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初中英语教学反思词汇教学.doc

初中英语教学反思词汇教学

我凭什么不幸福呢
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中英语教学反思词汇教学doc》,可适用于初中教育领域

初中英语教学反思词汇教学初中英语教学反思词汇教学《新目标英语》词汇量大其中七年级上册有词汇个左右下册约个八年级上册约个下册约个九年级全册约个合计个。词汇量大自然也就增加了教学的难度但我们又必须让学生掌握否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词,实践证明传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节词汇量大教学任务重的形势下我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点:、重示范。在教单词时要求教师自己示范到位发音清晰讲解发音要点。同时培养学生认真听专心看积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清模仿正确后再出示单词卡片以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义应在特定的语境中引出这样既便于学生理解印象也深刻。、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如:penpencilpencilboxdaytodayMondayTuesdayyesterday,alltallballsmall等等。、重趣味。英国著名语言家ce埃克斯利说:“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。、每天背到个单词。采用多种手段尽快背完(一般控制在一月之内)。力争对每个单词都有印象但不要因为个别单词影响整个进度。、坚持复习词汇表(每天扫一遍划去已经认识的单词)并辅以大量练习。此时您可以仔细研究单词的含义以及它们之间的联系可以看一些英汉双解、例句、同义词、反义词、同类属的词。可以阅读与词汇表相配的材料。形象记忆法适合于有基础的学习者。由于谐音法(三克油,thankyou)在其中占据了相当重要的位置它受到许多正统教师的指责说它把学生“教坏了”。但是以我的亲身体验这实在是一种妙不可言的方法。首先出场的是熟字形象法。例如catwalk(狭窄的过道)记为“猫(cat)走(walk)狭窄的过道”kidnap(绑架)记为“小孩(kid)小睡(nap)时被绑架”mature(成熟)记为“好像自然(nature)变成熟”。cur(恶狗)记为“没有被(e看起来像被子)治愈(cure)的恶狗”。然后是谐音法。amen就是阿门(直接音译过来)。abolish啊暴力须废除。abyss鸭比试在深渊。alien爱恋外国的侨民。*****别去对母狗发牢骚。boff暴富狂笑。cackle开口儿咯咯笑。brute哺乳它是畜生。、串联形象法。absolute绝对专制的上帝。familiar熟悉的伴侣是无拘无束的常客。immolate阴谋最近导致谋杀(immo谐音为阴谋late,最近)。drear大*股沉闷忧郁(d形象代码为“大”rear,*股)。Adonis广告上面是美少年(Ad,广告on,上面is,是)。hesitate他坐着吃鱿鱼(犹豫)或记为:他犹豫地坐着吃(he,他。sit,坐ate,eat的过去式)。evil颠倒的生活是罪恶的(live颠倒过来看)。、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景使学生宛如置于一种真实的语言环境中就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情从而达到学以至用的效果。如:七年级上册unit的教学我们可以让学生带全家照来学校让学生相互介绍自己的家人让学生在运用中掌握单词与句型。不过任何记忆的方法都是加强、加快记忆不能永远不忘。只有经常复习巩固才可能不至于遗忘。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律教师应组织学生有规律的复习这样才能不断巩固记忆效果掌握更多的单词学好英语。

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