一、说教材
本单元是以好孩子好品质为主题编排的。
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同的方面
表
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示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事,有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里,他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心,玛莎最需要的是什么呢?这个故事童趣盎然,旨在说明一个道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。本单元的训练重点是:强化学生边读边想的习惯,养成“不动笔墨不读
书
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”的习惯。教材有一幅插图,描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现。教学中若能图文结合,可增强教学效果。
二、说学生。
由于现在的孩子基本上都是独生子女,自我意识强,不懂如何去关心、帮助别人。因此,教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事,通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段,引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
三、说目标:本课我打算用两课教时教学。根据课标要求、教材的设置和学生的特点,我将教学目标设置为:第一课时:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,学习进入角色朗读。
2、初步感知课文,知道三个小伙伴的不同表现。有乐于帮助他人的愿望和行动。
第二课时的教学目标:
识记生字、训练字词、指导书写。
教学的重难点是:主要是情感方面,即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。
今天我将重点说一说第一课时的教学设想。
四、说策略。
语文课程的基本特点是:工具性与人文性相统一。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”
因此,在引导学生理解课文的同时,以读代讲,悟出道理,受到情感的熏陶。课题“小伙伴”的理解和感悟,是本课的重点和难点。因此可围绕“小伙伴”来引导学生谈谈、读读、演演、议议,通过诱发学生的生活体验,使课文蕴含的道理内化为孩子的感情需要。
(一)谈谈“小伙伴”,激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,是推动整个课堂进程的兴奋剂,所以学生对所学内容感兴趣与否是影响一节课成功与否的关键。有研究表明:学生对身边的人物事物比较感兴趣。上课伊始,
我就在黑板上板书:小伙伴,并提出问题:“同学们,你们都有小伙伴,在你有困难的时候,他们是怎么对待你的?学生可能会说:“关心我,帮助我。”我就接着问:“玛莎遇到了困难,他的小伙伴是怎样做的呢?”请大家打开书读读课文。
(二)以读代讲,读思结合,体味“小伙伴”[小精灵儿童网站]
1、看图读文。一
年级
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学生对插图情有独钟,教学中先让学生看文中的插图,看后指出哪个是文中的三个小伙伴??这样安排培养了学生的观察能力,又能引领学生读文。
2、读思结合。《语文课程标准》强调指出:“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此,看完插图后,让学生自读课文,边读边在课文中划出他们说的话和动作,并引导思考,他们中谁的做法对玛莎更有帮助?以此落实本单元训练项目:强化边读边想的习惯。
3、感情朗读。阅读能力首先体现在对词和句的理解上,低年级阅读教学应以词句为重点,才能使学生顺利地理解课文。教学时,将词句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的
方法
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。指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎的,再分角色读,进一步读懂课文。维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东则用行动去关心。教师进行朗读指导,指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
在指导读安东的做法时,可出示句子进行比较,哪一句好?
①安东把面包掰成两半,把一半面包放到玛莎的手里。
②安东什么也没说,把面包掰成两半,把大一点的放到玛莎的手里。通过比较、朗读,可发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。
(三)演演议议,理解“小伙伴”
儿童活泼好动,有很强的想象力和表演欲,他们非常喜爱把“课文”演出来,通过表演,可促进他们深读课文,感悟课文内涵。
1、让小组合作学习,分角色朗读四个小伙伴的对话,配上动作表演,我引导学生要把自己想象成主人公,使学生入情入境,读中悟情,产生共鸣,这样便达成了本课训练目标:学习进入角色朗读。
2、议一议,让学生自由争论,你喜欢哪个小伙伴?为什么?最后用自己的话说说,学生的思维异常活跃。让学生评价三个小伙伴,其实是对文本的一种解读、体验,而“请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢?”不仅培养了学生的口语表达能力,还能对课文有更深的体悟,通过演演议议说说,学生懂得了要用实际行动去关心帮助自己的小伙伴。
这里,学生有可能认为维加和安娜不关心玛莎,老师要引导学生明白他们也有表示关心,
只是没有给玛莎最需要的帮助。
(四)创设情景,实践拓展,演绎“小伙伴”
如果一味评说孰对孰错,就容易滑向“品德教育”的雷区,因此在最后环节中,回归课题,设置语言实践环节,让学生大胆想象,说说如果你也是玛莎的小伙伴,你会用怎样的行动来帮助她,这样,不仅培养了学生的创造力和想象力,训练了语言,体现了文道合一的特点。
五、板书设计:12、小伙伴
玛莎
维加安娜
安东
板书说明:
这一图文并茂的板书,简洁清晰地反映了三个小伙伴对待玛莎的做法,可以突出重点,揭示文中的内涵,能引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。
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