95-22--手眼协调动作控制能力与动作反应速度的关联性-2

95-22--手眼协调动作控制能力与动作反应速度的关联性-2 手眼协调动作控制能力与动作反应速度的关联性 温华升 康宁医护暨管理专科学校 摘要 本次研究运用陈氏手眼协调箱以及YAGAMI YB-1A光反应器来对30位受试者进行手眼协调动作时间以及动作反应时间进行测试，透过本实验希望能探讨手眼协调与动作反应的相关联性。从实验结果发现，手眼协调 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现与动做反应能力并无相关。然而在年龄上对于手眼协调与动作反应上的关系上发现，手眼协调与年龄并无显著相关，但双手反应却与年龄成现负相关。 关键词:手眼协调、动作反应 The study in the correlation of eye-hand coordinated and movement reaction Abstract This plan had made used the Chen’s eye-hand coordinated box and Yagami YB-1 the light reactor to test 30 participants whose capability were related of the eye-hand coordinated and movement reaction. In this experimentation we got some results as fallow: The capability of eye-hand coordinated and movement reaction were unallied. The age with regard to the capability of movement reaction was minus interrelated and unallied to eye-hand coordinated. Key words: Eye-hand coordinated, Movement reaction 手眼协调动作控制能力与动作反应速度的关联性 壹 绪论 一、前言 人在日常生活中随时接收对于外在环境的讯息外来的刺激，并透过神经网络传入中枢神经系统至大脑，经过大脑的过滤、整合与思考，而采取适当的动作反应，以因应环境所带来的影响。而这种接收、选择反应方式、采取适当反应的模式，对于竞技运动中亦是如此。在运动竞技中，大部分的竞赛的优胜劣败往往是属于分秒必争的，稍有延迟就可能与胜利失之交臂，若能尽早采取正确的反应，施以先发制人之态，必能捷足先登，所以如何增加反应速度能力，对于运动表现自然会有所帮助，然而在运动表现上，动作产生是因为外在讯息传入中枢神经，经过刺激确认，选择动作进而产生动作程序透过下传性神系统动运动单位，在产生动作反应，因此动作反应能力好坏，在运动表现占有极重要的地位。 「学习」是指透过练习或经验，所造成行为持续的改变或变化(Schmmidt, 1991)。有些心理学家认为学习是为一种刺激与反应的关系，而对于一位优秀的运动员我们会说他的运动神经发达，这个运动神经发达是指运动技术优异，学习某项运动学习效率高进步迅速。就生理学而言，技术是中枢神经系统的活动神经接受大脑传来的神经冲动之命令，反复练习结果。因此也是神经和肌肉系统团队的结果，所以神经系统的活动与运动技术有非常密切的关系。(陈贞秀，1992) 对神经机协调的各种现象，加以测验用以评断现役或具有浅力运动员的成绩，方是唯一合理的方法。反应时间是指，施予刺激至引起反应所花费的时间，通常反应时间是只有意识的反应(杨汉琛、林成吉，1991) 手眼协调控制能力与动作反应速率，都与讯息传递与神经反应系统有着密不可分的关系。在讯息传递与神经反应的原理，主要是外界景物讯息，经由光线以偏折效果而进入眼球后，在视网膜上形成影像，在经由视网膜光接收器转为化学讯号，输往神经节细胞产生电为刺激，传至大脑。 然而在传至大脑的路径中，事实上是经由两条相互平行的路径，而这两条平行的路径，经Kandel等人认为，一个路径主要是由于眼球中央视觉区的P细胞，将讯息传至外侧膝状体P层，再到主要视觉皮质区，随后外传至与经过更高阶的视觉皮质区传至下颞叶，此为一路径称为前侧路径，属于认知功能，主要判别形状与颜色。另一路径是由周边视觉区的M细胞，将讯息传至外侧膝状体的M层，而到主要视觉皮质区，视觉皮质区再外传至后顶叶，主要是判断物体移动的距离、速度等属于空间判断的功能，称之为背侧路径。由于此一路径可以判断物体的方位而产生动作，也因此也称为动作路径。 在运动竞赛中，运动员快速的对周遭环境讯息的处理以及选择适当的相对应反应动作，这种的动作行为模式受到大脑对于讯息接收、处理、反应的思考、选择处理方法过程，此一处理-选择的过程中包含学习、记忆、经验等的影响，透 过中枢神经根据外在环境讯息刺激而产生处理的决策，而产生了神经-肌肉的控制反应。 二、研究动机 林光华、王淑芬(2001)指出在日常生活中，上肢活动的功能包括举臂前伸(reaching)、指向目标物(pointing or aiming)、伸手抓握(prehension)、及喂食(feeding)等。「举臂前伸」事将手臂向前或左右前进的动作。「指向目标物」是对准目标向前触碰的动作(target-reaching movement)。对于在运动竞赛中，竞技运动项目包含击剑、拳击、空手道、跆拳、散打…等。然而出拳攻击对手的动作与出剑攻击对手的动作，其上肢动作模式都相当于「指向目标物」。 因此，我们所产生有意识或有意义的动作行为，是从外在环境所接收的讯息，透过中枢神经传导致大脑，所有的讯息透过大脑的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与判断，然后选择反应最后采取反应动作，而在对于动作行为研究前，我们必须了解我们主宰讯息处理与执行的主要大脑与中枢神经的功能，如此才能针对动作产生的问题解决。针对动作反应方向与目标的相互间行为动作，是藉由大脑皮质认知功能的区分前叶或额叶(Front lobe)，而它主要功能是在 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 未来的行为和动作控制。顶叶(Parietal lobe)，主要功能在于本体感受或感觉功能、形成身体的意像、以及身体在外在空间的感觉的意像。枕叶(Occipital lobe)，主要功能在视觉。颞叶(Temporal lobe)，主要功能在于听觉。海马回和杏仁核(Hippocampus and amygdaloid)，主要功能在于学习、记忆和情绪方面的功能。 在「动作反应」与「手眼协调」的讯息来源皆透过眼睛，都是由环境产生刺激，经由视觉神经传递刺激讯息至大脑，再由大脑判别进而选择动作反应并透过下行性神经传递动作反应讯息指令，让手产生动作反应行为，因此从讯息进入(input)-刺激(stimulus)-选择反应(response selection)-动作程序(response programming)-动作输出(output)，因此两种能力就整个过程来看是相同的，所以是否「手眼协调」与「动作反应」能力间存有当的关联，然而对于在运动员选材上，「动作反应」与「手眼协调」能力的好坏对于选手的未来发展有相当大的影响，所以两种能力的分析，是否可以找出更精确的选材方法以提供竞技运动选材。 三、研究目的 (一)手眼协调能力与动作反应速率间的关联性。 (二)不同年龄对于手眼协调与动作反应的影响。 四、操作性定义 (一)手眼协调能力:就是手拿起物体后透过眼睛传递讯息，并可以最快速且正 确的将手中物体放置相对应位置的能力。 (二)动作反应速度:当接受到讯息反应后，从产生动作到动作完成所花的时间， 当所花的时间越短，则反应能力越好。 贰、文献探讨 Jos J.Adam ,Stijn Parthoens ,Jay Pratt(2006)对于在「按键」与「触碰」的不同动作反应机制的研究中，以「按键」反应当作非直接性反应动作，「触碰」反应视为直接性动作，来探讨于讯号影响动作反应所产生影响，以及在不同年龄层的反应结果分析，结果显示信号的影响对于这两种反应有相当的程度的不同效果，而在反应动作表现上，在7岁以及9岁的实验组群中，讯息反应对于于左、右两手动作反应有较快的反应。然而而随着年龄的增加，对于随机性的讯息线索对于反应时间有所影响。 陈玉英(1989)表示400公尺及1500公尺测验两种不同刺激运动对于注意立即反应时间有负面的趋势，并且或许因为不同的能量代谢路径致使影响结果不一。 陈俊汕(2005)视觉能力和运动表现之间相关的研究上，最早要追溯到Abel(1924)及Fullerton(1925)所做的研究，对于Fullerton(1925)报导美国棒球的传奇人物贝比(鲁斯(Babe Ruth)，根据在纽约哥伦比亚大学所做测验，显示他的视力要比一般人优异12%，因此造成了贝比(鲁斯卓越的打击能力。自此以后，许多的研究也陆续发表，并获得以下三个结论:(一)运动员比非运动员具有较佳的视觉能力Fujishiro et al., 1998; Gatz, 1978; Hornor, 1982; Kirscher, Berk, & Warsh, 1988; ouse,DeLand, Christian, & Hawley, 1988; Sherman, 1983; Stine, Arterburn, & Stern, 1982);(二)优秀的运动员比一般的运动员具有较佳的视觉能力(锺琼瑶，1998;Fujishiro et al., 1998; Harbin, Durst, &Harbin, 1989; Maeda & Tsuruhara, 1998; O’Connor & Crowe, 1999; Sherman, 1983);(三)视觉能力可以透过训练而得到提升(Fergenson & Suzansky, 1973; Kopp, 1999; Maeda & Tsuruhara, 1998; White, 1977)。 参 研究方法 一、研究对象: (一)一般17-20岁的大专院校男女生，志愿参与实验者，30位，20名女生以 及10名男生，女生平均年龄18.9岁 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 差为0.81。男生平均年龄为18.1岁 标准差为2.08。 二、研究 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 1.利用陈氏手眼协调箱，箱上颜色顺序配置由左至右颜色依序为红、蓝、黄 三色，受测者将双手平放至于球箱两侧，并于实验时将球箱中取出，并依 照球之颜色，投入相同颜色的区隔箱中。所有志愿参与者进行三次测验， 当下令开始即开始计时，待受试者将箱中最后一颗球取出投入颜色箱中即 停止计时，将三次时间之平均值作为手眼协调反应时间。 2.以双手进行不同颜色之选择性反应测验，按键颜色依序由左至右为红、蓝、 黄三色，其颜色配置方式如陈氏手眼协调箱颜色顺序，当出现黄光时，右 手进行按键之动作反应，当出现红光时，左手进行按键之动作反应，当出 现蓝色光时，双手任何一只手均可进行按键动作，共三种颜色光个别进行 三次动作反应速度测验并将各三次的红(R)黄(Y)蓝(B)以随机方式 进行排列安排显示顺序，将三种颜色相对应的三次反应时间取其平均值。 三、研究步骤 (一)将各组数据进行分析，将手眼协调动作时间、动作反应时间与年龄数 据进行相关分析。 (二)将动作反应时间与手眼协调之动作时间进行相关分析。 四、研究工具与材料 (一)陈氏手眼协调箱 (二)YAGAMI YB-1A光反应器 (三)SPSS10.0版套装统计软件 (四)笔记型计算机 (五)码表 五、数据处理 将实验数据进行筛选，并对所有进行两种能力的纪录先进行平均数的计算，另外，对于部分在动作反应测验中之学生因为误判而产生两次动作所造成的动作反应时间纪录剔除，并将其所得纪录剔除误差值后进行平均数计算，而后再将各类数据在进行数据分析。 肆 结果分析与讨论 一、实验结果分析 将所有数据透过SPSS10.0中文版分析手眼协调动作时间与左右手、左手、右手反应速度时间，进行比皮耳逊积差相关分析，分析数据如下: 表3-1手眼协调与动作反应皮尔逊积差相关 左手反应 右手反应 左右手反应 -.207 -.151 .107 手眼协调pearson相关 .272 .425 .574 显著性(双尾) 30 30 30 个数 *在显著水平为0.05时(双尾)，相关显著 **在显著水平为0.01时(双尾)，相关显著 表3-2年龄与动作反应皮尔逊积差相关表 左手反应 右手反应 左右手反应 手眼协调 -.238 -.263 .-378* -.333 年龄pearson相关 .205 .161 .039 .072 显著性(双尾) 30 30 30 30 个数 *在显著水平为0.05时(双尾)，相关显著 **在显著水平为0.01时(双尾)，相关显著 表3-3双手手反应时间与单手反应时间之皮尔逊积差相关表 左手反应 右手反应 .463** .177 左右手反应pearson相关 .010 .350 显著性(双尾) 30 30 个数 *在显著水平为0.05时(双尾)，相关显著 **在显著水平为0.01时(双尾)，相关显著 (一)从表3-1结果分析来看，手眼协调动作时间与动作反应时间相关不显著，也就是在本实验中，手眼协调能力与动作反应之间并无存在互相影响的因子。 (二)在表3-2中我们可以知道，本实验中动作反应中双手反应与年龄成现负相关，在本实验中的数据间的结果显示，反应速度随着年龄增加反应时间愈短。 (三)另外本实验中，发现双手反应速度与单手反应速度的比较上，双手反应速度与左手反应速度相关性显著，却与右手反应速度呈现相关不显著。 二、讨论 (一)动作协调动作与作反应不相关可能的原因 1.讯息处理的差异性 动作反应机制，依据讯息处理理论的角度来看，是从外界刺激透过感觉器官输入进而，讯息从「确认刺激的阶段」进入「反应选择阶段」最后进入「反应组合程序」而动作输出。经过从手眼协调动作时间与动作反应时间来看，似乎是希同的反应机制模式，相同的接收刺激的感觉器官都是透过「眼睛」将讯息传递大脑皮质，并透过大脑皮质传送出动作反应，然而在相关性上，却显县不相关的结果，探究原因此两种能力最大的不同点，在于手眼协调的动作反应上，动作选择上可能必须要花较多时间考虑，而相对于动作反应表现，却比较花较少的时间。 因为，在手眼协调的动作表现上，有产生交叉或不兼容的动作，如右手拿到红色球时，必须做斜向的移动来进行放入红色间隔箱，相同于左手来说拿到黄球也必须进行斜向动作。因此手眼协调动作对于单一手而言，就必须进行向前与斜向的动作反应行为，也因此会产生较多的时间来进行反应动作，对于单一左、右手来说，各自向前是一种自然的兼容动作反应因此反应动作较为纯，也较快，但若以交叉的方式来进行动作表现，在动作反应行为上是一种不兼容动作表现。反观动作反应，是以一种兼容性的方式，向前反应，而本实验中并没有交叉的反应动作，是否动作的不同而因此产生不相关，可以再进行深入探究。 2.间接与直接的动作表现的差异 在本实验中，手眼协调动作反应的动作表现，是从球箱中拿出球后，再透过视觉反应产生讯息，传递至大脑皮质并经过大脑皮质选择正确的动作与路径，将球放入相同颜色的对应箱中，所做的动作表现是直接性的动作表现。然而动作反应的动作表现，是透过光讯号显示器显示，然后再透过眼睛将讯息传至大脑并选择适当的反应去按相对应的色键，因此在表现上是并不是直 接碰触显示的颜色，因此是否因为这种原因，而使得两种能力的所产生的反应动作时间呈现相关不显著的状况，这是可以再深入探讨的问题，是否将光显示器结合按键的方式使得间接的反应动作表现变为直接动作表现，而可以将动作反应时间与手眼协调动作表现时间有所关联，可以做后续的研究。 3.实验数据太少 本次实验由于所参与的人数为男生10名与女生20名，所获的数据或许不足以显现出手眼协调动作能力与反应动作能力间的相关联性。 (二)年龄与动作反应动作时间的相关性 Jos J.Adam ,Stijn Parthoens ,Jay Pratt(2006)再其实验结果显示，反应动作表现上，在7岁以及9岁的实验组群中，讯息反应对于于左、右两手动作反应有较快的反应。然而而随着年龄的增加，对于随机性的讯息线索对于反应时间有所影响。 然而在本实验中发现，左右手动作反应时间与年龄成现负相关r=.-378 p<.05 ，因此在本实验中，随着年龄的增加，左右手的动作反应时间会降低，是否随着年龄的增长，讯息处理机制会变的较快，而使得反应动作表现结果也因此会变快，是我们必须再进行探讨的议题。 (三)左右手反应时间与左手反应时间呈现相关 林清山(1979)的实验结果显示，四肢反应时间以右手向前为最快，达0.18589秒;动作时间以右手向右最快，达0.14144秒，是故凡需快速敏捷反应的的动作时，以右手从事最为有利。 然而依据本实验结果显示，左、右手以及左右手动作反应时间的平均动作时间以及标准差结果如下:(单位:秒) 左手反应 右手反应 左右手反应 0.611 0.548 0.651 平均时间 0.19 0.09 0.12 标准差 30 30 30 个数 是以左手动作反应时间较短相对反应也较快，然而在所有受试者中，惯用手为左手者仅有两位而且在数据上显示，左手的动作反应时间与其它为右手为惯用手之其它受试者之左手动作反应，并无明显差异，是否左手为动作反应时间用短，期对于从事敏捷性的动作活动会有所帮助，仍需进一部的实验加以证明。 伍 结论与建议 手眼协调的动作表现的主要关键在于眼睛的对于外在刺激的讯息接收，藉以传导致中枢神经后引发动作，并引导动作正确且迅速到达任务所需的位置，因此在动作表现上，具有时间与空间的因素存在。动作反应速度，从接受刺激后而产生反应动作开始到完成任务结束，这包含的反应时间(RT)与动作时间(MT);这两种能力，对于我们的活动表现与动作行为都具有相当重要的因素，虽然在本 次实验中并无法找到两种能力的相关连处，但透过本次实验资料，仍有许多发展方向与研究方向来继续这方面的问题的研讨，将这次实验所得到的讯息藉以改良实验方式与步骤或许在日后的研究中能找到手眼协调能力与动作反应能力的相关联性。 参考文献 林清山(1979)四肢反应时间与动作时间之比较。体育学报，1期，页257-261。 林光华、王淑芬(2001)视觉回馈在举臂前伸、指向目标物及抓握动作中之角色。 物理治疗，26卷5期 页223-229。 陈贞秀(1992)桌球校队与兴趣选项学生之反应时间与回转之追踪技巧暨宁学习 之研究。中华体育学报，14辑，页321-329。 杨汉琛、林吉成(1991)男、女剑道选手选手全身反应时间与手部反应时间之分 析研究。中华体育学报，13辑，页71-86。 杨坤祥、陈锦龙、洪聪敏、丰东洋(2001):黄色与白色对反应时间和事件关连 电位之影响，体育学报，31期，页59-70。 曾贤亮、邱庆宏、王同茂、王金成(1984)大学男女运动员与非运动员多重判断 反应与单纯动作反应之研究，体育学报，6期，页209-215。 陈玉英(1989)剧烈运动队注意力及反应时间的影响。中华民国体育学会体育学 报，第十一辑，页97-113。 陈俊汕(2005)运动视觉与选择性注意的机转及其在运动上的应用。大专体育， 78期，页200-208。 Schmmidt, R.A.(1991).Motor learning and performance: From principle into practice. 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