下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 走近金子美玲说课稿

走近金子美玲说课稿.doc

走近金子美玲说课稿

哥对你太过无奈
2018-01-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《走近金子美玲说课稿doc》,可适用于职业岗位领域

走近金子美玲说课稿《走近金子美玲》说课稿各位评委:大家好~今天我说课的内容是二年级的童诗读写走进金子美玲。之所以选取金子美玲的作品作为本次主题读写的内容是因为(出示文字配音乐):“她的作品洋溢着绚丽的幻想语言晶莹剔透。她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界读者可以从文字中触摸到孩子的思维和气息她被当时著名诗人西条八十称为‘童谣诗的彗星’”。今天我从她众多的作品中采撷四朵浪花《奇怪的事》《猜谜》《金鱼》《向着明亮那方》。诵读这四首古诗不仅让学生记住诗歌中所描绘的意境而更在于引导学生通过感受金子美玲的语言精炼、充满童真童趣、想象丰富这一特色并积累这一特色的语言从而激发学生主动亲近儿童诗、热爱儿童诗的愿望和兴趣。同时通过学习达到阅读一组诗歌认识一个作家的目的。接下来我重点说说我的教学过程。我的教学过程分四个环节、初识先声夺人、初读读通顺读正确、品读识趣拾味、仿写学做诗人。、诵经典浸润心灵进入课堂教学的第一个环节(出示)一、初识先声夺人、上课伊始我会给学生采撷所选诗歌中有意思的诗句一并呈现诗歌的题目以此引发学生的阅读期待和对诗歌的向往。我是这样做的:同学们喜欢儿童诗歌吗,我觉得读儿童诗就像你们吃棉花糖的感觉。不信你们看它们来了。(依次出示诗句、题目)我请一个同学来读(师读)读得有点味道我再请一个同学来读味道很足了。当学生读得味道越来越浓的时候我让全班学生齐读。、读了这些诗句你有什么问题吗,有什么话想说吗,是呀花儿为什么会呼吸呢,碧蓝的海水捧起来蓝色怎么就没有了,这到底是怎么回事啊,我们就走进这些诗歌一探究竟吧。从而进入第二个环节二、初读读通顺读正确在这个环节我让学生把这四首诗歌读通顺读熟练解决难读的字音和句子我是这样做的:、同学们课前老师已经把诗歌放在你们课桌上了现在我们带着这些好奇和问题一起走进诗歌请同学们自由朗读遇到不会读的字就借助拼音多读几遍遇到难读的句子也多读几遍。学生初读之后我引导学生分享初读体验。对难度的字词句进行交流重点读准“扇”(出示)这个字音读好这两个句子“我奇怪的不得了谁都没有碰过的葫芦花怎么会自己一个人“啪”地就开了花。”“什么东西看不见想拿就能拿得起,夏天中午微微的风用小小团扇扇给你。”在此基础上请几位同学分别读这四首诗读后进行评价。之后就进入课堂教学的第三个环节三、品读识趣拾味这也是本节课教学重点。这个环节我分两步进行第一步:自读自品。现在请同学们轻声读诗歌(出示阅读要求如下:)要求:找到你觉得有趣的句子用横线画出来多读几遍并想一想为什么觉得有趣,、在学生自读自品的基础上我让学生先在小组内交流以此达到“交换思想学会分享”的目的之后再在班内交流我会适当点拨、引导把学生的阅读引向深入指导读出味道读出意蕴。比如:出示:从乌云中落下来的雨怎么会闪着银光。吃了绿色的桑叶怎么会长成白色的蚕宝宝。谁都没有碰过的葫芦花怎么会自己一个人“啪”地就开了花。”对这句话的理解我是这样操作的:在学生初步谈出自己的“好奇、疑问”时我引导学生抓住“乌云、银光绿色、白色没有碰过、自己一个人”这些词语在前后对比中体会“奇怪”的感觉并将奇怪的感觉读出味道来最后能够积累背诵。、根据学生的分享课堂上还将重点品读背诵下列诗句。(出示诗句)在此我就不一一展示。、最后在学生感悟、品读、背诵重点诗句的基础上通过同位对读男女生赛读、齐读等多种形式的读达到熟读成诵四首诗的目的。老师小结:你们积累的过程同时也是一个漫漫浸染的过程是一个厚积薄发的过程是一个积蓄酝酿的过程。稚嫩纯真的岁月因为这些诗句而丰盈。第二步了解作者。、同学们是什么样的一个人写出这么妙趣横生的诗句,请你们猜一猜在学生好奇和猜想中我隆重推出诗歌的作者。(出示)她从小生活在日本靠海的一个小渔村里小时候总爱勾着妈妈的手指她就是金子美玲。她是一个有故事的女孩儿她最大的爱好就是写童谣她写的童诗像海风一样清新诗中洋溢着绚丽的幻想她用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界被当时著名诗人西条八十称为“童谣诗的彗星”。她一生写了首童诗被整理成《金子美铃童谣全集》出版它的出版震撼了日本文学界也震撼了每一位读到诗的普通人。这样设计目的是让学生学习一组童诗认识一位作家对诗歌有向往之情、对诗人有崇敬之情。带着这种向往和崇敬进入课堂教学的第四个环节四、仿写学做诗人我是这样过渡的:俗话说“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”学了这么多诗歌我们也一试身手吧。咱们同金子美玲合作一首诗。(出示《金鱼》)、首先同位两人对读一人读第一句另一人读后面的两句。思考:诗中的谁会呼吸,呼出了什么,诗中让你感觉有趣之外还让你感受到什么,(板书:丰富的想象力)、是啊想象是诗歌的魂没有想象就没有诗歌。请你也展开想象还有谁在呼吸,他们呼出来的是怎样的美好,(出示:呼吸的时候呼出来的是)学生可能想到“太阳呼吸的时候呼出来的是温暖有光明的阳光柳树呼吸的时候呼出来的是青绿会舞动的枝条、你们一个个真是小诗人从你们口中流出的就是一首首美丽的小诗是不是很有成就感啊。看金子美玲在诗的结尾写了什么,(出示)把自己的诗句和作者的放在一起读一读一首小诗就大功告成了。指名朗读。这个环节让学生在模仿中体会到创作和表达的快乐~接下来进入课堂教学的最后一个环节五、诵经典浸润心灵我是这样过渡的:同学们人生朝着明亮的方向前进就会追逐到梦想、追逐到希望、追逐到光明。在此我向你们推出金子美玲唱响一个世纪的经典之作《向着明亮那方》请你们大声读一读。在学生反复朗读中初步谈出自己的理解比如“哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向夜里的飞虫啊。”学生会感受到飞虫追求光明不怕牺牲的决心。“哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向灌木丛中的小草啊。”学生会感受到小草渴望阳光努力向上的精神。依稀感受到在人生的道路上要追求光明请他们带着这种朦胧的理解诵读。目的是在他们幼小的心灵中种下一颗理想的种子在诗歌的浸润下能够生根、发芽茁长成长。让学生在深情的诵读声中结束这堂课的学习。《向着明亮那方》。(出示配乐)板书设计:走进金玲美子充满趣味诗歌充满想象

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/5

走近金子美玲说课稿

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利