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_认识水和空气
教案
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认识水和空气
教学目标
1.能选择正确的方法，观察水和空气;能正确选择和使用工具，测量水温和气温;初步常识对实验结果的预测;能用事实证明空气及其重量的存在;能用语言、文字、画图等方式
表
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述研究过程和结果。
2.参与科学探究活动;愿意与同学交流和合作。
3.了解水和空气的物理性质。
教学重点:
能选择正确的方法，观察水和空气;能正确选择和使用工具，测量水温和气温。 教学难点:
初步尝试对实验结果的预测;能用事实证明空气及其重量的存在;能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。
教学过程
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、引新
二、认识水和空气
1.观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。
2.测量水温
师:(出示两杯冒热气的水)如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法, 生:(讨论)(可以凭眼观察)
师:如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢, 生:(讨论、试验)
师:(小结)刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这
办法
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不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。
师:刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢,(出示三盆水:泠水、温水、热水)请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。
师:同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢,说明手对温度的感觉是否可靠,
生:(讨论)
师:(小结)通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师:(出示温度表)这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分,
生:观察桌上的温度表并讨论。
师:(小结)一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。
认识温度表上的刻度及表示温度的读法。
师:谁知道水沸腾时的温度是多少,正确的读法是怎样的,应该怎样写呢, 生“读100摄氏度? 写100?(板书)
1 用心 爱心 专心
师:那么水结冰时的温度是多少,怎么写,
生:读0摄氏度? 写0?(板书)
师:有时温度比零度还要低，该怎么表示呢,
师:(指导)零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5?”。
师:(出示温度表模型或投影片)移动“液柱”的高低位置。(多次变化)
3.比较水的多少。出示几个装有不同量水的瓶子，让学生猜测哪个瓶里的水多，然后鼓励学生利用多种办法比较几个瓶中水的多少。
2 用心 爱心 专心
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