9u1汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案

9u1汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案 随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村和城市缺乏有效家庭监护的“留守学生”和“单亲学生”与日俱增。为认真贯彻中共中央组织部、全国妇联、教育部、公安部、民政部、卫生部等部委《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》的精神，切实做好汉寿一中“留守与单亲学生”教育，结合我校“留守与单亲学生”成长状况及实际需求，更好地发挥学生科、学校团委的实践育人功能，深入推进“留守与单亲学生”的思想教育和心理健康教育，特制定本 方案。 一、工作定位 农村未成年人是社会主义新农村建设的后备军，开展农村留守学生工作是加强社会主义新农村建设，构建社会主义和谐社会的需要，是践行“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观的具体体现，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。 “留守与单亲学生”教育工作是我校学生思想教育和心理健康教育工作的重要环节和组成部分。学校将依托学生科、学校团委采取活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。 面向全体“留守与单亲学生”，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，树立正确的人生观、价值观，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。建立”留守与单亲学生”动态监测机制和档案库，及时掌握、分析留守学生的学习、生活情况。组织教师、优秀学生与“留守与单亲学生”建立帮扶制度，特别要重点帮扶思想品德有偏差、心理素质有异常、学习生活有困难的留守学生。要根据在校留守学生实际，开发校本课程，加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育。 不断探索和创新关爱行动的新途径，积极协调有关部门，整合资源，采取有效措施，促进形成学校、家庭、社会三结合的监护网络，充分显现关爱的力量和效应。 二、工作目标 1、提高留守与单亲学生心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守与单亲学生心理健康关爱行动”工作机制。 3、进一步加强和推进学生科、学校团委在学校素质教育中的工作力度，为提高留守与单亲学生综合素质做出应有贡献。 三、工作原则 1、全体性与主体性原则。面向全体留守与单亲学生开展活动，培养留守与单亲学生健康的心理品质和健全人格。尊重留守与单亲学生的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。 2、实践性与实效性原则。以留守与单亲学生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过组织活动、社会实践、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。 3、科学性与系统性原则。遵循中学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技巧，针对留守与单亲学生心理发展问题开展系统性教育活动。 4、整合与互补原则。将学生科、学校团委长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。将“留守与单亲学生心理健康关爱行动”与学校各类教育活动、与学生科其它工作，与校内外、课堂内外其它教育活动相互补充，共同完善，促进留守与单亲学生健康教育整体氛围的形成。 四、工作内容 (一)总内容:普及心理健康基本知识——根据不同年龄阶段留守与单亲学生心理成长特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念;注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识;以活动为载体---培养“留守与单亲学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。 (二)分阶段内容:按照不同年龄、不同年级留守与单亲学生成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。 ——初中三年级的留守与单亲学生:讲求学习效能，增强学习兴趣;了解青春期身心变化特点;增强生活自理能力，关爱他人;学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处;了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。 ——高中部各年级的学生:强化留守与单亲学生的法制观念、安全防范知识等方面的教育和引导，切实提高他们的维权意识和能力。培养他们具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律，成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思维方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 能力，自我表现教育能力。 (三)积极开通学生、家长、教师同步实施教育的渠道。要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭教育的良好环境。要利用社区平台扩大活动的影响面和受教育程度。 五、工作措施 1、成立“留守与单亲学生”教育和保护工作领导小组。 2、因势利导，创造性地开展工作。 ?、跟踪调查，摸底建档。 对学生学习、生活、心理、行为和家庭情况作好调查摸底并做好记载，按照“留守与单亲学生”个体特点进行分类，有针对性施以不同的教育方法，落实专人负责作好相应的教育方法、手段、形式的记录，尽可能地保持这些材料的连续性和完整性。 ?、建立“代管家长”队伍 学校要求班主任、课任老师与“留守与单亲学生”结对子，当起学生的“代管家长”。“代管家长”要各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作:?掌握“留守与单亲学生”的基本情况，做到“三个一”;每个月进行一次家访;每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。?关怀学生的精神成长:把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守与单亲孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守与单亲孩子亲情的缺失。?提供必要的帮助:关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。 ?、加强家校联谊。 结合家长学校工作，定期召开“留守与单亲学生”家长会或开办“留守与单亲学生”教育和保护专题讲座，让家长了解未成年人合法权益的法律法规，了解“留守与单亲学生”的现状，商讨解决办法，还可通过“致外出家长一封信”、“留守与单亲学生”给家长写信、打电话等形式，让家长了解“留守与单亲学生”的情感渴望和成长状态，将留守与 单亲孩子教育和监护中的缺陷及建议对策告知家长，以强化家长责任，调动家长积极性，主动做好“留守与单亲学生”工作。 ?、完善住校制度，给“留守与单亲学生”一个温暖的“家”。 为了给“留守与单亲学生”创造一个健康而有规律的生活环境，学校尽可能让“留守与单亲学生”住校，安排专人关注他们的生活起居、辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实守信、勤奋认真的思想品德。 ?、注重心理教育，培养“五自”能力。 组织教师与“留守与单亲学生”结对子，优秀学生与“留守与单亲学生”结对子，与“留守与单亲学生”交朋友、谈心，了解他们的思想动态，一起制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养“留守与单亲学生”自觉、自理、自律、自强、自信"的能力起到了重要作用。而今要针对“留守与单亲学生”的新情况、新特点，学校将邀请一些心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的故事，培养 “留守与单亲学生”健康的心理。 ?、开展“五个一”活动。 学校在全校中开展"改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，做一个好学生，为学校添一份光彩"的"五个一"活动，以活动为载体，培养“留守与单亲学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。 ?、开展青年志愿者活动。 由校团委组织部分优秀在校学生或已升入高一级学校的优秀学生或已踏上工作岗位且成绩突出的青年志愿者，利用节假日为“留守与单亲学生”开专题讲座或与“留守与单亲学生”直接交流，进行生活和学习帮辅活动。 ?、加强社区教育。 学校配合党政部门，利用寒暑假组织教师深入社区，与“留守与单亲学生”家长或社区负责人交流经验，开设专题讲座，尽可能地让全社会都来关心“留守与单亲学生”，形成齐抓共管局面。 ?、及时作好宣传报送工作。 学校组织相关人员，对“留守与单亲学生”教育和保护工作进行大力宣传推广，并作好材料收集和整理工作，对工作中的热点和难点要进行探讨和深入实践，对已形成经验的方法措施要形成文字或音像材料，及时上报。 加强对寄宿生的管理---重视单亲、留守孩子的教育 丹阳市延陵中学 导读: 延陵镇属茅山老区，是丹阳经济发展次发达地区，每年外出打工的人数相比很多。另外青年夫妇离婚率逐年上升。留守子女和单亲家庭子女的教育已成为不容回避的社会问题。一直以来，政府高度重视留守子女的生活和学习，作为学校可能的话要承担更多的监护教育职能。06年秋开始，我校的寄宿制教育较好的解决了留守子女的生活学习问题。 正文: 近年来，农村青壮年父母外出打工者普遍增多，年轻夫妇离异率升高，而他们的孩子(留守孩子)却留在家中祖父母或外祖父母或亲友邻居代为监护。我校初一学生182人中，父母单亲外出务工的学生48人，父母双亲同时外出务工的学生19人，两者加起来的比例为总数的三分之一强，父母离异的学生14人，占总数的9%。其比例之大令人吃惊。父母外出挣钱，孩子由祖辈监管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加难度，那么留守儿童家庭教育现状究竟如何呢, 首先，留守儿童监护人思想落后。在这些老人中，大多数认为农村孩子不会有出息，只要能写几个字，能算帐就行了;有人认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为在农村“养儿就是为防老”，为“官”是城里人或有权势者的事。因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。 第二，留守儿童监护人能力太差。据调查显示:留守儿童监护人大多是60岁以上的祖辈，年老体弱多病少文化，还要监管二到三个孩子，连吃饭、穿衣也管不完，还能谈什么家庭教育, 第三，不少老人对留守孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。而留守孩子的父母呢,虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，鞭长莫及。有的一年半载还给孩子打次电话、写封信，有的则两三年不回家，孩子的亲情何在,父爱、母爱所在,良好的家庭教育环境何在,因此，带给留守孩子的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶„„这些孩子的行为习惯严重影响着其他孩子的成长进步，因此强化对留守孩子的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。 2006年秋，我校高中撤并，教育资源相对充足。市教育局对我校提出开办寄宿制学校的意见。我校开始实施寄宿制办学的尝试与探索。首先学校加强宣传，争取家长和社会各界的支持与理解，让家长明确为什么要搞寄宿制，实施寄宿制的优势有哪些,其次学校积极做好筹备工作，大到学校公寓楼的刷新，小到住宿生管理员的培训，炊事员的培训，都经过了精心的准备;再者，做好启动工作是寄宿制教育开局的关键，350名寄宿生多数为留守孩子或单亲孩子，解决这部分家长的后顾之忧，为寄宿制教育打下了扎实基础。 农村初中实施寄宿制，最重要的是建立监护机制，让寄宿生留得住，学校本着“生活管理重于教学管理，生活 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 重于 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ”的原则，强化内部管理，提高服务管理。一是集中资源优势，每班配备一台彩色电视机、DVD，根据教师特长，安排教师每周二、三、四放学后观看安全、科技、感动中国年度人物事迹报告等碟片，让他们从中受到多方面的教育，增长了知识。二是落实管理责任，明确分工，学校与班主任、任科教师，炊事班长签定目标责任书。三是加强各类人员的培训，提高服务意识，把学校定位在教书育人和服务自己的位置，全天监护学生安全、生活。四是开展丰富多彩的活动，把学校办成学生的“家园、学园、乐园”，为每个学生的人生做好了奠基。如开展诵读活动，文娱活动、体育活动，通过这些活动的开展，不仅丰富寄宿生的课余生活，而且还提高他们的实践能力，扩展他们的知识面，提升了他们的文化品位。 在寄宿生管理中学校尤为重视单亲、留守孩子的管理。 1、加强领导、加强管理 学校班主任对本班学生的数量及基本情况进行摸底，结合成长记录袋对单亲、留守孩子的个人情况、家庭状况作一统计表，以便学校及时掌握学生动态，及时与学生家庭亲邻、朋友沟通。 2、根据实情，分类关心 由于单亲、留守孩子原因不同，确定了对不同孩子的不同处理方法。对家庭经济困难的单亲、留守孩子，给予经济上的帮助，学校每学期为单亲、留守孩子减免学杂费、教科书费7千余元，对一些特困生、单亲孩子减免伙食费，或给予一定的生活补助。初三学生贡安宁、贡云萍、吴潮霞、顾爱萍等学生连免四学期伙食。 3、搭建沟通渠道，多方抚平学生情感。 由于不是孩子的亲身父母，这些单亲、留守孩子大多缺乏与监护人之间的有效沟通，心里有苦无处诉，心里有困惑无法得到解答，思想有偏差无法得到及时指导更改，形成心理问题，性格孤僻、内向、不合群，不善于与人交流，如表现为脾气暴躁，易冲动发怒，富于攻攻击性，体现出伤害他人寻求心理发泄的现象。 这些学生比普通学生更需要父母的关爱和沟通。针对这些孩子的心理发展的这一特殊需要，学校教育主动架起单亲、留守孩子与他们父母之间的沟通桥梁，建好学生与父母的联系卡，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，让外出务工人员能够重视与子女沟通的意义和责任，使他们在外出务工期间保持与子女的联系和交流，班主任及时将孩子在校的表现定期细致地 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 家长，统一家校教育口径，家长知道孩子在校表现，与孩子交流时有针对性，他们以给孩子鼓励、关怀、爱护、教育有实效。同时选择关爱学生的老师担当家长，填补留守学生因父母离异后形成的情感空白。经常找他们谈心，给他们鞭策，多点肯定、多点指导，多点希望，学生吴潮霞母亲出走，父亲患有精神病，自己在校要钱没钱，要关怀没关怀。班主任姚柏连老师知道后，经常找她谈心，学习生活上关心帮助她。学校免除她所有的伙食、学杂费。在开春季运动会时，别的学生都买饮料喝，姚柏连老师看到吴潮霞垂涎的眼神时，就主动买来饮料和冰棍，当吴潮霞接过冰棍时叫了一声“老师妈妈”。学校组织有关人员给予单亲、留守孩子生活方面的照顾，情感上多给予关爱，竭力抚平孩子伤感，脆弱的心灵。 学校还在各宿舍内和传达室安装公用电话，确保留守学生随时随地与监护人或父母取得联系;在学校橱窗边设置“心声信箱”，让留守学生吐露心声，以便及时进行心理指导。再次，全面开展共青团帮扶留守孩子为主题的结对活动，鼓励他们结伴同行，以班级为单位为留守孩子的生日唱支歌，赠送小礼品，把集体的温暖和自信心带给单亲、留守孩子，班主任规定，留守孩子半月给父母打一次电话，一月写一次信，汇报自己的学习和生活，为父母送去祝福，联络和加深与父母的感情。 寄宿制教育的实施，使学校的教育观念发生了根本的变化，教育效果明显。 一、学校真正以学生为主体，把天真，活泼、纯真的学生培养成责任性强、具有基本创新精神和实践能力，具有思考并规划人生的能力，学会认识，学会做事，学会谦让，学会与他人共同生活和共同学习的新一代。 二、在集体生活中铸造了品格，让寄宿学生会了做人。培养了寄宿生讲卫生、爱环境的习惯，增强了他们的集体荣誉感，学校对学生生活中的洗漱、穿衣、整理床铺和生活用品，就餐、交流，卫生整洁等每一个环节，都有具体的评价标准，学校每月评选一次“文明寝室”，培养寄宿生的劳动意识和节约意识，组织学生到厨房帮厨，体验劳动艰辛，增加珍惜劳动成果的意识，培养寄宿生尊重他人，助人为乐，团结协作的精神，教会了他们在日常生活和学习中怎样互相帮助共同进步，共同提高。 三、寄宿学生的成绩都得到不同程度的提高。在班集体的共同学习生活中，让这些孩子一改以前在家缺乏父母管束，家里无人指导作业，导致成绩不好，从而对学习丧失兴趣的恶果，形成作业按时完成，错了有人指导，学习有人监督，学习时间得到保证。从而使学习成绩或多或少都有所提高。 四、优化师资结构资源，教育质量整体提升。教师的教堂管理分工更加科学、工作的提出和执行是统一的，方便、快捷高效。教师的敬业精神进一步增强，形成教风好、学风浓的育人环境，教育质量与过去相比，有了明显的提高。 “路漫漫兮吾将上下而求索”，寄宿生管理仍需探索创新。延陵中学的全体教职员工，将乘教育改革的春风，为延陵中学的教育事业再创辉煌做出努力。(赵新坤)