小学数学计算教学的策略研究

小学数学计算教学的策略研究 小学数学计算教学的策略研究 【教法研究】 小学数学计算教学的策略研究 王亚燕 (江苏省常州市红梅中心小学,江苏常州213000) 摘要:计算是所有数学实践活动的基础.数学规律的发现,以及各种数学问题的解决都离不开计算.计算能力 的提高对学生学好以后各个学习阶段中的数学,物理等学科有着重要的意义.计算能力需要从小就进行培养,让 学生从小就形成基本的计算能力,但目前学生的数学计算能力令人堪忧.本文定位在小学数学课堂计算教学中, 结合教学经验提出解决对策,利用新课程理念,提出小学数学计算教学的新思路,为小学数学教师计算教学提供 教学参考.' 关键词:数学;教学;算理 中图分类号:G622.41文献标志码:B文章编号:1674—9324(2012)04—0104—02 笔者深刻体会到学生计算能力的高低直接影响着 他学习数学的质量,因为数学中有些概念的引入需要 通过计算来进行,数学中解决实际问题的解题思路,步 骤,结果也要通过计算来落实,几何知识的教学要涉及 周长,面积,体积的求法,这些公式的推导与运用同样 离不开计算,至于简易方程,比例和统计图表等知识也 无不与计算密切相关.因此在平时的教学中我非常重 视对学生计算能力的培养,一直在寻求提高学生计算 能力的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,在探索实践中也有了一些心得,与大家共 勉. 一 ,根据学生的年龄特征讲清算理 在计算教学时,要让学生理解算理,不但让学生知 其然,还要知其所以然.我一般会根据学生的年龄特征 讲解算理.在教低年级学生计算时,我往往会借助教具 或学具,通过一些直观的操作来帮助学生理解算理,掌 握算法.如教学《两位数除以一位数》(三年级上册 "42?6")时,我分三步教学:(1)分小棒帮助计算.通过 分小棒这个实际操作,使学生明确"每人先分得2捆, 是20根;再分得3根,合起来就是23根."(2)教学列 竖式计算.先用4个10除以2,得到2个10,所以2要 写在商的十位上;再用6个1除以2,得到3个1,所以 3要写在商的个位上.(3)归纳计算方法.这要在形象思 维和数学抽象之间架一座桥梁,充分发挥学具操作的 作用,使学生学得轻松,理解得透彻.而教高年级学生 计算时,我更注意指导学生"说算理".又如教学《小数 乘小数》(五年级上册"3.6×2.8")时,学生有了之前"小 数乘整数"的计算基础,马上想到可以按整数乘法算出 积,关键是积的小数点该怎么点.这时我就指导学生观 察,发现并找到点积的小数点的方法:一个因数扩大 10倍,另一个因数也扩大10倍,积就扩大了100倍, 必须把积缩小100倍才能得到原来的积.这样继续边 算边说,学生充分理解了算理,自然而然地就能找到 两个因数与积的小数位数之间的联系,归纳出算法并 熟练掌握算法.(1)根据学生年龄特征和教材内容,精 心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 习题让学生尝试算法的运用.(2)练习的安排可 采用不同的形式,如学生独立算,学生自己编题,每天 一 练等不同的形式,通过练习应用提高学生的计算能 力.(3)具体对象要具体对待,如每次训练的题量要使 计算能力强的同学能最大限度地发挥,对学困生老师 要个别辅导. 二,适当注意估算训练 人们在日常生活中常常只需要估算结果,但在实 际运用时多数学生不估算.我在实际教学中会适当注 意体现估算的价值,不失时机地培养学生的估算意识 和估算技能,鼓励学生算法多样化.将估算运用于检查 计算结果是否正确,在解决问题中将笔算,估算有机结 合,必会提高解决问题的速度和正确率.如:一本 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 12 元,全班48人,每人买一本大约需要多少钱?解决问题 之前可先让学生进行估算并在小组内交流各自的估算 方法,可以是10×50=500,认为500元左右;也可以是 12×50=600,不到600元;还可以是10×48=480,肯定 比480元多.不同的学生会有不同的估算方法,我就为 他们提供了相互交流的机会,把多种算法进行优化,可 以帮助学习有困难的学生适当掌握较理想的一种算 法,而不至于他们一节课下来,什么方法也没有学会. 又如:笔算37×53,当学生计算出结果1961后,估算把 一 些与生活和教材内容联系密切的问题,启发学生的 思维,不能为了提问而设计问题.例如在讲《股票,债券 和保险》这一框时,播放完电影片断后,根据片断,设置 问题:股票是什么?居民为什么如此踊跃的购买股票? 股票与其他投资方式相比有何特点?抓住学生的兴奋 点,设置悬念,让学生跟着教师所创设的情境及设下的 问题,一步步深入教材去探寻知识,并最终找到正确的 答案.这样,一节课下来,学生自始至终是从情境中得 疑,并自觉到教材中解疑,他们是课堂的主体,而自己 所探求到的答案是更容易理解和掌握的. 教无定法,教师在课堂教学中设置情境,除了要注 意以上几个问题外,还要根据具体的教学对象,教学环 境进行具体问题具体分析,一切以实现教学目标,培养 学生学习兴趣,提高思想政治课堂教学效益为最终目 的. 一 104— 【教法研究】 于无声处听惊雷 —— 《(}每伦?凯勒》补白教学案例谈 陈莺慧 (福建省福安市实验小学,福建福安355000) 摘要:补白是一种智慧,也是一种境界.在阅读文本时,教师若能充分把握其特点,进 行适1:2,适时,适当,适度 的"补白",就会取得意想不到的教学效果. 关键词:补白;适口;适时;适当;适度 中图分类号:G622.41文献标志码:B文章编号:1674—9324(2012)04—0105—03 留白,原本是一个来自艺术范畴的概念,艺术大师 往往都是留白的大师,方寸之地亦显天地之宽.留白是 一 种智慧,也是一种境界.文学中的留白也是如此,给 读者留下一些思考,想象的空间.在阅读文本时,学生 往往只关注字词的品析,而忽略了留白的艺术所在.教 师若能充分把握其特点,进行恰当的"补白",就会取得 意想不到的教学效果.下面以苏教版第九册中的课文 《海伦?凯勒》为例探讨阅读教学的补白艺术. 情景说明: 课文赞扬了海伦?凯勒不屈不挠的学习精神和乐 观积极的生活态度,是一篇对学生进行心灵洗礼的佳 作.课文中的许多"留白"处,给人无限遐思的空间.对 这些"空间"的"补白",既可使学生获得言语生命,又是 引导学生步人精神家园的美的"路径".基于人物传记 这种文学形式本身的特点和文本的个性化特色,我引 导学生对比体验,想象画面,为原文"补白"作了一些阅 读教学的尝试.其中片段如下. 案例陈述: 案例一:体验补白——让感受更真切 她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘 ? +n十一+"+n+*+一+"+n+"+ 37看成40,把53看成50,40×50=2000,所以37X 53~2000.通过估算大致检验笔算结果是否正确. 三,重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程,出错 总是难免的,特别是低年级学生,刚刚学习的知识比较 容易遗忘.例如退位减,前一位退了1,可计算时忘了减 1,同样,做进位加时,又忘了进位,特别是连续进位的 加法,连续退位的减法,忘加或漏写的错误较多,这些 都与儿童记忆不完整有关系.因此,我会及时了解学生 计算中存在的问题,深入分析其计算错误的原因,有针 对性地进行分析:(1)大部分学生都做错了的题,我就 集中进行了讲解,分析错误的原因.(2)对基础较差,常 做错题的学生,我就多花时间在课后进行辅导.(3)学 生对自己作业中出现的错误要进行自我反思.(4)要有 针对性地把学生经常错的题目作为学生的课堂作业, 再次反馈了解学生改错后的作业效果 书写潦草,格式混乱,粗心马虎是造成计算错误的 重要原因.要保证计算的正确性,就要养成书写工整, 霖.她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子.她是这 样地如饥似渴,以至IJ,IJ,的手指头都磨出了血.这段话 是海伦不屈不挠精神的集中体现,为使学生充分感受 到海伦的奋斗精神,我采取欲擒故纵的方法来教学. 师:同学们,你们知道盲人是怎么书写的吗?(出示 盲人书写的资料)盲人的书写比我们困难多了,需要用 食指的指节用力扣击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个 个突起的盲文点.长时间书写,手腕,手指都会酸痛,甚 至变形. 师:请大家按照老师介绍的方法自己敲桌子,说说 有什么感受?(话音刚落,"呼呼呼"的声音在教室四处 响起.) 在亲自体验后,学生纷纷发表了自己的感受:一个 学生一边甩着自己的手,一边皱着眉头说:"我觉得像 敲在冰块上,这种痛我无法形容,敲久了手指都失去知 觉了."一个学生苦着脸说:"我觉得指关节都像要裂开 了,要是我,肯定早就放弃了." 师(趁机追问):你们敲几下就觉得痛,而海伦每天 要重复这样单调的动作几百下,几千下,甚至上万下. 现在再来读读这段话,你最想说什么?(此时,学生内心 格式规范的良好习惯.如抄题时,数字,符号要工整;做 题时,格式要以书上的例题为样板;要有固定的草稿 本,草稿本上的演算 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 条理清楚,不乱涂乱画,更不 能随意写在桌面上,作业本或试卷的边缘上,甚至写在 手掌上,以保证检查时方便明了. 检验是一种能力,是计算正确的保证,是防止错误 的重要措施.因此在计算中,要养成自觉检验的习惯, 检验时,要做到耐心,细致,逐步检查,发现错误及时纠 正,要掌握一些基本的验算方法,如重算法,估算法,逆 算法等. 在实施新课程的过程中,我们重视了学生动手实 践,合作探究,但却在一定程度上忽略了学生良好计算 习惯的养成以及实际计算能力的提高.有的教师认为 计算教学简单,不必花费心思精心设计教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ,该教 的都教了,可练习作业却错误不断;也有的教师受传统 教学观念的支配,奉行"熟能生巧"的原则,实施计算教 学中的"题海战术",致使越来越多的学生厌恶计算,害 怕计算 - 105-