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数学电教论文
小学数学电教论文,创意前沿,
武小芹 约2326字
新课的导入好比一出戏的序幕,一篇新闻的导语,一部乐章的前奏,直接影响到整堂课的教学效果。好的开头,能让学生产生渴求新知的心理状态,激发它们的学习兴趣,吸引它们的注意力,运用电教媒体导入新课,意味着成功的开始,可迅速开启学生思维的闸门,激发联想,激励创新,走向成功,真正让学生收到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
新旧联合,衔接紧密
一是作比较,如教《有余数的除法》时,先投影六个梨、三个盘子,指名一个学生把投影仪上的六个梨,平均放入这三个盘子里,他很快分完。这时老师又在投影仪上加一个梨,继续让那个同学把七个梨平均装在三个盘子里,结果剩下一个梨无法分。趁机让学生观察比较,什么变了?什么没变?理解正好分完的叫“整数除法”,不能正好分完的叫“有余数的除法”。剩下不能分的数叫“余数”,这样既复习了旧知识又掌握了新知识。二是设联想,如教《环形面积的计算》时,可设两幅投影片。教学时,先出示两半径为5厘米和2厘米的圆,让学生先算出它们的面积。然后让两个圆重叠,形成同心圆。形象直观的投影演示,让学生积极主动、深刻扎实地理解环形面积的计算方法,即用大圆面积减去小圆面积,从而使抽象的思维直观化。
二、创设情景,激发兴趣
创设情景,激发学习兴趣,使学生萌发求知欲望。如教育《循环小数》时,为了使学生产生新奇感,我特制了一框形象逼真、彩色、清晰的红绿灯投影片。上课时先将此片映出后让学生观察,并让学生说出日常生活中看到的红、绿、黄灯交替出现的变化。这时老师接着说:“它总是按一定的顺序,不断重复出现,这种现象叫循环现象。生活中有循环现象,我们数学运算中也会出现类似现象。今天老师和你们一起研究。”这样教学不但激发学生认识新事物的兴趣,而且突破教学概念的难点,达到了事半功倍的教学效果。
三、设置悬念,引导探究
悬念是老师用来设计导入新课的一种方法,它具有强烈的诱惑力,能激起学生探索、追求新知的浓厚兴趣。设置的悬念“精、新、奇”,令人深思。例如一位教师教“三角形内角和”时,老师在投影上出示一直角三角形玻璃板(有三块玻璃拼成),并提问:“同学们,你们知道这个三角形内角和是多少度吗?”学生对此感到新奇,渴望得到
答案
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。老师并没有告诉学生现成的答案,而是进一步引导探究。算一算:拿出自己的直角三角板,算算三个内角和是多少度:量一量:让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折:让学生拿出自己准备的正方形纸,沿对角线对折,得到一个三角形。这个三角形内角和是原正方形四个内角和的一半。然后老师演示投影,把三角形玻璃三个内角和拼在一起,帮助学生验证一下自己的探究结果这种方法,不仅令人耳目一新,而是把学生引入到协调—探究—发现—解决问题的一个学习过程,使学生获得思维之趣,参与之乐,成功之悦。
四、引导观察,建立
表
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象
实物、教具式投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等,有助于学生化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验,直观形象地反映客观事物关系,使他们获得较为深刻的感受。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如有位教师在讲“三角形的认识”时,投影显示红领巾,谈后告诉学生红领巾的形状是三角形。学生建立表象后,让学生列举生活实例,师生互动参与。投影显示一些生活中三角形的实物,提问:“虽然他们大小、颜色、材料各不相同。但是他们的形状来看,有什么共同的特征?引出三角形概念,通过直观演示和不停地点拨,为学生理解教材,掌握概念奠定了基础。”
五、变静为动、激活学习动机
传统的课堂教学以口语为主,辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等,使学生在学习中会感到单调、枯燥。多媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富,形象生动,激发学生
学习兴趣。在吸引学生的注意力与兴趣方面,具有其他教学手段不可比拟的优势。我在教学“圆锥的认识”时用多媒体手段展示了建筑物的圆锥顶、机械零件、农谷堆、堆煤、堆沙等多种实物图,使学生体会到圆锥就在我们的身边;在用直角三角形旋转成体,使学生悟出椎体的形成。这样“动”的导入,集中了学生的注意力,激发了学生的兴趣。
六、采用故事,激发想象
针对小学生爱听有趣故事的心里特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等,可帮助学生拓展思维、丰富想象力,使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我们在讲“分数大小的比较”一课时老师说:“今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?”这时老师打开录音机:“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热。师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。一会儿,八戒抱着一个大西瓜回来了。”孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。”悟空乐了,赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说:“我真傻,为什么比应得的还少呢?”听完故事教师说:“你们能告诉八戒这是为什么呢?”这样导入新课,既生动有趣,又能激励学生积极主动地学习。以故事作为新知识的切如点,帮助学生理解教材,为课堂成功教学奠下基础。
总而言之,在当前的教学中,电教媒体生动形象,音形兼备,吸引学生,这一先进的教学手段具有它独特的优势,对小学数学教学改革起了积极的推动作用,激发学生兴趣,提高教学效率。教学中教师适时运用多媒体,发挥最佳效应,营造和谐快乐学习氛围。使启迪智慧、陶冶情操诸方面取得更好的效果,做到生动有趣、引人入胜、言简意赅,是我们的最终目标。
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