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小学数学学困生转化的个案研究.doc

小学数学学困生转化的个案研究

qi保锋
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学数学学困生转化的个案研究doc》,可适用于活动策划领域

小学数学学困生转化的个案研究《小学数学学困生转化的个案研究》课题研究方案点击数:【字体:小大】【收藏】【打印文章】【查看评论】一、问题的提出、从本校学生数学学习的实情来看随着社会经济的发展,许多学生家长外出打工很多孩子成了“留守学生”家庭教育、辅导成为空白加上学生基本上是独生子女娇生惯养缺乏动手、动脑的机会出现了一部分学生跟不上正常的教学进度从而态度消极兴趣淡薄缺乏信心他上课无精打采厌倦作业害怕考试更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以四年级几名学困生为实验样本运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法分析具体原因因材施教恢复学生的自信激发学生的潜力有力地做好学困生的转化工作为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。、从本校学生数学学习发展来看从小学六年级学生参加毕业汇考的考试成绩中看出学生的整体素质特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分一些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的工程它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况我们必须认真分析其原因在教学中要采取行之有效的策略防止和努力控制学困生的产生有力地做好转化学困生的工作如在中年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广这对于推进学校的素质教育提高学科教育质量具有十分重要的发展意义和历史意义。、从数学观的角度来看数学作为小学阶段的一门主要课程其重要性已被绝大多数学生所认识但对于小学生来说他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用不了解与其他学科的学习有一定的关系看到了数学工具性浅显的一面而数学工具性更深层次的一面以及数学的人文性学生的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力决定着他用数学处理实际问题的能力。因此了解学生的数学观并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习获得学习数学的认知体验和情感体验真正学到应该学到的东西是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。、从新课标来看新课标要求“必须面向全体学生使学生获得基本的数学素养”“人人学有价值的数学”本课题从中年级学困生入手以一切学生发展为本为学生全面发展和终身发展打好良好基础符合课标精神具有重要的现实意义。二、研究目标、课题研究目标()在学困生成困基础上搞清学困生的类型及特点。()根据学困生成因寻求转化方法策略。()争取转化成功使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。三、课题界定学困指学习上有障碍进步比较慢水平比较低的人或集体。数学学习学困生指在正常的教学要求下对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力较弱成绩较差的学生(以下简称“学困生”)学困生中较为严重的是连续得低分的学生。数学学困生的转化即是在数学学习上感到困难的学生在一定形式的辅导下学习上有了好的改变。四、课题研究内容、良好的师生关系的研究学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。、因材施教的应用为了实施科学文化素质教育提高教学效益考虑到学困生客观上存在较大的个性差异我们在教学过程中采用因材施教的教学方法这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手一步一个脚印循序渐进并及时反馈信息了解他学习目标的完成情况查清主要症结对症下药避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励让他体会到成功的喜悦从而促进学困生转化。、学习兴趣与自信心的培养的研究学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明兴趣是一种宝贵的心理因素在这种情绪下大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态必然会提高学习效率产生良好的学习效果。对于学困生来说教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时需要老师耐心的心理疏导和方法点拔“开小灶”进行知识上的查漏补缺当他在学习上或行为中出现“闪光点”时哪怕是课堂上专心听讲我们都应及时给予鼓励和表扬可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感从而树立他的学习信心以满腔热情投身到学习中来增强向优生转化的勇气。、创造良好的教学环境的研究在教学过程中充分体现学生的主体地位将动手动脑相结合营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习提高学生的参与意识使每个学生都能积极投身到教学过程中来。、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究家庭教育是学生的启蒙教育对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境使学生从小远离不良风气的侵袭。五、研究方法及对象、研究方法()文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析借鉴已有研究成果和经验教训把握研究发展趋势。()调查研究法。在调查的基础上进行对比研究使转化学困生的措施更有效。()行动研究法。不断实践不断修正不断完善转化学困生方法以形成一套转化学困的理论框架。()个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析摸清他学习困难的成因及转化效果为研究提供最直接的材料。、研究对象:本校四年级学生:六、研究步骤研究起止时间:年月年月、准备与试点阶段:(年月年月)A、确定课题。B、学习有关理论筛选教学改进经验做好理论准备。C、制定研究方案。、实施阶段:(年月年月)A、实施课题研究方案进行个人情况分析家庭情况分析。对其学习数学动机和兴趣了解行为、智力及周围其他因素了解分析。分析造成其学困的主要原因。B、探索并阶段性总结转化学困生策略。C、对自我教学上进行反思对教材难点进行深入分析课堂上加以改进使学困生乐学、爱学。D、积累、收集、分析和整理研究数据、案例。、总结阶段(年月年月)A、系统分析、整理实验资料、研究数据总结经验B、成果交流与推广。七、研究的预期成果形式、问卷调查表及分析、观察记录以及跟踪记录表、学生学习兴趣与自信心的培养(论文)、课堂转化学困生的案例(或课堂研讨课)、结题报告和有关论文、学生实绩展览等

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