课改经验交流材料1.doc

课改经验交流材料1.doc 脚踏实地 稳步推进 ——罗田县基础教育课程改革工作汇报材料 罗田县地处大别山腹地～交通不便～经济发展滞后。全县总人口60余万～小学369所～初中43所～在校中小学生66900人。经过近三年级的充分酝酿和精心策划～于2003年正式启动基础教育改革实验。当年秋季～全县近四百所小学的5000多名学生～250名教师参与实验～2005年滚动到三年级～参与实验的小学师生达到近30000人。2004年～初中课改正式启动～到2005年参与实验的初中师生达到12000人。到目前为止～全县整个实验工作呈现出方兴未艾、如火如荼之势～取得的成绩得到了来我县调研课改工作的省、市领导和专家的充分肯定和高度赞誉。 我们的主要做法和经验是: 一、达成三点共识 新一轮课程改革～不仅仅是课程和教材的变化～更是一次教育理念和教育方式的深刻变革～其中最主要的又是观念的转变。为此～在实验启动前及启动后～我们多次组织课改领导小组成员进行学习～利用寒暑假开展教师集训～向教师宣传各级政府、各级教育主管部门有关课改政策,组织骨干教师、教育管理干部外出参观、走访先行课改实验学校,举办各类培训班让教师学习有关课改理论,将教育专家请进来～作专题辅导,召开学生家长会向社会作广泛宣传。由于我们采取了以上措施～在我们正式启动 1 课改前～广大教师和各界群众在实施课改的必要性、重要性上达成了三点共识～为课改的顺利实施铺平了道路。 1、在课改与国家前途命运的关系上达成共识 当今世界～经济全球化进程加快～科技进步日新月异～综合国力和人才竞争日趋激烈。国家综合实力和国际竞争力的增强要依靠科学技术进步和全民族整体素质的提高。谁掌握了21世纪的教育～谁就能在新世纪国际竞争中处于战略主动地位。这决定了教育在人类生活和世界经济社会发展中处于举足轻重的地位。世界各国从来没有像今天这样重视教育～许多国家都把发展高质量的教育作为基本国策～教育优先发展已经成为共识。我国的基础教育担负着提高国民整体素质、为社会主义现代化建设培养一代新人的历史重任。为了使基础教育适应21世纪经济社会发展的需要～教育部启动了新一轮基础教育课程改革。课程改革是整个基础教育改革的核心～它集中体现了现代教育思想和教育观念～是实施素质教育目标的施工蓝图～也是组织教育教学活动的最主要的依据。纵观中外教育改革～无不把课程改革放在突出位臵～把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。由此～我们认识到必须牢牢把握时代的脉搏～从实施科教兴国战略的高度～从提高民族素质、增强综合国力的高度～来认识推进基础教育课程改革的重大意义～采取切实有效的措施～深化基础教育课程改革～加快实施素质教育步伐～为社会主义现代化建设提供人才储备和智力支持。 2 2、在课改与培养目标的关系上达成共识 基础教育课程改革作为整个教育改革的核心问题～其培养目标要体现时代要求～要使学生具有爱国主义、集体主义精神～热爱社会主义～继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识～遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感～努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质～养成健康的审美情趣和生活方式～成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。审视我国现行的基础教育课程～基本上还是一种以“维持性课程”为主体的课程体系～存在着教育观念滞后～部分课程内容陈旧～课程结构过于单一～学科体系相对封闭～教学方法呆板～脱离学生生活实际等弊端。这种课程体系已很难承载培养学生创新意识和实践能力的重任～很难适应时代的发展需求。国家教育部决定～在总结以往课程建设经验的基础上～以邓小平同志关于“教育要面向现代化～面向世界～面向未来”的思想为指导～开展新一轮基础教育课程改革～构建具有中国特色、适应时代要求的基础教育课程体系。我们认识到～这是深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神～全面推进素质教育的重大举措～是基础教育进一步改革与发展～培养创新人才的最佳切入点。 3 3、在课改与县域经济建设和社会发展的关系上达成共识 罗田县在未来五年,“十五” 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,国民经济和社会发展的主要奋斗目标是:国民经济保持较快发展,经济增长质量和效益明显提高～经济结构战略性调整取得重大突破,人民生活水平和生活质量有明显提高,教育和科技加快发展,精神文明建设和民主法制建设取得明显成效～人民素质和社会文明程度进一步提高。对我县来说～加快教育现代化的步伐～加快基础教育的改革与发展～为实施科教兴县战略～实现县委县政府提出的战略目标以及国民经济和社会发展“十五”计划目标培养足够数量的、高素质的各级各类人才～使我县的教育具有支撑经济持续发展的能力～是摆在政府和全体教育工作者面前的一项紧迫任务。“十五”期间～我县国民经济和社会发展的形势对我县教育事业提出了新的要求。本次课程改革调整了人才培养的目标～改变了人才培养的模式～在内容上强调精选终身学习必备的基础知识和技能～强调教育内容应与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力～搜集和处理信息的能力～获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力～把课程功能从单一地传授知识～转变成全方位地教育人、培养人。未来10年、20年～新课改后成长起来的一两代人～将成为我县经济发展和社会进步的主要支撑力量。 二、力争三个保障 ——组织保障 4 基础教育课程改革2001年秋在全国38个县市正式启动后～我县就开始着手准备进入课改实验的有关工作～通过多次会议～县教育局领导统一了认识～一致认识要进入课改实验～关键在于教育行政部门要有正确的导向～教育局必须先成立组织协调能力强、指导有力的课改领导小组和相关组织。为此～教育局先后成立了“罗田县基础教育课程改革工作筹备小组”和“课改教师培训工作策划小组”。2003年春～教育局正式成立了以教育局长为组长的“罗田县基础教育课程改革领导小组”、以分管副局长为组长的“罗田县基础教育课程改革指导小组”和“罗田县新课程改革培训讲师团”等组织机构。接着各乡镇、各学校层层成立相应的组织机构。相关机构确立以后～各自主动履行自己的职责。首先～利用03年暑假～县、乡,镇,、学校层层组织领导、骨干教师召开课程改革动员大会～统一课改认识～明确课改目标,其次认真部署课改前和课改进入后的有关工作。由于组织力量强～领导带头深入课改工作～我县基础教育课程改革实验工作在全县小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 得以顺利实施。 ——经费保障 课改是一项系统工程～特别是新课程的师资培训工作,是进行基础教育课程改革的关键环节～贯穿于实验过程的始终～必须切实保证经费到位。为保证课改实验工作顺利进行和健康发展～我县建立了课程改革实验经费保障制度～保障实验期间开展教师培训、教育教学研究、课题研究所需的经费。课改头一年～县政 5 府安排,,万元专项师资培训启动经费～培训校长和骨干教师～在物质配备方面～加大教学设施设备的投入～特别是实验学校信息教育技术设备的投入～为学校开展新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和新教材实验提供必要的物质条件和物质保障。去年～我们又在全县中小学配备了远程教育设备～使我县中小学教学设备提升到了一个新的高度～为推进“课改”、实施新课程教学准备了先进的教学设施和丰富的教学资源。 尤其值得一提的是～各实验学校对课改投入的积极性非常高涨。我县教育收费实行“一费制”政策后～尽管学校经费非常紧张～但各学校宁肯紧缩其它开支～力求保证课改实验工作必要的投入。仅03年秋季～全县共添臵价值480元/块的汉语拼音示教板40多块～部分学校还增添了放相机、投影仪、电视机、收录机、教学光盘、软件、教学挂图、卡片等教辅设备。如胜利镇中心小学还为课改购臵了一套多媒体设备～县实验小学到目前为止为课改实验先后投入达3万多元。04年～为满足课改的需要～全县初中添臵设备投资总计120万元。 ——制度保障 为确保实验沿着既定的方向发展～根据教育部印发的《基础教育课程改革纲要,试行,》和省教育厅制定的《基础教育课程改革工作 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》～结合我县的具体情况～我们制定了《罗田县实施国家基础教育课程改革实验工作方案》,以下简称《实验工作方案》,～并根据实验进程先后进行了多次修订～进一步充实完善。 6 同时～在《实验工作方案》的总体框架下进行了细化～进一步建章立制～出台了各类实验方案、工作意见和制度。如～为保证课改师资培训的科学性和实效性～制定了《罗田县基础教育课程改革实验培训方案》,为结合课改实验更好地开展教育科研工作～制定了《罗田县基础教育课程改革实验科研工作意见》,另外～还有《罗田县基础教育课程改革实验示范学校校工作制度,试行,》～《罗田县基础教育课程改革实验校本课程开发与实施意见,试行,》等一系列相关制度和意见。同时～各乡镇、县直各学校也根据《实验工作方案》和县级的各类方案、制度～根据各自的具体情况～更有针对性和操作性地制定出各自的一套实验制度～自上而下、自下而上地构建起一套完整的实验制度体系。我县在实验的过程中还注重做好各学期、各学年的课改工作计划～抓好计划的贯彻落实以及阶段性的工作总结和情况汇报～保证课改实验稳步推进～真正落到实处。从我们当年9月下旬组织的对全县各项课改实验工作调研的情况看～全县各乡镇、各小学都认真制订出了自己的课改计划和实施方案。如三里畈、凤山、骆驼坳、河铺、大河岸等乡镇将有关课改方案打印装订成册发至各学校、各课改年级教师。县实验小学、义水学校还出台了各学科课改实验方案～责任细化到班～到科任教师。 三、确保三个落实 1、师资培训落实 教师是实施课改的主体～课改能否成为广大教师内心的主动 7 需求、教师对课改的认识和认同程度等将直接影响到课改的实施进程。在师资培训方面～我们要求全员参与～一个不漏。按照教育部“先培训～后上岗,不培训～不上岗”的原则～我们在实验启动以来的四个暑假中～分别组织了4次大规模的培训～先后有,,多人次接受了管理者培训、通识培训、学科培训和教材培训。我们还分别邀请了省市专家来我县考察、指导课改工作～举办各种类型的课改理论学习班～组织校长和广大教师参加各种课改工作会议。如教育部中南高校师资培训中心国家级培训导师、湖北省基础教育课程改革专家指导小组成员、办公室主任～湖北省中小学教材审定委员会审定委员史绍典先生～全国教育学研究会理事、湖北省教育学专业委员会理事长～华中师范大学郭文安教授等知名学者以及黄冈市课改领导小组专家～都曾亲临我县讲学和指导～为我县的课改工作提供了强有力的技术支撑。通过培训学习～广大教师明确了课程改革的重大意义～了解新课程体系～确立新的课程观、教师观、学生观、教学观和评价观～了解和掌握新教材的特点～提高驾驭新教材的能力～保证课程改革实验工作顺利、健康地开展。 回顾我县师资培训工作～我们认为具有以下特点: ? 培训起步早。2001年暑假期间～教育局就要求由师训科和继教中心组织对全县各乡镇中心小学和完小的校长、主任进行了培训。主要学习《国家基础教育课程改革纲要》和《义务教育阶段语文、数学新课程标准》～参加学习的近400人。2002年春 8 组织乡镇中心教科室主任,教研员,参加了省组织的《新课标》的学习。2003年春及暑假由县教研室小学组的同志带队～先后组织部分学校骨干教师参加省教研室组织的各学科新课标及新教材培训。2002，2003学年度里～我们举办中学教师培训班10期～接受培训人数达600余人～使04年承担课改新课程教学的教师的培训率达90%。 ? 培训覆盖面大。一是从03年4月份开始～由县成立的讲师团轮流到各乡镇对中小学全体教师进行新课程通识性培训～并要求中小学教辅人员也要参加。去年统计中小学教师通识性培训率近100%,二是每年暑假县组织部分一年级教师进行了为期7天的新课标和新教材培训～这次培训分科办班～培训面大,三是组织部分教师到先行实验的武穴取经学习,四是采取了培训辐射的形式～即接受县培训的教师负责培训乡镇初小学校教师、初小教师负责培训教学点教师～做到人人有接受培训的机会。去秋开学工作检查统计～全县承担新课程教学的任课教师100%的参加了培训～其中参加了县级及其以上培训率为52.9%。由于培训途径多～形式多～全县真正达到了“先培训～后上岗～不培训～不上岗”的要求。 ? 培训重点突出。早在培训方案开始制订时～我们就确定全县最优秀的教师是我们优先培训的重点。因此～我们要求各乡镇、学校必须首先优选新课程科任教师。其优选条件为:思想素质好、热爱教学工作～有一定教学和科研能力～责任心强～关心 9 爱护学生～相对年轻的教师。如三里畈镇、凤山镇,大河岸镇等单位按县要求实行全镇,乡,统一择优调配。 2、科研支撑落实 课改实施以来～我县的教育科研工作就以课改为中心开展了系列活动。我们把县教研室作为课改的主要技术支撑单位～根据“以研促教～以教促改～研、教、改三位一体”的工作思路～引导实验学校用科研的方法进行课改实验～找准课改与原在研课题的结合点～使课改与科研紧密地结合起来。03年启动了小学新课程改革课题研究。在县实验小学承接了国家级“新课程下促进学生数学学习评价与研究”课题后～我们根据我县实际～由教研室拟出18个课题分解到各乡镇、各学校进行实验,各乡镇中心教科室为扩大研究面～依据县下发课题～自拟一些子课题让不同层次的学校去实验、研究。05年～我们又启动了全县初中“一校一题课题实验工程”。从目前的实验课题评估情况来看～无论是小学课题～还是初中课题～研究工作开展得扎实有效～效果较好。 为了及时地总结我县在课改实验过程中积累的经验～使课改的初步成果得以物化和传播～县课改领导小组办公室和县教研室联合编辑、印发了十二期《课改简讯》《新课改案例选编》《走进课改》三本资料～受到了广大教师的青睐。教研员深入到课改第一线～与教师共同研究、解决课改中出现的新情况、新问题。无论是县级研讨课还是乡镇级研讨课～广大教师都积极参加～愿意 10 为同行提供研讨课例～大家都把上研讨课作为提高自己教育教学能力的难得机会。教师间跨学科相互听课的现象比较普遍。听课后～教师们坦诚地交换意见～反复切磋～表现出前所未有的研究热情。写教后记、写课改日记、写个案研究～已成为许多教师的自觉行动。全县参加实验的学校基本实现“校校有科研课题～人人参与教科研”的目标～以教研促科研～以科研促课改～全面提高教育质量～已经成为广大实验教师的共识。 3、考核评价落实 对于广大教师来说～本次的课改实验是一项探索性很强的工作～科学的评价可以起到引领方向的作用。在这项工作中～我们很重视对课改工作的评价～并力争将其落到实处。 ? 03年以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 》精神为指针～县、乡、校层层酝酿、起草、修订、完善了有关课改的学校、班级、教师、学科、学生等一系列的评价体系。开始形成分层实验、分层指导、分级管理模式。各学科新课程课堂教学评价办法,试行稿,已由教研室于03年草拟出台。 ? 根据近3年的探索～教研室于去秋又出台了评价学校教学工作的细则～该细则内容全面具体～具有很强的科学性和可操作性～为学校实施新课程提出了科学的评价体系。实施以来的情况说明～该细则为“课改”的推进起到良好的导向作用。 ? 为使评价真正落实～始终坚持“四个结合”的原则。即:定期检查评价与不定期视导评价相结合,过程性评价与终结性评 11 价相结合,单一性评价与多元评价相结合。问卷调查与书面考试相结合。并逐步对学生实行发展性评价和协商性评价。每学期初～县组织局各科室的同志对新课改工作进行了一次专项多元评价性检查～并将评价检查中发现的成绩与问题在全县进行不指名的书面通报～每期末还组织了一次大面积视导性评价。 同时～为使评价手段多元化～我们从03年起在全县各中小学开展了“常规教学星级达标活动”～学校对照相应标准进行自我评价～然后向教研室申请验收～教研室组织验收组～依据相应级别的要求和标准～对申报学校进行评价验收。到目前已有38所小学、13所初中达到三星级标准～14所小学、6所初中达到四星级标准。该活动的开展～有效地规范了学校的办学行为和教师的教学行为～强化了常规教学管理～有力地推动课改向纵深发展。 四、寻求三种合力 课改是一项复杂的系统工程～不是仅靠教育内部的力量就能够完成的事业～需要整合全社会的力量～争取全社会的支持。为此～我们在教育内部使劲的前提下～注意寻求社会力量的加入。 目前～社会、学校和教师群体这三股力量正在逐渐整合成一种强大的力量～有力地推动着我县的课改～呈现出良好的势头: 1、课改实验前所未有地吸引了政府部门、家长和社会对课改的关注。课改工作深入人心～形成了人人关心课改～希望了解课改的社会氛围。 12 2、实验前所未有地调动了教师参与课改的积极性。教师们把课改作为更新教育观念～转变教学方式～参加教学研究的难得机会～积极探索课改实验工作的新路子～及时总结新课程实施过程中的经验教训～为实验工作的健康开展提供建议和意见。 3、实验前所未有地推动各乡镇、各学校参与课改。课改使每一所学校都站在了同一起跑线上～这既是机遇又是挑战～引起了各校领导对课改工作的高度重视～对实验工作给予大力支持和经费保证～支持教师参加课改培训～并积极组织好课改实验的校级培训～以课改为契机～全面提高办学水平。 五、实施三个策略 策略一:以课改带动教改 恢复高考制度以来～特别是改革开放以来～我国中小学的教学改革一直在不同程度地进行着～虽然在一定意义上取得了进展～但成效却十分有限～无法带动整体教学状态上的好转～特别是并不能很好地促进学生学习愿望和学习能力的发展～一个重要的原因就在于它无法与课程改革联系起来从整体上加以推进。站在课程的角度来看～就会发现～许多在教学实践中表现出来的问题～实际上主要不是教学本身的问题～而是在课程设计的时候就有问题。新一轮课程改革将课程作为整个教学改革的切入点～必将促进教学方式、学习方式、教学制度和教学管理体制的相应变革～新课程的观念已经越来越明确地成为教学改革的指导思想～强调关注每一位学生～着眼于知识与技能～过程与方法以及情感 13 态度价值观的有机整合与和谐发展。我县经过几年的实验探索～对本次课程改革任务的认识越来越清楚。教师方面～强调教学观念的更新、教学行为的改变、教师角色的转变和新型师生关系的建立,学生方面～强调学习方式的转变,课堂上强调互动、生成。这些内容都已转化为实验教师教改研究课题～同时也取得了初步的实验和研究成果。在课改实施的第一学期～在骆驼坳小学召开的课改工作现场会上～就通报表扬了,,所实验学校～,,名课改工作先进个人,学年度结束后～又发出《关于评选基础教育课程改革先进单位,集体,和先进个人的通知》～通过广泛参与的自下而上的评选活动～评出先进单位,,个～先进个人,,个～极大地调动了学校与教师投身课改的积极性。今后要进一步将这些改革成果往更深、更高层次推进。 策略二:以实验促队伍建设 国家基础教育课程改革实验的目的是通过实验验证国家新课程标准的合理性～试用并检验新教材的科学性和适用性～探索全新的教学与课程评价体系和评价方法。作为湖北省课改实验区～我县除了要完成以上实验任务外～更直接的主要是通过新一轮的课程改革～培养一批具有改革意识～具有新的课程理念～具备执行新课程能力的教师,形成一支具有课程研究和开发能力的队伍,培训一批实施课程标准的优秀校长、骨干教师和教研人员～形成能承担向本县和县外推广新课程的培训队伍。目前～我县一大批教师～特别是年轻教师已在课程改革的实验中迅速成长～成 14 为实施课改实验的主力军。随着实验的滚动发展～越来越多的教师将加入到课改实验的队伍～这必将加快我县教师队伍建设的步伐～全面提升我县的师资水平。 策略三:以创新机制推动课改实施 有效的机制能促进工作深入持久地开展下去～为此～我们不断创新机制～较好地推动了课改。 涉及教师利益的工作对一线教师倾斜。03年开始县教育? 局决定在教师职务晋升、评优、评先等评定条件中～重点对一线教师～对参与课改的教师倾斜～激励教师们的工作热情。如04年教师职务评审条件就作较大的调整～参与课程改革、参与课题研究、参与“四优”评选且获得一定成绩的～占评选比分中很大的权重～对教师积极投入课改实验工作起到很大激励的作用。 ? 结合新课程改革实验～在全县中小学开展“十、百、千、万”评创活动。即“争创十所课改示范学校、百名县级教学能力、千名教师教学创新大赛～转变万名不热心学习的学生。”这一活动的开展主要目的在于让全县教师、学生有研究、学习目标～有努力奋斗的方向～有利于推动新课程改革实验工作。 ? 今年我们根据新形式的需要～颁布了《教师教学工作质量考核方案》按方案各乡镇已如期启动对教师教学考核工作这一活动的开展～为推进课改建立了又一新机制～成为我县推进课改工作的又一动力。 基础教育课程改革实验是一项复杂、艰巨的社会系统工程～ 15 是一个充满艰苦探索的过程～它牵涉到方方面面的利益、冲突和矛盾～同时也涉及到整个教育思想、教育观念、教育体制、教育管理、教育方法、教育手段等具体运作机制问题。我县的课改实验虽然取得了一定的成效～但距离教育部、省教育厅的课改目标要求还有很远的距离～大量的工作还在后边。随着课改实验的深入开展～我们还会遇到各种各样的问题和困难。但我们相信～在省、市教育行政部门的正确指导下～有县委、县政府的直接领导～有课改实验领导小组各职能部门的通力合作～有课改专家组的精心指导和科学管理～有实验学校全体师生、家长和社区各界人士的共同努力～我县的基础教育课程改革实验工作一定会迈上一个新台阶。 16