人音版六年级上册音乐教案

人音版六年级上册音乐教案 精品文档 人音版六年级上册音乐教案 第一单元 芬芳茉莉 教学目标: 1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。 3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点: 1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。 教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。 课时安排:四课时 第1、2课时 教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》 1 / 20 精品文档 教学目标: 1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点: 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。 教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、教师导语: 我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不 2 / 20 精品文档 顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起 2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听, 3、复听《东边升起月亮》 三、欣赏《茉莉花》与活动 1、历史简介 在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。 2、听旋律 老师今天带来一样乐器，认识吗,这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 3 / 20 精品文档 让生听一段，看学生状态，”抓住”听得入神的同学:”老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗,比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范，再放第二遍。 3、原版的茉莉花 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。 学生回答问题: 满园花草香也香不过它～真的有这么香吗,我们一起来切身体会一下。 茉莉花开雪也白不过它～真的那么白吗,老师这里有几张照片一起来看看 茉莉花亦称”茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版《茉莉花》 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以 4 / 20 精品文档 说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。。学生对比，知道的确发生了变化。 6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗, 7、学唱《茉莉花》 今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢,这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何, 四、教师小结 总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 小结点题 今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们, 教师接:是呀 ，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 第3课时 5 / 20 精品文档 教学内容:学唱歌曲《茉莉花》 教学目标: 1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。 2、指导学生熟练演唱，并能背唱 3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点:指导学生有感情地演唱。 教学难点:指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。 教学过程: 一、导入 师:同学们喜欢旅游吗,你们都去过哪,给你留下印象最深的是什么, 师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里, 给你留下怎样的印象, 二、放录像 同学回答刚才老师提出的问题 三、师:背景音乐有没有注意到, 师:今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉 四、歌曲学唱 6 / 20 精品文档 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的, A、欢快活跃B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点,A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态, 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、唱歌谱 就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。 5、歌曲教唱 师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a) 放录象 b)学生跟唱 划拍唱-----难点纠正: 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 6、放开声音唱一唱。 7、完整有感情的演唱。 师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美,每一句怎么处理, 教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想 7 / 20 精品文档 法, 学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。 五、欣赏与拓展 1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、拓展 师:我们加一种唱法:轮唱 练习轮唱 清唱 放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。 六、教师总结，师生再见. 说说这节课学习后的快乐之处是什么, 第4课时 教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 教学目标: 8 / 20 精品文档 1、接触多首以”茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以”茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。 教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学过程: 一、导入新课 民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢,今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、欣赏东北民歌《茉莉花》 1(师播放东北民歌《茉莉花》，设问: A歌曲在速度和力度上有什么特点, B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方, 2(小组讨论: 歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 9 / 20 精品文档 3(师简介东北民歌《茉莉花》: 辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。 4(生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。 三、欣赏河北民歌《茉莉花》 1(师播放河北民歌《茉莉花》，设问: 与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点, 2(生交流: 旋律中加入了升”sol”和升”do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。 3(师简介河北民歌《茉莉花》: 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4(师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。 四、小结。 师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。 第二课悠扬民歌 教学目标: 10 / 20 精品文档 1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。 2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。 3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。 4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。 教学重点:能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达 自己祝福妈妈幸福之情。 教学难点:感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 教学时间;三课时 第1课时 妈妈格桑拉 教学内容:聆听妈妈格桑拉。 教学过程: 一、导入新课。 复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。 二、新课教学。 1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说 11 / 20 精品文档 说是哪个地区的民歌。 2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。 3、初听歌曲，理解情感。 教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福,生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 4、学唱歌曲，体验情感。 跟琴学唱歌曲旋律。 带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。 有感情地朗读歌词，学唱歌曲。 合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。 对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。 三、全课小结。 1、师生共谈谈这节课的收获。 2、小组、师生、生生互评。 第2课时 小河淌水 教学内容:聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 12 / 20 精品文档 教学目标: 1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。 2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。 教学过程: 一、导入新课。 全班齐唱《妈妈格桑拉》。 第一单元 芬芳茉莉 教学目标: 1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。 3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点: 1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不 13 / 20 精品文档 同的感受。 教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。 课时安排:四课时 第1、2课时 教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》 教学目标: 1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点: 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。 教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、教师导语: 我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很 14 / 20 精品文档 久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王 子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起 2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 第3课时 教学内容:学唱歌曲《茉莉花》 教学目标: 1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。 2、指导学生熟练演唱，并能背唱 15 / 20 精品文档 3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点:指导学生有感情地演唱。 教学难点:指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。 教学过程: 一、导入 师:同学们喜欢旅游吗,你们都去过哪,给你留下印象最深的是什么, 师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里, 给你留下怎样的印象, 二、放录像 同学回答刚才老师提出的问题 三、师:背景音乐有没有注意到, 师:今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉 四、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的, A、欢快活跃B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点,A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态, 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 16 / 20 精品文档 4、唱歌谱 就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。 5、歌曲教唱 师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a) 放录象 b)学生跟唱 划拍唱-----难点纠正: 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 6、放开声音唱一唱。 7、完整有感情的演唱。 师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美,每一句怎么处理, 教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法, 学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。 五、欣赏与拓展 1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改 17 / 20 精品文档 变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、拓展 师:我们加一种唱法:轮唱 练习轮唱 清唱 放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。 六、教师总结，师生再见. 说说这节课学习后的快乐之处是什么, 第4课时 教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 教学目标: 1、接触多首以”茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以”茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。 教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学过程: 一、导入新课 18 / 20 精品文档 民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢,今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、欣赏东北民歌《茉莉花》 1(师播放东北民歌《茉莉花》，设问: A歌曲在速度和力度上有什么特点, B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方, 2(小组讨论: 歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 3(师简介东北民歌《茉莉花》: 辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。 4(生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。 三、欣赏河北民歌《茉莉花》 1(师播放河北民歌《茉莉花》，设问: 与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点, 2(生交流: 旋律中加入了升”sol”和升”do”等音符，显现出 19 / 20 精品文档 北方爽朗和明快的音乐风格特点。 3(师简介河北民歌《茉莉花》: 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4(师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。 四、小结。 师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。 第1课 同一首歌 新课标第一网系列资料 新课标第一网系列资料 第1课 同一首歌 新课标第一网系列资料 新课标第一网系列资料 第1课 同一首歌 新课标第一网系列资料 20 / 20