防生培 养工作情况的实际,从学校综合实力,国防生工作 的基础条件,国防生综合素质,国防生的管理,国 防生的教育与培训5个必不可少的要素出发,征 求有关专家与领导的意见并经过专家咨询会的反 复讨论,根据专家意见和权重的计算,最终确定了 由5个一级指标,16个二级指标,54个三级指标 组成的海军国防生培养工作评价指标体系的总体 框架,如表1所示. 三,海军国防生培养工作的模糊综合 评价模型 综合评价是对多种因素所影响的事物或现象 进行总的评价.它的基本思想是根据综合评价的 目标,对客观事物的影响因素进行分解,以构造不 同层次的统计指标体系,然后对这些指标进行指 标赋值并确定其权重系数,最后采用综合评价模 型进行综合,得到综合评价值,以此进行排序和评 价啪.用模糊数学可以对受到多种因素制约的海 军国防生培养工作做出一个总体的评价,具体步 骤如下. 1.建立综合评价指标体系.设海军国防生 培养工评价指标体系为A,根据要求与目标将A 分解成一级指标B,二级指标G及三级指标D. 一 级指标:A={B,B.,B.,B,B)={学校综 合实力,国防生工作的基础条件,国防生综合素 质,国防生的管理,国防生的教育与培训) 二级指标:B={C."'C1.6'C1C1,d)一{学校 总体地位与实力,教学实力,科研实力,保障条件) B.一{c2c2c2c2,)一{组织领导与机 构,学校氛围,训练资源,军选办建设) B.一{c3c3,)={军政素质,学习技能与创 新能力) B一{c4c4G,)一{行政管理,教学管 理,学生生活管理} B一{c5,,c5c5,)一{国防生的思想政治 教育,国防生的专业技术教育,国防生的军事技能 训练) ? 28?海军工程大学(综合版)第4卷 表1海军国防生培养工作评价指标体系的总体框架 第1期徐建中等:海军国防生培养工作的评价模型研究.29. 三级指标:CI,一{D."?.,D.)一{学校档 次,学校目标定位) C,一{D51,D52,D,3,D5Ic,4,D55, D)一{初级军事技能训练,中级军事技能训 练,基本军事理论教育,航海实习,心理健康教育, 体能训练) 2.确定各层指标间权重分配.其中: 一 级指标的权重向量: 一 {1,2,,4,5)一{o.3737,o.187o, o.0936,o.1329,o.2352) 二级指标的权重向量: l一{1,,1,6,1,,1,d)一{o.2537,o.2537, o.2389,o.2537) 一 {,.,,6,,,,)==={o.2826,o.2319, o.2319,o.2536) 3==={.,,.,6)一{o.5139,o.4861) 4一{4,,4,6,4,)一{o.3400,o.3200, o.3400) 5一{5,.,5,6,5,)一{o.3656,o.3011, o.3333) 三级指标的权重向量: 1,.一{1,,1,1,.,2)一{o.4918,o.5082) ………?………??…?…???…??…?……………?? ……?……??……………?…………??…?……?? ?……???…??………………????……??????……?? 5,一{5,,l,5,,2,5'cI3,5,,4,65,,5,5,,6)一 {0.1745,0.1792,0.1698,0.1604,0.1509, 0.1651) 3.建立评语集.评语集是以总评判的各种 可能的结果为元素所组成的集合.设评语集为 V,则V一{V,V,V.,V)一{优秀,良好,中等, 差),分别赋值为{100,80,60,40). 4.数据的模糊变换.多层次综合分析法实 质上是根据单层次评判结果再进行综合评判,我 们从底层即D层开始进行单层次综合评价,用其 结果再参与c层,B层的评判,最后得出模糊综合 评判结果.进一步得出各层指标的综合评判矩阵 R.设D各指标的权重向量D,的评判矩阵 R,则C的评判结果为C一?R.类推得到B 层的评判矩阵为:R一(B.,B,B.,B,B),又知 A的权重向量为—0.3737,0.1870,0.0936, 0.1329,0.2352),得出S—S?R:?(Bl,B2, B3,B4,B5),一6?(1?R1,2?R2,3?R3, ? R,.?R),S就是对A所有因素的模糊 综合评判结果[4]. 5.计算综合评价值,做出分析和判断.综合 评价值w—S?V,其中V为等级矩阵(即评语 集),V为V的转置矩阵,根据计算得出的综合评 价值,可相应确定海军国防生培养工作的综合情 况. 四,结束语 运用评价指标体系对海军国防生培养工作进 行综合考评,能比较客观,公正地反映海军国防生 培养工作的整体水平,可以清楚地看到各院校之 间的差距,并找出产生问题的原因,及时加以解 决,为决策提供科学的依据[5]. 参考文献: [1]翁金祥,洪庆根.开展办学水平综合评估,促进海军 院校全面建设[J].海军院校教育.2002,(8):49—53. [2]李慧仙.我国高教评估指标体系存在的问题与对 策[J].教育与现代化,2003,(3):53—54. [3]刘文彬.模糊综合评价系统研究与实现[D].天津: 河北工业大学,2003. [4]储静.高等护理(本科)教学工作水平评估指标体 系构建研究[D].上海:第二军医大学,2004. [5]翁金祥,洪庆根.海军院校办学水平综合评估的研 究与实践[J].教改纵横.2000,(11):33—34.
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