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实验教材小学语文二年级下册
第一单元 好习惯
不 懂 就 问
教材简析:
本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。
教材安排了认字17个:私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个:孙、思、诵、刚、鸦、良。
教学目标:
1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教学建议:
初读课文后，老师可以问大家:读了这篇课文，你有什么问题,学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事:1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。
本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。
写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。
这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。
拓展习题:
一、填一填，选一个词语造句。
一 声 不 响 一()不() 一()不()
——————————————————
二、照样子说一说。
认真地背诵 ——地说
——地背诵 ——地听
——地读书 ——地——
三、比一比，组成词语。
思( ) 鸭( ) 刚( ) 利( )
备( ) 鸦( ) 钢( ) 梨( )
相关资料:
孙中山(1866—1925):中国近代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山(今中山市)翠亨村人。早年在
香港学医时，开始革命活动。1894年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以《民报》为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于1912年1月1日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山1924在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策，对三民主义作了新的解释。1925年3月12日在北京逝世。
私塾:我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。
戒尺:旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。
精品
教案
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:
(一)
教学准备:
字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学过程:
一、 激发兴趣，引出课题。
1、师:老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍,
师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师:同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的, 板书课题:不懂就问
二、初读课文，自主识字。
1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字，交流识字方法。(小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。) 3、读词语比赛。(看谁能读正确，声音响亮。)
(1) 小组比赛。
(2) 男女生比赛。
(3) 小老师领读。
4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5、小结:同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。 三、熟读感悟。
1、默读课文，标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题1:孙中山为什么要壮着胆子问,同学们为什么吓呆了,
(1) 结合看图，小组讨论。
(2) 班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
(1) 试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
四、拓展延伸
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的,
(1) 小组讨论。(2)全班交流。
五、指导书写。
1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。
2、全班交流。
3、指导书写。(可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法) 4、学生练习书写。
5、全班展示、评议。
六、总结，布置作业。
1、谈收获。
2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。
不懂就问(二)
教具准备:
1、孙中山的相关资料。
2、课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题，齐读课题。
二、自读感知，合作识字。
1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作，学习生字。
3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。
(1)指名读，读的对就跟读。
(2)全体同学齐读词语。
4、教师检查生字。
(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的,
(2)齐读生字，重点强调易错的字。
5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。 6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。
三、细读课文，感悟表达。
1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题, 2、交流:你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。 (1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示:先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙
中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯 A、指名读读这段话。
B、你能这段话加上标点吗,
C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 3、讨论交流:你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。 (1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢,”让学生读第1、4自然段，联系
上下文理解。
通过这两段的学习，让学生明白:在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在
很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的,
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢,(会像孙中山一样不懂就问) 4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢,
四、读者论坛全文，体会感情。
五、作业设计。
1、你还知道孙中山先生的哪些事,讲给同学们听听。
2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事,请搜集有关资料。
(以上作业可任选一题)
字 典 大 楼
教材分析:
本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”，但从字里行间流露出的，是对一位良师益友的尊敬。
学生虽然在二年级
上册
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已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻烦，不愿查字典。通过本课的查字典竞赛活动，激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。
本课要求认识的字有14个:典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。要求写的字有8个:典、楼、教、科、品、造、血、识。
教学目标:
1、认字14个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
教学建议:
查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习，乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学查字典，只用来解决认字的问题，是查找工具书的初级阶段。
文中第二自然段写字典可以帮助我们认字，第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。教学课文时，应注意不要陷入化学、物理等知识中，学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。 本课要在学生充分朗读感悟的基础上，提出不懂的问题，然后给予学生充分的时间查字典解决问题，使学生喜欢查字典，真正感受到字典是我们的良师益友。
学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以继续练习运用。
本课所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对性地自学。
拓展习题:
一、你会读下面的词语吗,
实验 按照 住址 食盐
砝码 拜访 登门 智慧
二、你能给下面的字组词吗,
识( )( )( ) 造( )( )( )
楼( )( )( ) 典( )( )( )
三、把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
日期 误 正 词语
相关资料:
砝码:在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、各种字典、词典
教学过程:
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的字怎么办,(问老师、看上下文猜字、查字典)。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的
大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。 板书课题。学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条，小组内识字。
3、出示词语:读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。 三、细读诗歌，感悟内容。
1、同桌互相读课文。
2、师:诗歌里的小朋友遇到了什么困难,
3、指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样,不会写“砝码”这两个字时，心情怎样,指导朗读。
4、师:字典里的知识是从哪里来的,(是人们用心血、智慧编出来的) 5、师小结:字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。(展示各种工具
书)
6、你们佩服这些编字典的人吗,指导朗读第四小节。 7、查字典有什么好处,学习一、五小节。
8、美读全文。
四、查字典比赛。
五、学习写字。
1、出示要求写的字，交流识字方法。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
3、小组内展示。
六、总结，谈收获。
字典大楼(二)
教具准备:
字、词卡片。
教学过程:
一、谜语导入。
教师说出谜面:“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么,(字典)
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好，今天咱们就来学习一首关于字典的小
诗 ?字典大楼?。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字，小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
(师生评价。)
三、深读感悟。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么,
如:
(一)第一节:
1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。
(二)第二、三小节:
1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流:
(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
(2)指名说说你是怎样找到这些字的,
3、教师评价:同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多
大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。
(三)学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。 2、全班交流，学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结:字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非
常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢,学生发言，齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
语文天地
第一单元
教材分析:
这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。
读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。
填一填，练习主要是用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。
照样子说一说，是积累描写动作的词语。
学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。
阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培
养做事、做人的好习惯。
讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。
金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。
教学建议:
语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。
读一读，比一比，可以先展示前四组，让学生探究它们的规律。教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。
填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，再选一个造句。
照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词;可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。
读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而言，教学的重点是句号。教学中，要从培养学生的语感入手。
可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。
自读短文《林卡上学》，可以组织下列学习活动:1、认生字。可以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。3、朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论:林卡有什么不好的习惯呢,为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢,林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议,你有什么坏习惯,你打算怎么办,
金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。
第二单元 妈妈
妈妈的爱
教材分析:
《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。
教材安排了认字10个:扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个:扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。 课后思考题:你觉得妈妈的爱还像什么,意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。 教学目标:
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、会认生字9个，会写生字10个。
5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。
教学建议:
1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗,
2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法,是怎样做的,最好怎么做,不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。
3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，
或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。
4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的
爱和文中妈妈的爱是一样的。
拓展练习:
一、 比一比，再组词。
清( ) 校( ) 伞( ) 切( )
睛( ) 较( ) 平( ) 地( )
二、在括号里填上合适的词语。
一( )夜晚 一( )扇子 一( )衣服
一( )雨伞 一( )往事 一( )批评
三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。
精品教案: (一)
教学准备:
字词卡、录音带、课件
教学过程:
一、 创设情景，再现母爱
1、播放录音《妈妈的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声音吗,这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢～注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他,
,、你能夸夸自己的妈妈吗,
说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，
让我们来一起听一听。
二、初读课文，感受母爱。
1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是
妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题:妈妈的爱 2、师配乐读课文。
3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
4、指名读课文，随机评价。
三、自主合作，愉快识字。
1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的,
学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。
2、游戏识字。
(1) 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。
(2) 分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读，体味母爱。
1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。
2、自由读文与小组内读文相结合。
(1)选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么, (2)小组内读文，同学之间要互相帮助。(教师巡视，了解情况，指导。) 3、汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌,说说你为什么喜欢这一小节,
(,)当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，
忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”,然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
(,)当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。
(,)当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”,然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。 (,)当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。 (,)学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”,然后感情朗读。 4、配乐通读全文。
五、联系生活，赞美母爱。
同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么,是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护,
1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。
3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。
4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。
5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。
六、指导书写，巩固识字。
1、观察生字在田格中的位置。
2、同桌交流识记方法。
3、师重点指导“扇”“暖”“瓶”。
4、学生自主书写，师巡视指导。
5、小组评价，反馈。
七、拓展作业，表达母爱。
“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗,
附 板书设计:
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
妈妈的爱(二)
教具准备:
1、字、词卡片。
2、录音带。
教学过程:
一、创设情景，导入新课。
1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。
2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢,你能说句最贴心的话送给妈妈吗, (让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)
今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的,
板书课题:妈妈的爱
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的,
3、教师检查字、词掌握情况。
4、指名分节朗读诗歌。
要求学生:(1)听准字音。(2)听后评价。
三、细读课文，领悟表达。
1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么),
2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。
(如:第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。) 3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。
4、指名配乐朗读诗歌。
5、全班配乐朗读诗歌。
四、熟读诗歌，练习背诵。
五、拓展练习。
1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。
2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。
3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。
儿子们
教材分析:
《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理:真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。
教材安排了认字,个:歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字,个:
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
课后有个思考题:为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子,旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。 教学目标:
1、 认读16个生字，学会9个生字。
2、 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。 教学建议:
1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。 2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过
后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞;帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。
3、在处理课后思考题:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子,要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。
4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。
拓展练习:
一、比一比，组成词语。
提( ) 像( ) 累( )
是( ) 象( ) 田( )
二、选字填空。
1、 像 象
我怎么好()只看见一个儿子呢,
我很喜欢大()。
2、 呢 吧
喏，看见了()～
有啥可说的(),
三、照样子写句子。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看～
第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听～
第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________～
精品教案:
教学准备:
字词卡、课件
教学过程:
一、 激情谈话，导入新课。
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢,
估计学生会有下面的想法“
1、 帮妈妈做饭。
2、 帮妈妈打扫卫生。
……
教师小结:你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的,
二、 初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
例如:“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”
“提”提东西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”对比记忆。
三、 细读课文，感悟理解。
1、(课件放插图)观察这幅图，你看到了什么,
例如:我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。 2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。 3、谁愿意读给大家听一听,学生自愿读，生生互评。
4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看～ 第二个孩子跑到妈妈跟前，,,,,,,，像,,,,,,,,,,～ ,,,,,,,,,,,，,,,,,,,,,,,,,,,,,,～ ……
4、 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。 5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢,再读课文读读有关句子，说说读明白了什么, 引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸
奖自己的孩子呢,是因为她的孩子不好呢,还是她不喜欢自己的孩子呢,引导学生充分交流、讨论。
7、引导学生质疑。
例如:老爷爷为什么说只看到一个孩子,
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
(课件播放歌《好妈妈》)师:妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐
边唱边跳。
四、 联系实际，拓展延伸。
,、表演课本剧。
小组内表演 推荐全班表演 随机评价
,、从这个故事中，你明白了什么,想为妈妈做些什么,
五、 指导书写，巩固识字。
,、观察在田格中的位置。
,、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。
,、学生自主书写
,、小组评价、反馈。
六、 拓展作业，表达情感。
请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。
附 板书设计:
翻着跟头 真好看
儿子们 唱起歌来 真好听
接过水桶 提走了
儿子们(二)
教具准备:
1、字、词卡片。
2、一桶水。
教学过程:
一、激情导入。
1同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，
能为我们伟大的妈妈做些什么呢,
学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之
情。)
2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来《学习儿子们》，看看他们
是怎么做的,
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的,
3、老师检查词语的认读情况。
4、教师检查生字的认读。
5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们
再读读课文。
三、细读课文，感悟表达。
1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么,
(三个妈妈、三个儿子)
2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的,你读读课文中的有关语句吗,第三个妈妈说“有啥可说的,他没什么出奇的
地方。”你体会到了什么,
3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的, 4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢,谁愿意读给大家听, 5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说,(用上“像”说话)
6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子,学生充分说明理由。
师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事
的孩子。
7、读了这个故事，你今后会怎么做,
8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱《好妈妈》吧。播放歌曲《好妈妈》。 四、联系国实际，拓展延伸。
同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢,
五、指导书写，识记字形。
1、认读要求写的字。
2、交流这些字怎样写好看。
3、 自己书写，同桌评价。
语文天地
第二单元
教材分析:
这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习。
照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。
连一连，让学生积累词语。
照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。
读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。
口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。
给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。
写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。
教学建议:
照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量;然后组词;延伸一下:一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。
连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、风、光”;还可以换修饰语，或者换中心词;最后，要让学生观察一下，这里都用了“的”，抄一抄就可以，重在积累。 照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。
照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出想要表述的孩子及其才能;然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。
自读《塘鹅妈妈》，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。
口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。
给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光评头论足，不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。
学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引导学生自查，互查，纠正错别字。
第三单元 丁丁冬冬学识字
教材分析:
这是一个集中识字的单元，认字36个，会写字29个。还要学习《朱德的扁担》一文，本单元将从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法------读半边。声旁表声的作用并不非常可靠，应该与其它识字方法配合使用。
教学目标:
1、 学习学习利用形声字，练习声旁认字的方法。
2、 练习运用声旁猜字的方法，辨析形近字。
3、 认字36个，会写29个。
4、 引导学生灵活运用过去的知识，依靠自己的能力独立识字。
5、 明白“功到自然成”的道理。
教学建议:
1、二年级下册仍是小学生识字的一个关键的时期，《课标》在这个年龄段规定以下两方面的任务:一是使识字，写字都达到教科书规定的数量，二是使学生基本学会独立识字。
2、让学生在识字上真正能“独立”，做到这一点掌握识字方法很重要，否则一切都是空中楼阁，所以要引导学生自
己学会总结识字方法。并能独立运用。
3、在枯燥的生字学习中，力求激发起学生乐学上午兴趣，培养学生自主识字的意识，独立识字。 4、引导学生利用生活经验学习生字，在生活中巩固识字。只有从生活中来到生活中去，学生才算真正掌握了生字。
拓展练习:
一、给下面的字加上部首，组成不同的新字。
____( ) ____( ) ____( ) ____( )
肖 ____( ) 包 ____( ) 仓 ____( ) 仑 ____( ) ____( ) ____( ) ____( ) ____( )
二、选字填空。
姑 娘 朗 创 苍 冻 狠 抡
____狗 姑____ ____造 ____读 ____疮 ____天 ____心 ____刀 三、仿照例句，用加点的词语造句。
红军战士消灭了敌人。
消灭:
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡、课件
教学过程:
一、 谈话激趣，导入新课。
同学们，愿意交朋友吗,出示“肖”大家与他打个招呼吧，一起读。 二、学习带有“肖”、“包”的形近字。
1、 出示:消 削 宵 霄
请同学们仔细观察这几个字，发现了什么,
学生组词，出现与书上相同的词，课件点出。
2、 肖还带来了他的好朋友来了，大家想认识吗,
出示:捎带 树梢 稍微 陡峭 ，重点突出“捎 梢 稍 峭”请同学们读读词语与单个字，说说是怎么认识的,
3、 指导书写。
4、 出示一张画着“包子”的图片上面写着“包”字。他也带来了几个好朋友，大家想认识吗, 出示:包 花苞 雹 冰雹 饱 吃饱 抱 拥抱 袍 旗袍
跑 跑步 泡 泡沫 疱 疱疹
请大家仔细观察这两行字，发现了什么,
5、 大家已经学会了方法，能够自己学习生字了，相信也能把字写好。 6、 指导书写。
重点指导写好“包”。
三、作业设计:
你还知道哪些字是我们今天这两个好朋友的家族成员，写在生字积累本上。
第二课时
一、 学习利用声旁猜字音的识字方法，然后查字典验证。
1、请你很快说出加点字的读音“
(1)春风吹着口哨向我们走来。
她有一张俊俏的脸。
(2)在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。 小记者采访那些读对的同学是怎么知道读音的,以后遇到不认识的字怎么办,(先例用声旁猜字，再查字典验证。)
二、练习运用声旁猜字的识字方法，辨析形近字。 1、 课件出示:姑娘、朗读、放牛郎、跟从、狠心、仇恨 (1)自己试着读。
(2)查字典验证读对了几个。
(3) 同桌讨论写这几个字要注意什么,(强调“良”的变形。) 2、 出示:谈论、抡胳膊、囫囵吞枣、苍白、创造、疮疤 (1)小组内读读，看谁读得多，然后查查字典。 (2)说说自己的发现，怎样记住它们。
3、 谈谈自己的收获。
三、作业设计:
找一找今天我们认识的新朋友的家族成员，写在生字积累本上。
第三课时
一、 猜猜看，加点的字读什么,
1、要开学了，商店里的书包销售一空。
战场上硝烟滚滚。
2、鲍鱼是一种海洋生物。
海浪咆哮着冲向岸边。
看谁最快说出这几个字的读音，你是怎么知道的, 二、选字填空。
狼、娘、朗 很、恨、狠 创、疮、抢 轮、论、抡 ( )狗 姑( ) 冻( ) 开( ) 晴( ) 痛( ) 讨( ) 开( ) ( )好 凶( ) 车( ) 抢( ) 小组合作完成练习卡。
三、指导书写。
1、 引导学生书写自己容易错的生字。
2、 写到自己满意为原则。
3、 反馈。
第四课时
一、 游戏识字:
1、这节课，老师给大家带来几位新朋友，我们一起与他们打个招呼，读读，请几位同学带上这三个字的头饰。
(1)愿意与他们交朋友的就拿着手中的偏旁或字站到他们旁边与他们一起组成一个新的字，然后组一个词语。
(2)针对游戏过程中的问题对症下药。
2、认一认，组成词语:做课本练习，小组检查。 二、拓展练习:
出示儿歌，区分形近字。
小青蛙
池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。
保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。
请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵。
引导学生自己也可以编儿歌，区分形近字。
三、自主学习《朱德的扁担》，读读。
1、 默读课文找出你不认识的字，用你喜欢的方法解决。
2、 反馈:说说自己的解决方法。
3、 指名读课文，说说写了一件什么事情,
4、学习要求会写的字。
观察田字7中左右结构的字，特别是左右部分的宽窄比例。把认为难写的字写三遍。
4、拓展练习:看偏旁认字。
有关字词可以有学生来提供。
第四单元 植树
植树的季节
教材分析:
本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解:第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。
教材安排了认字15个:漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个:植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。
课后思考题:在植树的季节，你想对小树说些什么,旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教学目标:
1、 认字17个，会写字9个。
2、 读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。
3、 能用自己的话表达对树木的热爱之情。
教学建议:
1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。
2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。
3、借助课件，激发想象，体会文章意境。
4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合;开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。
拓展练习:
一、比一比，再组词。
植( ) 场( ) 栽( ) 扛( )
值( ) 杨( ) 裁( ) 杠( )
二、在括号里填上适当的量词。
一( )春雨 一( )树苗 一( )红花
一( )季节 一( )土地 一( )果子
三、照样子，写词语。
绿油油 ________ ________ ________ ________ 整整齐齐________ ________ ________ ________ 四、观察一棵树，把它的样子写下来。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.
相关资料: 邓小平爷爷植树
明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。翻开印有邓小平爷爷“绿化祖国，造福万代”题词的画册，爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。
邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下，1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚， 风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说:“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。”邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下，他说:“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。”
从此，每年植树节，邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，许多地方都洒下了邓爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。
听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事，我大声说:“我们家每人也要栽3——5棵树，包栽包活～”爸爸、妈妈拍拍我的肩膀，高兴地笑了。
静品教案:
(一)
教学准备: 课件(森林对于环保的作用) 字词卡片
教学过程:
一、创设情景，导入新课。
1、课件出示(环保状况)，生观看后，师:要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办,(植树)板书课题植树的季节。齐读课题。
2、质疑:读了课题想知道什么,
例如:植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节,
人们怎样植树,
……
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。 2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。
3、小组合作，愉快识字。
4、 教师检查生字、词语认读情况。
5、 说说通过读课文，你明白了什么,
三、精读课文，重点感悟。
1、自读自悟
师:请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么,
2、小组汇报，交流所得。
小组1:我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一
样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。 师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。 小组2:我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。 我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。
小组4:我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。 师引导点拨学生明白:小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前
人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。 小组3:我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。
四、联系实际，拓展延伸。
1、 在植树的季节里，你打算怎样做,
2、 你会对小树说些什么,假如你是小树，你会对人类说些什么, 五、指导书写，练习写句子。
1、 重点指导“葱、翠”的写法。
2、 练习用“总是”，并写下来。
六、实践作业:
搞与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。
植树的季节(二)
教具准备:、字、词卡片
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗,讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题:植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗,
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗,
二、初读课文，整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几
遍，把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。(学生互相评价)
4、说说说读了课文，你了解到了什么,
三、细读课文，重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。 2、学生汇报。
如:
3、学习课文二、三自然段。
学生品读，教师点拨。
(1)教师课件出示句子:一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。
难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
同学们想再读读吗(学生感情朗读),
(2)出示:风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
师:同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗,
作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。让我们带着赞美的语气再来读读。 我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4----6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢,请同学们合作学习4、5、6自然段。
要求:
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
(2)在组内说说你读懂了什么,
(3)讨论:在植树的季节，你想对小树说什么,
学生按要求自学课文。
5、师生共同总结:我们喜欢植树，是因为(生:我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)
我们喜欢植树，是因为(生:我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。
板书:春天总是我们植树的季节
四、拓展延伸，升华感情。
1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌:
出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!
2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么,(也可以写下来)
杨树之歌
教材分析:
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态;其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
本课要求认识的字15个:杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字:
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
课后思考题:你听过大叶杨唱歌吗,他在歌中唱了什么,目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。 教学目标:
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。
3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌:会背诵全诗。
教学建议:
1、 课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，
为什么,
2、 上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。 3、 读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么,着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。
4、 课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。
拓展练习:
一、读拼音，写词语。
Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子接词。
例:杨 (杨树) (树叶) (叶子)
爽 ( ) ( ) ( )
陪 ( ) ( ) ( )
三、按照课文内容选词填空。
1、 我的名字叫大叶杨，成天喜欢________(哗啦啦 、啥啦啦)地歌唱。
2、 刮风时唱得________(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。
3、 没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______(悄悄、俏俏)地唱。
相关资料:
大叶杨:杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。
精品教案:
(一)
教学准备:
课件 字词卡片
教学过程:
一、 生生互动，激发情感。
,、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗,当然搜集有关树木的图片也可以。
2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它,
3、 小组内交流:我喜欢的一课树。
4、 今天我们来认识一种树:杨树。板课题:杨树之歌，齐读课题。
5、 质疑:读了课题后，你想知道什么,
例如:树怎么会唱歌,它会唱什么歌,
二、初读感知，自主识字。
1、 带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、 同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
(一)师生品赏第一小节。
1、 杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、 学生自由展示。
引导:把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
(二)小组合作，品赏第二、三小节。
1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么, 2、小组汇报:
(1)当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么,美在哪里,然后引导学生把这种美表达出来。 积累词语:金色的( ) 翠绿的( ) 金黄的( )
(2)当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境:请大家欣赏课文插图，说说看到了什么,然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么,
结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。 最后想象:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么,
四、感情诵读，升华情感。
1、师:孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、自编儿歌，展示自我。
鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌,在小组内交流。
六、指导书写，巩固识字。
本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写:“爽、谢”
然后自评、互评。
杨树之歌(二)
教具准备: 录音带 、字词卡片。
教学过程:
一、 导入新课。
1、同学们，你们都认识那些树呢,能把它画下来吗,
2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。
老师介绍:大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。
3、板书课题:柞树之歌，齐读课题。
二、 初读课文，自主识字。
1、听课文录音，听准字音。
2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。
3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。
4、老师检查字、词的掌握情况。
三、细读课文，领悟感情。
1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗,
2、指名分节朗读课文，学生评价。
3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗,(学生想读哪一节就读哪一节)边读边理解。 如:
(一)学生读第一节:
1、读了这节你知道了什么,
(大叶杨是怎样唱歌的……)
2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能快乐地读读,指名朗读这一节。 3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗,老师范读第一节。 4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗,
5、再指名朗读这一节。
(二)第二节。
1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么,
(生:大叶杨的歌是唱给谁听的……)
2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢,看了这幅图你觉得人们生活的怎么样,(生:快乐、幸福、自由自在……)
3、你能把自己体会到的读出来吗,指名朗读这一节。
(三)学习第三节
1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢,谁想读读第三小节, 2、大叶杨为什么要感谢太阳呢,
(生:因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄)
3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗,能把自己的感受读出来吗,指名朗读这一节。
四、品读课文。
1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。 2、你能把它背下来吗,学生试着背诵。
五、联系实际，拓展延伸。
1、大叶杨会在歌声中唱什么呢,你想对大叶杨说什么,
2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌,
一片树叶
教材分析:
这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，
告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
本课要求认字16个:椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个:漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。
课后思考题:小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么,
意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。
教学目标:
1、 认字16个，会写8个。
2、 读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
3、 能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
4、 理解“知行统一”的道理。
教学建议:
1、 引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
2、 教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么,小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想,体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。
3、 可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。
拓展练习:
一、比一比，再组词。
漂( ) 妹( ) 接( ) 火( )
飘( ) 味( ) 按( ) 伙( )
二、根据课文内容连线。
小黄牛 取一片叶子做纪念。
小兔子 在小树旁立了一块木牌。
小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。
小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。
三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。
1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下
_________________________________________________. 2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片
_________________________________________________. 相关资料:
椿树:落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。
精品教案
(一)
一、激趣导入。
出示一片树叶，师:同学们看，这是什么,(树叶)谁能用一句话生动地描述它,
比如:1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，
2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
……
师:树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢, 板书课题:一片树叶，齐读课题。
二、初读感知，愉快识字。
1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。
3、 用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
4、 师出示词语卡片，检查词语认读情况。
5、 小组合作学习生字。
6、 师检查生字认读情况。
7、 初读课文，你认识了几位朋友,(小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。)这些朋友之间发生了什么事情,
三、精读课文，理解内容。
1、 再读课文，思考:他们之间一个共同点是什么,不同的地方是什么,
2、 小组合作释疑。
3、 小组汇报。
(1) 小组1:他们都知道爱护小树。
(2) 小组2:他们都喜欢小树。
(3) 小组3:除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。
(4) 小组4:小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
(5) 小组5:小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。
4、 师生、生生互动。
(1)从哪些地方看出小黄牛爱护小树,读读有关自然段。
师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……„请爱护小树?”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。
(2)其它小动物有多么喜欢小树,从哪里看出来,
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。
注:以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。
(3)每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样,齐读最后两个自然段，说说读明白了什么,理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升华主题。
(1) 小组内表演。
(2) 请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演
(3) 评价。
(4) 小椿树会说些什么,当你们(表演小动物的学生)再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么, 例如:小椿树可能会说:你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子,
小动物可能会说:对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
……
师:是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们:(边说边板书)勿以
恶小而为之，勿以善小而不为。
五、拓展延伸。
三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁
壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。
一片树叶(二)
教具准备:字、词卡片，动物头饰。
教学过程:
一、激趣导入。
1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么,认能用一句较生动的话描述它,
2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢? (能进行光合作用，给树木制造养分)
3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。
板书课题，齐读课题。
二、初读课题，自主识字。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交
流一下，你是怎么记住这些字的?
2、教师检查词语掌握情况。
3、教师检查生字的掌握情况。
(渗透性认识形声字，如:“椿”)
4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴,它们之间发生了一件什么事,
(学生读文后，边回答教师边贴图)
三、细读课文，领悟感情。
1、学习第一段。
(1) 同学们想认识小椿树吗,谁想读读第一段, (2) 读了这一段你读懂了什么,
(3) 指导朗读。
小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢, (根据学生的回答学习下文)
2、如学习小兔一部分:
(1) 体会到了什么,应该怎样读呢,
(2) 指导学生朗读。
(3) 小兔子这样做是爱护小椿树吗,它当时是怎么想的, 3、如学习小猴一部分:
(可以和学习小兔一部分一样)
4、学习小熊一部分:
(1) 在小组内自学。
要求:结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。 (2) 教师检查学生的自学情况。
5、学习最后一段。
(1) 读读最后一段，看看你读懂了什么,
(2) 一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想, (3) 小黄牛会怎么说呢,
(4) 其它小动物再来时会说什么呢,
(5) 它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做
呢,
师小结:是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。
四、品读课文，分角色表演。
五、作业。
让我们为小树设计一块标。
第四单元
教材分析:
本单元的语文天地包括组词、写句子、说话、阅读等练习。
组词让学生练习用“树”组词。
照样子写一写，练习用“和”写句子。
说话练习让学生用几句话描述自己熟悉的树。
阅读包括背诵古诗《咏柳》和自读小诗《记住》。
办展板，是一项以“树林”为主题的综合实践活动。
表演《一片树叶》，可以结合课文的学习进行。
金钥匙让学生明确:字怎么写才能写好看，要靠自己琢磨。
自检，就是引导学生自我督促。
教学建议:
组词，，学生可以独立完成这项练习，有能力的可以写一写。
照样子写一写，先让学生观察例句，让他们通过朗读及置换词语练习，增强对句意的理解，并且发散开去，自己造句。
“ 用几句话描述你熟悉的树”，先让学生自己去观察，观察时对那棵树说点什么，然后再与同学交流，从中发现观察得仔细、说得具体、想像得生动的例子，再启发大家重新组织语言，并把自己说得能写下来。
背诵古诗《咏柳》，如果当地学校有柳树，可以在生活中学习，如果没有条件，可以启发学生想想飘动的柳枝像什么。还结合第六单元自读课文《比画风》再来学习这首诗，读童话，背古诗，更能体会古诗的精妙。
《记住》这是一首说理诗，但抒情性强。应当引导学生把诗歌的感情读出来，达到“记住”道理，而且激发起学生爱护树、保护树的强烈感情的目的。教学时，让学生尝试独立识字，互相学字，最好能背下这首诗，还可以与《植树的季节》《杨树之歌》以及办展板等活动结合起来。
办展板，可以这样安排:1、用淡绿色的纸剪一片叶子的形状，用白纸涂颜色也可以。2、在叶子上写上树的功劳。3、讨论展板的题目。4、学生自己把写了字的树叶贴在板报上。5、个人和集体评议。
表演《一片树叶》，教学时为防止走过场，在分配角色后，给一点时间，让学生重新阅读课文中有关角色的段落，以利于学生学习语言，表演完后要专门组织学生评议，还可以续编故事。
金钥匙，教师要善于组织学生在比较中有所“悟”。可以组织几名同学一起板演同样的字，引导学生评议哪一位同学写的好看，为什么,或者让学生把同一个字写几遍，每写完一遍仔细揣摩，指导自己满意为止，然后全班展示。
自检，让学生自我检查已经改掉的坏习惯，在充分肯定的基础上，可以立志再改掉一个坏习惯，自检的结果要写在日记里。
第五单元 青青的山
山寨(二)
一、激情导入。
1、 同学们喜欢爬山吗,能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗, (生七嘴八舌介绍自己的见闻
)
2、你认为山寨是个什么样的地方,(生根据预习情况自由谈)
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。 二、初读感知，愉快识字。
1、 运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。 2、 把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。
3、 标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
4、 小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
5、 师检查字词掌握情况。
三、品读悟情，想象诗境。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。 (学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。)
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。 3、 师生互动，全班交流。
结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。
(1)例如，生:我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。 (2)还有哪些同学也喜欢这一节,可以补充，发表自己的见解。 (3)师:这一节介绍了画的主角——山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文
中的登山者那样，左转右转地走一走,
(指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。)
(4)播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。
(5)生谈感受。
(6)我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你
的印象又是什么样的呢,
小组内交流，评议。
(7)出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见,”
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里;然后练习
用“怎么”说话;最后感情朗读。
4、 同法略学其他两小节。
5、 感情朗读全文。
6、 通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢,
四、拓展练习。
1、 继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。
2、 试着补充文中“……”的内容。
山寨(二)
教学过程:
一、由图导入。
出示图，观察。师:谁能说一说这是什么地方,你看到了什么, 今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书:山寨
二、初读感知，合作识字。
1、自由轻声读课文，画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。 3、检查识字情况。
(1) 读词语。(2)读生字。(多种方式) 4师:我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗, 三、熟读感悟，体会诗境。
1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报:你喜欢那一小节,并展示自己的画。 (1) 学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。
(2) 出示:“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见,” 引导学生练习说话:分明——，怎么——, (3) 汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。 4、相机指导朗读，体会诗人的感情。
四、总结延伸，发挥想象。
1、山寨给你留下了什么印象,
2、你能为这首诗再写一小节吗,
五、写字教学。
1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。 2、你认为哪个字最难写,
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
六、课后作业。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
美丽的武夷山
一、教学目标:
1、 能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。 2、 渗透进行句式训练。
二、教学重点:
体会武夷山的美，能够美读。
三、教学难点:
能用边读边想象的方法美读课文。
四、教学过程:
一、激发兴趣，导入新课。
师:你们喜欢爬山吗,爬过什么山,今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
板书:美丽的武夷山。认识:“武”“夷”。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1) 读词语。(2)读字。(采用多种方式)
3、指名读课文，评价读书情况。
三、熟读课文，加深理解。
1、轻声读课文，说一说你体会到了什么,
2、师:武夷山的美体现在哪些方面,
3、小组合作学习喜欢的段落。
4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么,(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话) 指导读出武夷山的险、奇。
(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。
5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)
四、学习写字。
1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。
2、教师指导书写比较难写的字。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写的字。
语文天地
第五单元
教材分析:
本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。
比一比，组成词语，引导学生比较形近字。
照样子写一写，让学生练习修辞和复句。
给山起名字，通过观察图画给山起名字。
读一读，通过自读短文《看山》，来体验山。
读一读，背一背，是背诵古诗《华山》。
金钥匙，继续培养学生默读的能力。
教学建议:
比一比，组成词语，在比较形近字时，要引导学生既比较每组字的不同(形旁)，也比较每组字相同的地方(声旁)，利用学过的知识，抓住字形，分析它们的字音和字义。
照样子写一写，三个例句，第一句一般，第二句较易，第三句较难，教学的重点是第一句，基础好的学生有时间可以练第三句，稍差的学生可以先做第二句，在大家评议第一句后再自己写第一句。
给山起名字，要先分析例子“象鼻山”，讨论:为什么叫它象鼻山,引导学生注意，起名字要抓住山的特点，用语要形象、简洁、上口、响亮，还不能太雅，要利于流传，小组讨论，比一比哪组起的好，再汇报，评议。
阅读，两道题要结合学生实际。生活在山区的学生可以做“读一读”，对于生活在平原从来没爬过山的学生，可以做“读一读，写一写”，也可以两道题都做。自学这两段文字，要经过认读,,体验,,朗读,,写这样几个阶段，在读和体验的基础上写。写的时候，主要是写自己看山或到山上去的体验，教师应从观察和想像两个环节去辅
导，不应要求学生模仿两篇文字的语言。
《华山》这首诗，全诗几乎都用了夸张的手法，其实又都是实景，写出了华山磅礴的气势，教学时，还可以背诵杜甫的《望岳》。
金钥匙，继续培养默读能力。这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查，可以与阅读题结合起来。对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到，可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。
第六单元 动脑筋
称 象
教材简析:
本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。 本课要求认识的15个生字是:曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是:称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。
教学目标:
1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。
2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
3、朗读课文，复述故事。
教学建议:
教学开始，可以为学生设计一个问题情境:如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量,问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。
曹冲的办法是哪里来的,他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。 教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先……然后……再……最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。 拓展习题:
一、比一比，再组词。
员( ) 称( ) 官( ) 沿( )
圆( ) 秤( ) 管( ) 沉( )
二、照样子填空。
(称)象 ( )线 ( )车 ( )故事
( )报 ( )树 ( )瓜 ( )字典
相关资料:
曹操(155--220):三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯(今安徽亳县)人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁, 。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。 曹冲:曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年(208年)曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。 精品教案:
(一)
教学准备:
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教学过程:
一、故事导入。
有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢,怎么称呢,今天学习古时候一个称象的故事。
板书课题:称象
二、初读感知，自主识字。
1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。 2、检查识字效果。
(1) 多种方式认读词语。
(2) 认读字卡，交流识字方法。
三、熟读感悟。
1、再读课文，讨论:如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量,
2、学生讨论后汇报。(无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励)
3、师:官员们有哪些方法,
学生汇报:(1)造一杆大秤。
(2)把大象宰了，割成一块一块的再称。 师:曹操对这两种办法什么态度,(直摇头) 师:曹冲听了官员的话后怎么说,
4、指名读第四自然段。
(1)讨论:曹冲的办法共几句话,每句话是什么意思, (2)汇报。指生到黑板上画。
5、师生共同做实验演示称象的过程。
6、师:为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法, (注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。) 7、我们应该向曹冲学习什么,
四、辨析字型，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、区别形近字。
3、学生练习写字。
4、全班评议。
五、复述课文。
教师提示:先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。 称 象(二)
一、直接导入新课，理解课题。
1、今天我们一起来学习一篇新的文章——称象，读题质疑:谁说说你对课题的理解。
2、读了课题你还想知道什么,
谁称象, 为什么称象, 怎么称象,
3、想解决问题怎么办,(读书、讨论……)
二、初读感知，愉快识字。
1、 要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课
文，努力把字音读准，把课文读通顺。
2、 把课文读给同桌听听，注意纠正字音。 3、 用“——”标出生词。多读读，然后读给同桌听。 4、 利用生字条，小组合作识字。
5、 检查生字掌握情况。
6、通过刚才读课文，你知道了什么,
有人送给草操一头大象。
大臣们想的办法行不通。
曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。
……
同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么,请读读有关自然段。 三、精读课文，理解内容。
1、自读自悟。
请读读有关自然段落，思考:曹冲的办法是什么,他的办法好在哪里,可以用简单的图来表示。
2、合作释疑。
在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的,讨论交流后修改自己的简图。
3、小组汇报。
请2——3个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。 4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法,
(1) 因为他肯动脑筋。
(2) 因为他聪明……
5、其他官员的办法为什么不好,引导学生读第三自然段，同桌交流。
5、质疑:还有不明白的问题吗,
可能有的学生会问:汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能,
(引导部分学生明白古时候科技不发达。)
四、拓展延伸。
1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象, 2、你曾经动脑筋解决过什么问题,怎么解决的,说给小伙伴听听。
五、指导书写，巩固生字。
1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。
2、小组评价。
3、反馈。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
壶 盖 为 什 么 会 动
教材简析:
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。 本课要求认字7个:壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个:瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。 教学目标:
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。 教学建议:
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
拓展习题:
一、比一比，组成词语。
被( ) 每( ) 炉( ) 吸( )
破( ) 母( ) 护( ) 级( )
二、选字填空。
称 秤
1、妈妈去集市上( )了5斤水果。
2、叔叔要用( )称菜。
在 再
1、小朋友( )操场上做早操。
2、妈妈让我( )看一会儿电视。
相关资料:
瓦特(1736--1819):英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机
械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、
罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。 精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、瓦特图像
教学过程:
一 、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。(出示瓦特图象)瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。 板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考:瓦特在什么情况下发现壶盖会动的,壶盖为什么会动, 2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。(结合课文插图，朗读理解)
5、师:瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人,你今后打算怎样做, 6、学生讨论后汇报。
7、小结:你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。 四、辨析字形，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流:怎样记住这些字,哪些字最难写,
3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示评议作业。
壶盖为什么会动(二)
一、简介瓦特，导入新课。
1、 同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗,哪位同学介绍一下, 2、 小组内交流资料。
同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题:壶盖为什么会动。
二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
4、检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情, 2、在小组内读课文，讨论:瓦特是一个什么样的人,你从哪里知道的, 3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
(1) 瓦特总喜欢问个为什么。
引导学生抓住课文的3----4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们
好奇过吗,想弄明白过吗,
(2)瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然
后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗,”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气
的不同。
(3)瓦特能够认真研究。
读课文最后一段，明白了什么,
生:瓦特长大后还在研究这个问题。
瓦特终于发明了蒸汽机。
师:为什么用“终于”,引导学生用“终于”说一句话。 是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么, 四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论:瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么, (1)善于观察周围事物。
(2)善于思考。
(3)不断试验。
(4)借鉴别人经验。
……
2、从这个故事中，你受到什么启发,
五、拓展作业:
1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、 课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
第六单元
教材分析:
本单元的语文天地包括比较形近字、体会陈述句和反问句、口语交际、阅读、看图讲故事、金钥匙等内容。
比较形近字，让学生通过读、写，比较形近或形近且同音的字，比较字义的不同。
读一读，体会句子的语气。三组句子，每一组的第一句都是反问句，第二句都是陈述句，两句话表达的意思是一样的，但反问句语气强烈。
口语交际，让学生交流生活中自己动脑筋解决的事。
读一读，是自读短文《画风》，了解几种表现风的方法。
看图讲故事，讲得是两只猴子虽然动脑筋，但却把事情搞砸的故事。通过让学生看图讲故事，提高他们的口语交际能力。
金钥匙，引导学生怎样复述课文。
自检是第一单元金钥匙的反馈。
教学建议:
写一写，比一比加点的字，教学时，不宜让学生按照语法规律学习前三组字，可以让学生查字典，组词，强化记忆。第四组的“怪”和“经”，右边的偏旁容易写错，教师要强调学生从字音，写法等方面区分。
读一读，体会句子的语气，这是一项渗透性的学习，教学时，不要向学生讲述反问句、陈述句的概念，不要比较两种句式的异同，而应当结合课文内容，通过朗读，体会每种句式表达的语气。第一组句子在自读课文《画风》中，可以在做完阅读题后再做这一题。
口语交际，可先让学生观察图画，启发他们想想自己平时动脑筋解决的问题，假如还是没有什么可讲的，可以把这个问题布置下去，过一段时间再讲。或者分小组列出生活中解不开的难题，讨论解决的办法。注意引导学生，暂时不讨论解决人与人的关系问题，还应注意掌握道德标准，耍小聪明干坏事、损人利己的事情不应提倡。
读一读，让学生在练习默读的基础上讨论文后的思考题，启发学生想办法画风。
看图讲故事，教学时一定要给时间让学生自己看图，再与伙伴交流，把事情的梗概弄明白后，再讨论丁丁提的问题，然后还要继续努力，观察猴子的表情，想想他们说了什么，做了什么，怎么做的，练习把这个故事讲生动。这个练习可以与复述课文结合起来。
学习复述，向学生提出了一个方向，就是尽量用自己的话说，二年级的学生复述课文，基本上是背课文。教师要发现那些敢于用自己的话叙述的 ，哪怕语言不够纯熟，也应该给以鼓励。
自检，这个自检是第一单元金钥匙的反馈，可以同桌互查，检查改错别字的小本子，再听写。听写后还要检查，改正写错的字，然后由同桌写评语，老师要注意评价学生互相帮忙、合作学习的情况。
第七单元 丁丁冬冬学识字(二)
教材简析:
这是本册第二个集中识字的单元，认字10个:邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌，写字9个:邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上，先教学汉语拼音大写字母，然后教学音序查字法，使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字，利用学过的部首区分同音字，进一步体会形声字的规律，提高学生自主识字的能力。
教学目标:
1、认识本课的11个生字，会写本课的10个字词。
2、学习用音序查字法查字典，能根据部首表达的意思选择要查的字。
3、培养学生查字典的兴趣和良好习惯，提高独立识字能力。
教学建议:
在实际运用中，选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的时候，用音序查字法解决字型问题;在
知道字型而不知道字义的时候，用部首查字法解决字音或字义的问题;随着识字量逐步增多，字义问题更突出了，音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性，组织好游戏、比赛等教学活动。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用来查找自己想写而不会写的字，还可以用来查找字的义项。本学期集中练习查找自己想写而不会写的字。运用音序查字法有两个难点:一是能把音节拆分成声母、韵母和声调，而是能从一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练习，第二条前面已经做了渗透性练习，这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢,简便的办法是，利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首，必须熟练地掌握常用部首。
认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校，从一年级起就开始学英语，这个练习可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序，但是不必教字母名称。
认识音节表比较复杂，教学时要注意少讲规则，多练习。
如果前面几个环节都能抓好、抓时，真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。 学习生字时，不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用，用写强化认识。 拓展练习:
一、写出与小写字母相对应的大写字母。
j( ) d( ) g( ) a ( ) q( ) l( ) f( ) n( ) r( ) m( ) h( ) t( ) 二、你学会查字典了吗,查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
翅:应先查大写字母——，再查音节——。
忙:应先查大写字母——，再查音节——。
游:应先查大写字母——，再查音节——。
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、字典
教学过程:
一、谈话导入。
同学们已经通过各种方法认识了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。 二、学习新词、新字。
1、出示词语。
邻居 树林 临时 淋浴
永远 歌咏 游泳 勇敢
2、小组内读词，说一说发现了什么,
3、学生汇报:邻、林、临、淋读音相同，永、咏、泳、勇读音相同。
4、出示:邻 林 临 淋 磷 鳞 嶙 粼 霖
永 咏 泳 勇 踊 甬 俑 蛹 涌
5、师:这些字的读音相同，意思一样吗,
6、学生查字典，把了解到的字义在小组内交流。
7、扩词练习。
三、学习写字。
1、出示要求写的字，认读。
2、观察生字在田字格的位置。
3、小组交流:你认为哪个字难写,怎么写,
4、自由练写，教师巡视指导。
5、评议作业。
第8单元 远行
早 发 白 帝 城
教材简析:
这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是:早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。 本课要求认字7个:帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个:帝、朝、辞、岸、舟。 教学目标:
1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。
2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
3、有感情地朗读，会背诵古诗。
教学建议:
759年，李白被流放到夜郎(今贵州省)，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比;诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。
“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。
拓展习题:
一、比一比，组成词语。
京( ) 永( ) 舟( ) 包( )
景( ) 泳( ) 船( ) 跑( )
二、根据课文填空。
早发白( )城
( )( )白( )彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日( )。
两( )猿( )啼 不 住，( )( )已 过 万( )山。
相关资料:
白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。
江陵:指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里(水路)，当中经过地势险要的三峡。 精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、地图或课件
教学过程:
一、谈话激趣，引出课题。
同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗,谁能背一首,今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。 板书课题。
教师介绍本诗的写作背景:公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江
陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。
引导学生说说对题目的理解。
二、读诗认字。
1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。
2、指名读诗，检查识字效果。
三、明意悟情。
1、小组内交流不理解的字、词。
2、提出不明白的问题，全班交流。
3、结合看图，理解整首诗的意思。
谁愿意说给大家听一听,
4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象:你仿佛看到了什么,听到了什么, 5、学生交流。
6、指导有感情地朗读。
7、师生评价朗读。
8、指导背诵。
四、指导写字。
1、复习本课要求写的字。
2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字,
3、指导书写。
4、学生练习书写，教师巡视。
5、作业展评。
早发白帝城(二)
一、背诗激趣，导入新课。
1、同学们喜欢背诵古诗吗,我们来个男女生背诗比赛，好吗,比赛开始。 2、同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度，而唐诗就如同一颗璀璨的明珠，在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。 二、初读感知，愉快识字。
1、课件出示课本插图:说说自己看到了什么,(长江、高山、李白……) 2、交流查阅有关诗人李白的资料。
根据学生汇报，师小结:李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但是他的人生道路坎坷不平，李白曾在永王手下做事，后来永王争夺皇位被镇压，李白受到牵连被判罪，流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山)，忽然传来皇帝赦免他的命令，你想想当时李白的心情会怎样,
他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。
3、说说你对诗题的理解。
4、用自己最喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音。
5、在小组内把诗读一读。注意纠正字音。
三、品读古诗，理解诗意。
1、指名读读古诗，评价。
2、在小组内说说你对诗意的理解。
3、小组汇报。
教师根据汇报情况，重点引导学生理解:
(1)“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。)
(2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充)
(3)诗中那句看出行船速度快,为什么,理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快,)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)
(4)四周有哪些景物,理解后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。)
四、感情背诵，升华情感。
1、(课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡)师:诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢,
2、学生自由朗读，体会意境。
3、在小组内有感情地朗读。
4、指名读。
5、试着背诵。
6、配乐背诵。
五、拓展背诵。
1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。
2、小组汇报。
六、指导书写，巩固字形。
1、“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。
2、“陵”右下是折文。
3、“猿”右上面是“土”。
七、作业
1、背诵并默写古诗。
2、继续搜集李白的诗背一背。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
南 辕 北 辙
教材简析:
这个成语故事见《战国策.魏策》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大;方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。
本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
教学目标:
1、认识13个字，能写好10个字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。
教学建议:
课文依照《战国策》体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。 在学生理解课文以后，可以让学生想象:楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样,学生有感而发，
文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题:什么样的事情是“南辕北辙”,你能举出一个例子吗,让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。
在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。 拓展习题:
一、读一读，填一填，相信你能行。
( )地问 ( )地说 ( )跳
( )地笑 ( )地看 ( )走
二、照样子，写一写。
马虽然好，可这不是去楚国的路。
——————虽然——————，可——————。
相关资料:
魏王欲攻邯郸
魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰:“今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰:„君欲之楚。?臣曰:„君之楚，将奚为北面,曰:„吾马良。?臣曰:„马虽良，此非楚之路也。?曰:„吾用多。?臣曰:„用虽多，此非楚之路也。?曰:„吾御者善。?„此是者愈善，而离楚愈远耳。?王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、课件
教学过程:
一、激趣导入
1、交流搜集的成语故事。
2、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。
板书课题。
二、初读识字
1、自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内读书，交流识字方法。
3、检查识字效果。
(1) 读词语。
(2) 读生字卡片，可练习组词。
三、再读感悟
1、再读课文，提出不懂的问题。
2、师:我们要想解决刚才提出的问题，就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢, 3、学生分角色朗读，师生评价。
4、联系上下文理解词语。
5、小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。
6、全班交流。
7、体会寓意。(无论做什么事情，必须先把方向搞正确。方向错了，就会适得其反)
四、指导写字
1、认读要求写的字。
2、说一说哪个字最难记,你怎样记住,
3、教师指导。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
五、课外拓展
1、生活中有“南辕北辙”的事例吗,
2、搜集成语故事，召开成语故事会。
南辕北辙(二)
一、交流导入。
1、同学们，喜欢读成语故事吗,可以讲给大家听听吗, 2、小组内交流自己读过哪些成语故事,请1---2名同学到前面介绍。
二、初读感知，愉快识字。
1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。
2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。 3、小组合作，愉快识字。
可以组长领读 可以开火车读 可以做猜字游戏等等。 4、检查识字情况。
三、精读感知，体会道理。
1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么,还有什么不明白的吗,
估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几
个条件越好，他离要去楚国就越远。”
2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。 3、请以小组为单位，分角色读对话。
4、请1----2个小组到前台分角色读，然后评价。 5、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。
6、合作表演，然后说说对最后一句话的理解。 7、说说对“南辕北辙”这个成语的理解。
四、师生话收获。
比如:
1、我又学会了一个成语。
2、我知道做任何事情要有明确的目标。
……
五、拓展作业。
1、请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗,与小伙伴交流一下。
2、课下继续阅读《成语故事》，准备开一个成语故事会。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
远 行 靠 什 么
教材简析:
这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将„走?得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。
本课要求会认16个字:初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字:骑、较、独、内、息、军、幻。
教学目标:
1、认会16个字，写会9个字。
2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。
3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学建议:
本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如:天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。
课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。 文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书;引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面;然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。
拓展练习时，可以让学生幻想:将来我们身边回出现那些交通工具,这也是对教学内容的巩固。 拓展习题:
一、下面的成语你都认识吗,快读一读吧～
南辕北辙 天涯海角 川流不息 好梦成真
糊里糊涂 摇头晃脑 添砖加瓦 身强力壮
高耸入云 目瞪口呆 千家万户 一日千里
二、说一说，填一填。
——————在天空中——————。
——————在海底———————。
——————在轨道上——————。
——————在宇宙里——————。
相关资料:
核潜艇:一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30 余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。
宇宙飞船:用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。
航天飞机:是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。 磁悬浮列车:运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百千米以上。
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、各种交通工具的资料或图片
教学过程:
一、谈话导入:
我们出门旅行的时候要靠什么,(学生自由回答)
人类古代的时候远行要靠什么呢,今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。
板书课题。学生读题。
二、初读课文，合作识字。
1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。
2、小组内合作识字，互帮互助。
3、检查识字效果。
三、再读课文，了解内容。
1、再读课文，思考:从古到今，人类远行靠什么, 2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。 3、班内交流。
4、小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来, 5、全班交流。学习最后一个自然段。
四、激发想象，拓展延伸。
你认为未来的交通工具会是什么样的,
1、学生自己设计，画下来。
2、全班交流。
五、练习写字。
1、指名读要求写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。 3、学生练习书写。
4、评议作业。
六、课外延伸
课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。
远行靠什么 (二)
一、展示搜集的交通工具资料。
1、小组内互相交流资料，
2、推荐学生上台简单介绍资料。
3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢,今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。
二、初读感知，愉快识字。
1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。 2、质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗,
3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意
思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。 4、小组检查字、词认读情况。
5、教师检查。
三、精读课文，理解内容。
1、学生默读课文，边读边思考:在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具,
2、小组合作完成下列表格
时间 交通工具
最初
后来
二百多年前
不久
现在
将来
3、 汇报交流。
配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。
4、读读1----5自然段，体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化, 5、默读第六自然段，思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具,
课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。 6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢,小组继续汇报填表情况。 7、其他小组补充。
8、丁丁冬冬介绍交通工具。
小结:随着科学技术的发展，人类将“走”得更快更远。
四、指导书写，巩固识字。
五、拓展作业。
1、未来的交通工具会是什么样,有什么功能,请画下来，与小伙伴一起交流。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
第八单元
教材分析:
本单元的语文天地包括多音字练习，学习使用转折连词，阅读、搜集资料、金钥匙等内容。
连一连，学习三个多音字“重、还、发”。
说一说，让学生学习正确的表示方位和运用动词。
照样子写一写，是学习使用转折连词，“虽然…可…”。
读一读，自读短文《我的路》，感受小男孩在马路牙上行走的乐趣，并进行写话练习。
搜集图片、资料，填一填，让学生通过搜集整理资料认识多种交通工具。
设计未来的交通工具，在一年级下册时已经做过类似的练习，但那是只是局限在“车”上，这次做，要求更高，不局限于地面。
金钥匙内容，积累成语，并会在说话和写话时运用。
教学建议:
连一连，多音字练习这一题要在语言环境中学习，要从学习词语入手，加强读的训练，可以让学生试着说说什么时候读哪个音。
说一说，教学时必须首先把课文读熟。可根据学生的实际水平引导他们学习。基础稍差的，可分两步走:先填第一个空，找对是什么在哪里;再填第二个空，暂时忽略方位，找到能与第一个空里的词语搭配的动词，然后读一读，自己填好的句子。基础稍好的，把例句熟读后，先填第一、三句，然后小组讨论二、四句。填空时，重点在填对，使句子通顺，先不要求使用不同的词语，填完后再讨论，还有什么词语能表达这个意思。
照样子，写一写，教学时，让学生仿照例句自己造，自己评议，教师要表扬那些积极动脑筋联想的学生。还可以延伸一下，让学生把“虽然…可…”换成“尽管…但是…”，试着读一读，看句子的意思是否改变。
读一读，这篇短文语言活泼，韵律感强，适合朗读，可以在课堂上组织学生大声朗读。文后思考题可引导学生“你喜欢怎么走路”，在学生充分说的基础上写，写完后全班交流，并留出时间改错别字。
搜集资料填一填，课前布置学生搜集有关的图片、资料，课上交流后，让学生按表上所示分类填表。并且给自己搜集的图片加注，这样把搜集资料和学习字词结合起来。
设计未来的交通工具，教师要鼓励学生大胆想象，让所有的同学都参加，不要过分关注“画的怎么样”，让学生画完之后能对自己的设计进行说明。
金钥匙:积累成语。教师可以直接告诉学生“南辕北辙、天涯海角、川流不息”这些词语都叫成语。再问学生你
们觉得什么样的词语是成语,让学生举例，教师再从学生的例子中挑出成语，边挑边说明成语不能随便拆开来用的
特点。抄写成语要从学过的课文中找，还要引导学生在平时的课外书中摘抄，让学生在说话和写话时，练习使用一
个成语，要鼓励他们大胆地用，不断地改。
第9单元 体育世界
第一课时教学设计
一、激趣导入，揭示新课。
1、同学们喜欢上体育课吗,请请介绍一下自己喜欢的体育项目。 我喜欢踢足球。
我喜欢跳绳。
我喜欢拔河。
……
2、在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。
二、图文结合，愉快识字。
1、课件出示课本54----55页插图，并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么, 明明在打网球。
红红在跳绳。
……
2、学生图文对照自由认读词语。
3、同桌互读，纠正字音。
4、检查认读词语情况。(不出示图画)
5、游戏:手拉手——重新建立图文联系，用“——”把图画与文字联系起来。 6、检查生字认读情况。
师:你们这么快就连完了,生字全都认识吗,能通过我的考验吗,(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、
筋。)
生:多种方式认读。
师:好厉害，都会读了，能介绍一下识字的窍门吗,
生:两个“习”就组成“羽”。
“乒乓”一个点在左面，一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下，右边一下。 ……
三、自主探究，练习书写。
1、同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。
2、自主书写。
3、把自己认为写的漂亮的字圈起来。
3、评价。
四、拓展延伸，引导实践。
1、同学们今天开心吗,课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。
2、在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
(二)
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课。
老师知道你们都喜欢上体育课，你最喜欢什么体育项目,(学生自由发言)
这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。
板书课题:体育世界
二、图文结合，自主识字。
1、出示图，观察:图上的小朋友在干什么,
2、小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。
3、出示词语:不看图你还认识这些词语吗,
多种方式读词语。
4、检查识字情况:出示要求认的字。
小组内交流识字方法。
5、指名读，可以组词或练习说话。
三、观察字型，练习书写。
1、指名读要求写的字。
2、观察每个字在田字格里的位置。
3、说说哪个字最难写,
4、指导书写。
5、学生练习书写。
6、全班评议:你觉得谁写的好,哪个字写的好,
四、总结收获，课外延伸。
1、谈收获。
2、今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目，把你喜欢的运动项目编成歌谣，下节课交流。
第九单元 语文天地
教材分析:
本单元的语文天地包括做光荣榜、制定锻炼计划、阅读等练习。
做光荣榜这一练习不但可以使学生更热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且可以培养热爱祖国的情感。
制定一个锻炼计划，通过丁丁的计划展示，让学生了解如何制定个人锻炼计划，并进行制定。
读一读包括读写运动歌谣和阅读短文《奥林匹克旗帜》。
自检，逐步培养经常回头看的自省习惯。
教学建议:
做光荣榜，可以先让学生认识一下插图中的运动员，讲一讲他们取得的成绩。学生找不到运动员的照片，可以自己画，告诉学生你认为他应该是什么样的，就画什么样的。教学时应引导学生关注运动员成绩和荣耀的同时，更深入的了解他们成功背后的故事。
制定一个锻炼计划，这项活动包括如下几个方面的练习:?知道什么是个人计划，个人计划包括什么内容;?制定个人锻炼计划，通过本单元的学习，使自己体育活动经常化;?练习使用“羽毛球、跑步、游泳”等词语;?口语交际:邀请小伙伴一起锻炼。教学时，应该在课堂上安排写计划的时间。
读一读，可以和编写体育运动歌谣相结合。可先让学生自己朗读课本上选编的两篇歌谣，发动学生把流传在他们中间的歌谣搜集起来，大家评议评议，然后共同修改，可以参照下面的几幅照片，让学生选一幅照片看图写话。
自读《奥林匹克旗帜》，这段文字用书面语写成，生字新词较多，学生可以来练习独立识字。“象征”一词很关键却很难理解，可以通过反复使用让学生体会它的意思，不要急于下定义，让学生马上掌握，教师可问学生五环中每种颜色象征着什么,
自检，这次要求有所提高，一是检查的范围宽了，二是要求把自检的结果分项各写一句话，某一项满意或比较满意，就为一颗红星填色。这项活动要在课堂上完成。
第十单元 讲信用
龙眼和山里红
教材分析:
《龙眼和山里红》是本单元中的第一篇课文。讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。这篇课文比较贴近学生生活，是从最简单的“说话算数”来讲守信的问题。事情不大，围绕着龙眼和山里红展开，圆圆只是“忘了”说过的话，表哥只是说了就能做到，但是这一差别却使圆圆心情沉重，“羞愧极了”可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这一点上看圆圆也还是个好孩子。
教材按排了认字10个:舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、郑、历。写字10个:愣、语、数、密、甜、尝、指、钩、忘、历。
课后思考题:圆圆为什么在挂历上写下那几个字,你遇到过这样的事吗,意在引导学生把问题引到问问自己，有没有这样说话不算数的事。学完课文，能像圆圆那样知错就改。
教学目标:
1、能认准课文中的11个生字，会写本课的10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得在与人交往时要讲信用。
教学建议:
“信”是会意字，从人从言，本意是言语真实，墨子曰:“言不信者行不果”。引申为对人真诚，不虚伪;守信，实践诺言。“信用”的“信”指的是后一种意思。守信是中华传统美德，孔子把“信”列为“四教”(文、行、忠、信)和为人“五行”(恭、宽、信、敏、惠)之一，并说:“与朋友交，言而有信”。守信也是现代人必须具备的品德。有些国家，只要有一次言而无信的行为，终身受其累。我们要培养孩子们对自己说的话负责、对别人负责的精神。 故事发生在夏天，用倒叙记述去年夏天的事情，用在挂历上做记号来写今年10月将做的事情。 阅读课文，可以先讨论课后思考题。讨论时，要引导学生注意圆圆写那几个字的心情，不要简单地回答“怕到时忘了”就 完了。
还可以做引申练习:10到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红，她在给表哥的信里写了什么, 建议本课教学----2课时。
拓展习题:
一、同桌互相听写下面的词语，看谁写得既正确又漂亮。
一愣 算数 挂历 忘记 尝尝 又大又密
手指 拉钩 自言自语 一干二净
二、照样子写句子。
(1)山里红是北京的特产，又酸又甜又好看。
，又 又 又 。
(2)圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。
, 真像 一样 。
三、读一读，背一背。
一言九鼎 一诺千金
受人之托，终人之事。
相关资料:
1、龙眼:也叫桂圆。常绿乔木，羽状复叶，小叶椭圆形。花黄色，圆锥花序。果实球形，外皮黄褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入药。产于福建、广东等地。这种植物的果实，也叫桂圆。
2、山里红:也叫红果儿。山里红树，落叶乔木，叶子卵形，花白色。果实圆形，深红色，有白色斑点，味酸，可以吃，也可入药。这种植物的果实，有的地区也叫山楂。
精品教案:
(一)
教具准备:
1、实物龙眼和山里红
2、字、词卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们吃过什么水果,学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗,好，今天咱们就一起来看看这个故事。 板书课题:龙眼和山里红，齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
3、不组合作学习生字。
4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事,
三、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。 2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么,
老师可根据学生的回答，加以引导，如:。
(1)指导学生抓住“一愣”“自言自语”“羞愧极了”“郑重地”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句子:“我不好，我说话不算数”“两人个好朋友小手指拉了勾”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“我怕到时忘了，我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗,想象一下圆圆当时会怎么想, 通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是“郑重地”，让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。
3、小组讨论:圆圆为什么在挂历上写下那几个字,
引导学生结合圆圆当时的心情来体会，她不仅是“怕到时忘了”，更主要的是她决心要像表哥那样说话算数，做一个讲信用的好孩子!
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么, 2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁,为什么,今后你会怎么做,
小结:圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。 五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
2、你以前有没有做过这样说话不算数的事,能把它写在日记里吗,
龙眼和山里红(二)
一、交流资料，导入新课。
1、龙眼与山里红究竟是什么,老师很纳闷，谁来告诉老师,
2、小组内交流有关两种水果的资料。
师:文章中的龙眼来自福建乡下，山里红来自北京，它们之间会发生什么故事呢,今天我们一起来学习《龙眼和山里红》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、用“------”标出生词，多读几遍。
3、小组合作，愉快识字。
以小组为单位，自主选择识字方法:可以领读、可以开火车读、可以做猜字游戏、可以抢读。 三、检查初读情况。
1、检查生字、词语认读情况。
渗透字理识字、可以归类、可以对比、可以组词。
2、指名读课文，其他同学思考课文讲了一件什么事情,
四、精读课文，以读促品。
1、学生自由读课文:你对哪一部分感受最深,
2、全班交流，教师可以根据不同内容从以下方面加以引导:
(1)抓住重点词，如:“一愣”、“自言自语地说”、“羞愧极了”、“郑重”等词语来体会圆圆的心情变化，通过朗读来体会她的后悔，为自己不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句，如:“我不好，我说话不算数。”、“两个好朋友用小手指拉了钩”。“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。”、“我怕到时忘了，我说话也要算数的～”体会圆圆真的是一个不守信用的孩子吗,通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是“郑重地”，然后再来有感情地读读圆圆的话。
(3)还可以抓住圆圆和表哥、妈妈的对话加以分析。
3、分角色朗读全文。
(1) 小组内分角色朗读课文。
(2) 指名到前台分角色朗读全文。
4、拓展练习。
想象一下，10月份就要到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么, 五、编演课本剧。
1、以小组为单位，自编自演。
2、推荐小组前台表演。
3、评价。
六、指导书写，巩固识字。
1、重点指导“密”和“钩”。
2、学生自主书写。
3、交流反馈，评价。
七、自我反思。
通过《龙眼和山里红》我们认识了讲信用的表哥和知错就改的圆圆，那么你以前遇到过这样的事情吗,(或者有没有这样说话不算数的事?)请在日记中说一段悄悄话。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
我必须去
教材分析:
“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“y为自己”，还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验:在特定的时间里，一个是去“盼了好多天”的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出:一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。
教材安排了认字14个:期、李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。写字10个:期、李、约、铃、张、盼、慈、祥、集、合。
课后有个思考题:如果你遇到这种情况，你会怎么做,意在引导学生怎样“做人”。
教学目标:
1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。
2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。
3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。
教学建议:
本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。 讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小“聪明”的结果是为失信的行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理:一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能“大家都”去不了。所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思考。
建议学习完《我必须去》这篇课文后，听故事《岩石上的小蝌蚪》，从失信对人感情上的伤害来感染学生。 建议本课教学2课时。
拓展习题:
一、给加点的字选择正确的读音，用你喜欢的符号标出来。
裙子(jun qun) 火圈(quan juan) 抓辫子(za zha)
急促(zu cu ) 犹豫(you you ) 蝴蝶结(jie jie)
二、在括号里填上合适的词。
( )的龙眼 ( )山里红 ( )的夏天
( )奶奶 ( )裙子 ( )的笑脸
( )的马戏 ( )的声音 ( )的朋友
三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。
1、与朋友交，言而有信。
2、赠人玫瑰，手 有余香。
3、精诚所至，金石为开。
4、花要叶扶，人要人帮。
5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
精品教案:
(一)
教学准备:
字、词卡片。
教学过程:
一、导入新课。
1、直接导入，板书课题:我必须去，齐读课题。 2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗, (生:我是谁,
我必须去干什么,
我为什么必须去,
……)
同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢,(读书) 对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。 二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。 3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事, 2、小组合作学习，读2— 9自然段，说说你读懂了什么, 3、全班交流，指导朗读。
(1)爸爸的电话要读出急促的语气。
(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。
(3)指导学生读出李丹的犹豫。
(4)李丹最后做出了怎样的决定,从哪儿看出来的,她为什么会这样做,
4、讨论:如果你是李丹，你会怎么做,
5、学生分角色朗读课文，进行评价。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情,当时你是怎样想的,学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，
你会怎么做,
五、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今
以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。 六、指导书写。
1、认读要求写的生字。
2、小组讨论怎样记住这些字,这些字怎样写好看, 3、学生书写。
4、同桌互相评价。
我必须去(二)
一、问——激发情感。
1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。 2、质疑:读了课题之后你想知道什么,
比如:谁必须去,
我必须去干什么,
为什么必须去,
不去不行吗,
……
师小结:同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。 二、读——感知内容。
1、同学们打算如何解决问题,(读书、讨论、交流) 2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。 要求努力做到:1、读准字音。2、读通课文。
3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。 三、合作——提高学习效率。
1、以小组为单位学习生字。
方法自己定，力争小组成员全部过关。
四、查——了解情况。
1、检查生字、词语掌握情况。
2、指名读课文，随机评价。
五、悟——把课文读懂。
1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么,可以在小组内交流自己的看法。
比如:我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。 我明白了李丹非常想看马戏。
……
2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进
一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。 3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题——“为什么必须去，不去不行吗,”引导学生理解诚信高于一切。然
后指导感情朗读有关段落。
4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说:如果自己遇到这种情况会怎样做,教师根据回答随机进
行讲信用的教育。
六、赛——把课文读好。
1、小组合作分角色朗读。
2、小组间比赛，可以自评、互评。
注意:教师要有情感的渲染、语言的激励。
七、写——巩固生字。
八、作业——课后延伸。
想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。
(费县实验小学 焦奎兰 设计)
第十单元
教材分析:
本单元的语文天地包括学习音序查字法、学习古语、阅读、写请假条、金钥匙等内容。
用音序查字法是一个强化查找速度的练习，写字组词是检验的形式，附带积累词语的意义。
填上合适的词语，注意标点，让学生练习用不同的标点符合表达语气，使他们熟悉这些句式，帮助他们表达。
读一读，背一背，学习两个古语，“一言既出，驷马难追”和“言必信，行必果”。“一言既出，驷马难追”出自《论语》，意思是说出来的话不能收回。教材说的是大概的意思。“言必信，行必果”，出自《论语•子路》。
读一读，自读短文《朋友》，使学生明白“信任”在友情中的重要位置。
听故事是听《岩石上的小蝌蚪》。由此激起学生的同情心和善良愿望。
他们应该怎样做是讨论，让学生根据教材中假设的两种情境都与原来的约定发生冲突，进行这一问题的讨论。
金钥匙针对不少孩子不愿意与伙伴交流自己习作现象，让学生互相交流体会到交流的好处和快乐。 教学建议:
用音序查字法查字并组词，这一练习，可以采取比赛的形式，争取达到每字少于一分钟，还可以再补充一些音节，强化查找速度。
填上合适的词语，这一题可分步教学。先填空，填词或填短语都行;然后读填完的句子，因为所填词语很多，可读的句子也就很多。最后观察标点符号，认识这几个标点符号，还可以把填的句子打乱，让学生根据它们各自的语气填标点符号。
读一读，背一背，学习两个古语，这两个古语已经作为成语使用，应要求学生背下来，并且会写。
读一读，自读《朋友》，这个短文，故事性强，学生自读会兴趣比较高，可以要求复述或者从达蒙的角度编故事，以加强学生对“守信”的理解，要发动学生想办法自己识字。
听故事《岩石上的小蝌蚪》，为了增强故事效果，教师要创设好听故事的氛围，保证学生能够静下心来听，听完后要给孩子们一个沉思、回味的时间。再编一个结尾不是主意的，可以让学生对结尾进行假想，无论什么样的设计都行。
他们应该怎样做，这一讨论题，教材里假设的两种情境都发生了与原来的约定冲突的情况，这时怎么办,可让学生各抒己见，要考虑发言是否首先保证自己利益，而不是是为他人着想。如果充分考虑了自己会给他人带来的不便，并设法解决，那么即使改变了原来的约定也是可以的。还可以启发学生说一说，怎么做是绝对不行的,在讨论中要鼓励不爱说话的孩子发言。
写请假条，请假条的格式已经与书信相似，语言与一般叙事有所不同，类似公文体，因为它短小易学，学生也愿意使用，在写的过程中遇到难写的字，要让学生用音序查找法解决。这个练习课上要练，平时学生有事请假，可采用这种形式。
金钥匙:学习与同学交流习作。交流习作必须是自愿的，不能强迫，关键是让学生体会到交流的好处和快乐，因此，要谴责耻笑同学、传播别人习作内容的行为。可以引导学生讨论:传播别人习作内容好不好,为什么,使大家能认识到，任何辜负别人信任的做法都是可耻的。
第第十一单元 丁丁冬冬学识字(三)
汉字
教材分析:
本单元总结了近两年来学习过的识字方法，将其综合成能够实际运用的独立识字的步骤 ----先挑生字再识字，识字
的步骤是“认—想—写—用”，这与过去提倡的“四步同步”内涵有所不同:更突出识字的步骤，更突出识字的方法。 汉字是现在世界上通行的最古老的文字。几 千年前，世界上曾有楔形文字、玛雅文字等，但是很快就消亡了只有汉字，源远流长，历久不衰，成为当今使用人口最多的文字。在高科技发展的今天，汉字的优越性越发突出。为什么汉字的生命力这样强大呢,这和汉字本身的优点分不开，也和它能够随着社会的发展不断改进更新有关。《汉字》一文，就简要说明了汉字的演变史。
教材安排了认字17个:汉、距、龟、兽、骨、铸、需、范、统、标、篆、盛、隶、展、楷、化。写字10个:汉、骨、标、形、需、展、简、化、容、易。
教学目标:
1、认识本课的17个生字，会写4个生字。
2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。 教学建议:
灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习,可以节省哪个步骤,在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。
“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段:甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、
汉字的发展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。
从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始，学生就练习画生字了。但是，随意性很强，不准确，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要特别练习如何画生字。 所谓“生字”，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢,一个办法是自己读，但默读不行，默读时许多生字就滑过去了。另一个办法是请听自己读，别人帮助自己挑，可以把那些自己以为认识、实际并不认识的生字挑出来。听别人读最容易遗漏。所以，教学时，一定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。
建议本课教学1课时。
拓展习题:
一、 看拼音写词语。
hàn zì shòu g? xū yào biào zh?n
( ) ( ) ( ) ( ) zì xíng fā zhān róng yì ji?n huà zì
( ) ( ) ( ) ( ) 二、给选音节填空。
shì sì
1、他似( )乎了解了这个字意思。
2、古时候，人们用像图画似( )的文字来记事。
chéng shèng
3、春天来了，气候温暖，花草茂盛( )。
4、这个盘子小，盛( )不了这么多东西。
相关资料:
汉字的演变
汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。
文字是人们用以
记录
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语言的符号和交流思想的工具，它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初，人类用图画来交流思想，随着社会的发展，记事性的图画已不能满足人们的需要，于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开始了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系，达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”，其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。
精品教案:
(一)
教学准备:
课件、字词卡片。
教学过程:
一、导入。
同学们，今天我们要跟随丁丁小导游，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗,(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习《汉字》一课。
二、初读识字。
1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。
2、小组合作学习生字。
要求:各小组拿出生字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。
3、全班交流。
根据学生交流情况，总结出识字的方法和步骤:认、想、写、用。
三、再读课文。
1、课件出示:各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢,让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。
2、学生默读课文，思考课文向我们介绍了几种字体,
3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。
4、交流汇报研究结果。
要求:通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。 5、给这些字体按年龄排出顺序:象形字—小篆—隶书—楷体。
6、欣赏各种字体的书法作品。
同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点)
四、拓展延伸。
1、课件出示:丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如:“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。 2、仔细观察，说说这些病人病在哪里,
3、教师小结:这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。
最后课件出示:丁丁说:“同学们，我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情:请同学们做一下生字王国的小医生，请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后帮他们诊断治疗一下，同学们愿意帮这个忙吗,看谁诊断好的小病号最多。”
一个字(一)
教材简析:
这篇课文是一个谜语故事。历史上确有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他们也的确是著名的文人才子。但是这篇故事却是民间传说，故事里有的谜语也是编者编的，如“后面有，前面无”显然不对，明朝时还没有“後”的简化字“后”。所以，这篇文字只应作为游戏类材料阅读。
祝枝山的谜面从时间上讲，“商周秦汉唐宋”大体是我国古代朝代的历史进程，学生记住有好处。唐伯虎的谜面从人讲，文征明的谜面从方位上讲，酒店老板的谜面从动作上讲。四组“有”“五”的内容，都是字义两两相对的汉字。 教材安排了认字14个:唐、虎、征、饮、酒、谜、秦、宋、敏、善、恶、愚、甘、互。写字10个:征、著、饮、酒、善、恶、智、者、甘、互。
课后有个思考题:读完这个故事，你猜到谜底了吗,你是怎么猜出来的,请你也为这个字编一个谜语。通过这一环节达到巩固旧字和扩展认字的目的。
教学目标:
1、读谜语故事，能猜出字谜。认字14个，写字10个。
2、引导学生展开想象自编字谜。
3、培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。
教学建议:
这篇课文是一个谜语故事，只应作为游戏类材料阅读。学生猜出谜底后，应对照谜面分析一下为什么谜底是“口”字。 本课书的生字，一定要让学生练习独立识字，包括画生字。如有必要，教师可以把课文复印给学生，或者打幻灯，抄在黑板上，避免学生直接看生字表上的注音。基础差的学生，可以只独立完成部分识字任务，还可以互帮互学。 “虎”字的部首是虎字头。“秦”查禾字旁，“善”查中字旁，“甘、互”查难检字表，“甘”五画，“互”四画。 用“口”字编字谜，是一个学生很感兴趣的活动。要求:谜底是“口”字;至少有一有一无两句话;有什么、没有什么要能“对”上。可以组织小组间的比赛，把自己编的写下来。还可以再组织学生猜出其他字的字谜，编字谜。 建议本课教学1课时。
拓展习题:
一、 写出下列词语的反义词。
无( ) 矮( ) 热闹( )
外( ) 恶( ) 愚者( )
二、照样子写句子。
(1) 他们三人一边吃一边说笑。
一边 一边 。
(2) 文征明不甘落后，也编了一个谜。
不甘落后，也 。
精品教案:
(一)
教学准备:
1、投影片。
2、字、词卡片。
教学过程:
一、谜语导入。
同学们喜欢猜谜语吗,今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。
1、教师出示第一个字谜:一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。
2、出示三条字谜:
(1) 一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。
(2) 上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。
(3) 远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。
让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。
这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。
二、整体感知，自主识字。
1、读读课文，把课文中的生字画出来。
2、学生在小组里认读生字。
3、教师检查字、词的掌握情况。
三、朗读课文，加深理解。
1、请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。
2、指名分段朗读课文。其他同学思考:读完了这个故事，你猜出谜底了吗,
3、学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。 4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。
5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”。
谁来读一读才思敏捷所在的句子,你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷,咱们班有没有才思敏捷的同学, 6、指导学生练习有感情地朗读:了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。 7、指导学生排演课本剧。
四、拓展练习，发展能力。
1、让学生为“口”字编字谜。
要求:谜底必须是“口”字，至少有一有一无两句话，有什么、没有什么要能对上。 2、继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。
12单元 清清的水
瀑布
教材分析:
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。
教材安排了认字10个:瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个:阵、松、般、丈、衬、仰、伟。 教学目标:
1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。 教学建议:
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如:“一道白银”说的是 。“如烟，如雾，如尘”形容 。 只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。
松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题:
一、 你能照样子写出词语来吗,
叠叠 阵阵
二、课文会背吗,试着填一填。
瀑布脚下仰望，
，一座珍珠的屏!
，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料:
中国第一大瀑布:黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰:“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布;每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。
精品教案:
(一)
教学准备:
课件、字词卡片
教学过程:
一、 谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音,
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布:对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题:瀑布。
二、 初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的,
3、教师检查生、字词。
三、 细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么,能说说你是从哪儿体会到的吗, 2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节:
(1) 指名读第一小节。
(2) 谈喜欢的原因:瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读 读吗,让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势,配乐朗读。 你还觉得哪儿美呢,
第二小节:
(1) 你愿意把这一小节读出来吗,
(2) 这一小节你觉得哪儿美呢,
生:这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很 美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色
彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来! (3) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗, (4) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么,学生谈自己的 想象。
(5) 小组内美读。
(6) 全班读。
学习第三小节:
(播放课件)
(1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出 瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学
商量。
(2) 全班交流。
(3) 指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢, (学生畅所欲言。)
瀑 布(二)
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师:今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。 板书课题:瀑布 学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确,
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流:你认识了哪些字,是怎么认识的,
5、检查识字情况。
(1)读词语。 (2)读生字。
师:我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么,
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音:你们觉得这声音像什么,(学生自由发言)
师:叶圣陶爷爷是怎么说的,(出示第一小节)
指导朗读。
4、师:刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子,
播放课件或录象。
师:你刚才看到的瀑布是什么样的,(学生汇报)
诗歌里是怎么说的,指名读。
大家现在的心情怎样,指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师:这么美的诗歌谁能把它背下来,
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流:哪些字比较难记,你是怎么记住的,
3、教师指导学生书写。
4、 投影展示学生作业，互相评议。
影 子 桥
教材简析:
《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。 教材安排了认字6个:拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个:桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。 课后有个思考题:你见过桥在水中的倒影吗,你还见过什么有趣的倒影,意在引导学生多留心生活。 教学目标:
1、认识本课6个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。
教学建议:
这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写“我爱影子桥”。 “影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。
文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。
全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢
地读，仔细品味。
第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下:鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢,或者看看上一段写了什
么。
本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写“桥”。 建议本课教学2课时。
拓展习题:
一、 在括号里填上合适的字，组成不同的词语。
( )模( )样 ( )模( )样
( )模( )样 ( )模( )样
二、读课文，填空。
站在桥上 ，河水 水底有 ，还有 。风儿吹来，水面像 ，
起了好多好多的皱纹。水下 在晃动，跟石拱桥 。 三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在( )里。 ( )河上有一座石拱桥。
( )听爷爷说，这桥很老了。
( )我家门前有一条小河。
( )桥上有四个石狮子。
精品教案:
(一)
教学准备:
课件、字词卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题:你们都 见过哪些桥呢,(学生谈自己见过的桥)
2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。 教师板书课题:影子桥，注意“桥”的写法，学生齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。
2、教师检查词语。
(1) 学生自读词语。
(2) 教师指名读词语。
(3) 学生齐读。
3、小组合作学习生字。
4、教师检查生字。
课件出示:“钓、钩”，让学生认读，组词。
5、利用生字卡片，认读要写的字。
三、 细读感悟。
1、指名分段朗读课文。
2、默读课文，边读边想，你明白了什么,可用铅笔画出有关的字词。 3、全班交流读书收获(你知道了什么,)
学生边说边把自己知道的画在黑板上。如:学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，
在老师的帮助下画在黑板上。
水里除了鱼还有什么,(石拱桥的影子)
4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢,
课件出示第二自然段:站在桥上往下看，河水清清……水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
(1) 指名朗读这一段。
(2) 听了他的读你感受到了什么,
(3) 老师范读。
学生评价老师读的怎么样。
同学们知道老师为什么读得这么好吗,因为老师边读边想象，自己试 试着读读好吗,
(4) 学生自己练读。
(5) 再指名读。
老师评价:同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在 水里游来游去。
5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢, 课件出示:“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧,”
配上活动画面。
(1) 指名朗读这一段。
(2) 你听到了什么,鱼儿是怎么蹿怎么跳的, (3) 老师朗读，学生做动作。
(4) 指名表演读。
(5) 集体表演读。
(6) 鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么,
(7) 你喜欢这儿吗,能再美美地读读吗,
6、学生齐读最后一段。
如果是你的话，你会写什么话,
四、配乐美读课文。
指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。
五、作业。
观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。
影子桥(二)
教学过程:
一、谈话导入:
同学们，你们平时见过什么样的桥,(学生根据生活经验自由发言)今天老师要带大家认识一座有趣的桥——影子
桥。
板书课题。认识“桥”。
二、初读识字。
1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。 2、读词语。
(1)齐读。(2)男女生比赛读。(3)指名读。 3、读生字。
(1)指名读。(2)开火车读。(3)抢读。
三、细读感悟。
1、默读或小声读课文。思考:影子桥给你留下了什么印象,
2、根据学生的汇报随机学习课文。
(1) 汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。
(2) 师:站在这座桥上向下看，会看到什么,想到什么,(学生自由朗读二、三自然段) (3) 汇报交流。
(4) 指导朗读。
(5)师:夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么,(小组内用喜欢的方式学习第五自然段)
(6)交流汇报。
(7)指导朗读。
(8)师:这么美丽的地方有谁不喜欢呢,丁丁是怎么做的,
学习最后一段。
3、美读全文。
四、拓展升华。
师:我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方,
五、指导书写。
1、出示生字卡片，指名读。
2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写,怎样写,
3、练习书写。
六、布置作业。
把你见到的倒影画下来。
语文天地
第十二单元
教材分析:
本单元语文天地包括替换、扩词、学习比喻句、学写启事、说话、阅读、金钥匙等内容。
词语替换，让学生用另一个词语替换三句子中加点的词“阵阵的、吆喝、一忽儿”。
扩词，让学生用“桥”扩词，扩充知识“那些种类的桥”。
补充句子，学习文中的比喻句，进行补充练习。
读一读，这四句话，要求学生独立识字，检查识字的情况，以求做到师生心中有数。
学习写启事，让学生了解启事的用途、形式及如何写启事。
说一说家乡的水，包括三方面内容:?评选家乡最美的水;?用一句话来形容家乡最美的水;?为最美的水起名字。
阅读，自读《美丽的水花》，这是一篇内容浅显，有趣的童话。
读一读，背一背，是背诵古诗《送孟浩然之广陵》。,
金钥匙，指导学生如何找重点句，并学习抄写下来。
教学建议:
词语替换一词中，“吆喝”和“一忽儿”可以用同义词替换，换完后应比较一下用哪个词好，“阵阵的”不适合用同义词替换，可以从另外的角度描写风，如:“清风、秋风”。
用“桥”扩词，题目限定“哪些种类的桥”，是扩充知识的练习，而不是用“桥”组成词语，要引导学生读题，理解题意。
补充句子，第一句应填两个完整的小句，不能写成“叠叠的浪，阵阵的风”，因为它们还能表现瀑布的声音，非得“动”才能出声。第二句应填“瀑布的全身”。如果学生填得不完整，可以让他们读一读自己填得句子，和课外中的比较一下，意思有没有不同，填完后，要反复朗读这三个句子，体会它们的意思。这项练习可结合课文《瀑布》
进行教学。
检查识字情况，可先让学生独立识字，通过检查朗读了解认字的情况，也能听出是否大概理解了生字的意思。还要听写句子，来检查“想一想”的效果。可采取老师检查组长，组长检查组员的形式进 行。对于检查的情况要认真记录，完全能独立识字的同学，可以往下续写，写自己知道的其他的水。 学写启事，教师不要仅把写启事看做本单元的一项活动，而应当想办法使之成为日常生活中实用的交流手段。课堂中学习如何写启事后，在平时的教学中发现最先写的启事，在班上宣读，表扬学了就用的学生。教学重点在于让学生了解启事，用启事。
说说家乡的水，包括三方面内容:?评选家乡最美的水，“美”可以指水的味道，水面的景色，水周围的景色，也可以指水的重要性。?用一句话来形容家乡最美的水。一句话是最低限度，可以说两句、三句或一段话。?为最美的水起名字。可以全班讨论，达成共识。这三项活动是依次进行的。
自读《美丽的水花》，这篇课文内容浅显有趣，插图生动，可以交给学生自学，老师要关注那些还不敢独立识字的同学，教学中可以在全班比较“青”“清”二字，从字形、字义、组词等方面进行。
背诵古诗，这首诗平白如话，学生通过自学可以朗读背诵。教师可以引导学生体会，诗人站在岸边，望着朋友乘坐的帆船渐行渐远，直到消失在边际，那是多么深的情谊。
金钥匙，先让学生明白什么是重点句子，再学习抄写的方法。在练习抄写的过程中，要让学生互相检查，一定养成良好的书写习惯。
13、快乐的生活
快乐的节日
教学目标:
1.认识生字3个,会写8个字.继续培养学生独立识字的能力,掌握根据上下文识字的方法. 2.正确流利地读课文,体会节日的快乐,培养乐观向上的生活态度,形成朝气蓬勃的精神面貌. 3.感悟拟人句的表达效果,练习说写拟人句.
4.背诵课文.
教学建议:
这首诗歌是同名歌曲的歌词,可以从歌曲入手,采用自主探究的学习方法,与音乐学科结合在一起,在学唱歌曲的过程中体验快乐.
可以让学生试读课文,在试读的基础上老师范读,让学生对照自己是否读准了字音,从而培养学生的自学意识和能力.
对生字的教学,可以借助文后的生字条,鼓励学生自学和同位互帮互学,老师检查.本课生字学生在平时的阅读中早就会认了.
要求会写的字可以先让学生在桌子上书空，再把书写笔顺不训练的字提出来大家共同解决。重点指导:裳、哗、姨。
“裳”在书写的时候要注意字的占格，可以先观察字的占格然后在练写。
“哗”要求同学们注意是上下结构的字。
“姨”要求同学们注意“夷”的书写。
这是一首唱了近五十年的歌，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，因为它传达了时代的脉博和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，快乐来自童年本身，来自成长进步在教学时可以和音乐课结合，在阅读中充分体会快乐。
拓展习题:
一、写出带有下列偏旁的字。
口:,, ,, ,, 目:,, ,, ,,
扌:,, ,, ,,
二、填上合适的词语。
( ) ( ) ( )( ) 快乐的 鲜艳的 美丽的 地开放
( ) ( ) ( )( ) 三、照样子说一说。
例:小鸟在前面带路。
花儿向我们点头。
小草向我们,,,。
小树向我们,,,。
太阳,,,,,,,。
精品教案:
重点、难点:
1.背诵课文。2.感悟拟句，练习学说拟人句。
教具准备:多媒体课件、音乐伴奏《快乐的节日》，歌曲《快乐的节日》
快 乐 的 节 日(一)
教学过程:
一、创设情景，激趣导入。
1.谈话:孩子们，我们中国的节日很多，你们知道有哪些节日吗,(生答) 2.你们谁知道哪个节日是恪属于我们少年儿童自己的节日呢,(生答) 3.师介绍:这一天是全世界所有小朋友的节日，各国小朋友都会以快乐、自豪的心情、以各种各样的方式庆祝自己
的节日。
4.播放多媒体课件展现各国小朋友欢度节日的情景。
5.今天我们也一起来过这个快乐的节日好吗,(板书课题:快乐的节日) 二、初读课文，随文识字。
1.自读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
2.学生自读课文。
3.老师范读，学生可以听准字音，把不认识的字标上拼音。 4.学生自读。要求读准字音、不漏字、不添字。
5.同位之间互相教认生字。
6.课件出示本课生字，检查认字情况。
7.指名读课文，师生评价读课文的情况。
三、品读课文，领悟情感。
1.选择自己喜欢的小节来读。大屏幕出示自学要求:
?你能大声有感情的朗读你喜欢的小节吗,
?从喜欢的小节内你能找出好的词语吗,
2.学生自学喜欢的小节。
3.汇报学习情况:
?第一小节:?把你喜欢的词语读给大家听，说说你为什么喜欢, ?理解比喻句，并做相应练习。?指名读，并指导有感情的朗读。 ?第二小节:?把你喜欢的词语读给大家听，说说你为什么喜欢,?理解“世界上有我们就更美丽”这句话的含义。
?渗透情感:长大后你会为世界、为地球做些什么,
?指名读，并指导有感情的朗读。
?学习第三节。
四、学唱诗文，体会快乐，升华情感。
1.孩子们课文都读的很有感情，让我们一起来听听这首诗歌的演唱好吗,(出示课文，放映歌曲)
2.学生一边听，一边小声地跟唱。
3.除了歌声，你们还有没有其它的方式来表达快乐,
4.你们这么快乐，有没有想到是谁送给我们这快乐的节日呢,(对学生进行爱国教育) 五、巩固生字，指导书写。
1.看着课文后面的生字，用小手在桌子上写一下生字的笔顺，把不会的提出来共同解决。 2.扩词练习。
六、作业
把课文快乐地读给大家听。
快乐的节日(二)
一、欣赏歌曲，创设情景。
播放歌曲，请同学们欣赏。多么欢快的歌曲呀～你们喜欢吗,今天，我们就来学习这首歌的歌词。(板书课题，学
生齐读课题)
二、初读课文，感知课文，自主识字。
1.读课题质疑:?快乐的节日指的是哪个节日,?为什么说这个节日是快乐的, 2.学生读课文边读边划出不认识的字。
3.检查读课文情况，解决第一个问题。
4.用自己喜欢的方法学会生字。
5.同位之间互帮互学。
6.投影出示本课生字、词检查巩固和。
三、细读课文，品味快乐。
1.指名读课文，同学互评，纠正字音。
2.指导学生开展朗读竞赛。(分小组)
3.自读课文，勾画语句。
用你喜欢的符号画出体现快乐的词语或句子。
4.小组内交流自己的发现和体会。
5.组织学生在全班表达，根据学生的发言相机引导。?结合投影认识拟人句，并做相应的练习。?结合第一小节认
识比喻句。?积累“的”的词语。作相应的练习。?体验快乐有感情地朗读课文。 四、学唱歌曲体验快乐。
1.引导学生跟录音机学唱这首歌。
2.自编动作，边唱边跳，体验快乐。
五、学习生字，指导书写。
1.自己观察分析字形，提出难点字，师生共同解决。
2.重点指导“裳、叔、姨”的书写。
六、升华情感:
今天这节课我们一起感受到了节日的快乐，愿你们每天都象小鸟一样快乐成长～
一 件 好 事
教学目标:
1.认识11个生字，会写10个生字。认识两个部首“父、卩”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会默读。
3.学习课文懂得做好事的愿望是为了使别人快乐。
教学建议:
课文讲述了“我”和姐姐做的一件好事:将自己家的一些衣物捐献给穷人。学习时，要通过了解“我”和姐姐热心为穷人筹集衣物的事迹，体会主人公助人为乐的精神。并感受做好事给“自己”带来的快乐。
建议要求学生学习本文时默读，做到不出声，不指读，通过复述检查默读情况。学生对接济穷人可能有不同的看法，老师要注意引导讨论向健康的方向展开，重点要理解“我”和克拉拉的同情心，及愿意做好事的愿望。 培养学生独立识字，鼓励小伙伴合作，但老师对于这样几个字要做点拨:“父”是一们部首、“即”是硬耳旁，书写时不要写成“阝”。“拿”是两个字合并在一起，注意上边“合”的“人”，不要写的太短，盖住下边的“手”。 拓展练习:
一、写出带有下面部首的字。
穴:( )( )( ) 父( )( )( ) 女( )( )( ) 二、填上合适的词。
一( )上衣 一( )裤子 一( )好事
一( )新鞋 一( )袋子 一( )大象
三、照样子写句子。
例:别人快乐，我们也快乐。
别人,,,，我们也,,,,,。
例:为什么穷人就该老是穿旧的东西呢,
为什么,,,,,,,,,,,,,
相关资料:
红十字运动:红十字会是从战地发展起来的。19世纪中期，欧洲经济日益繁荣的各国，为争夺市场不断发动战争，战场上尸陈遍野，伤兵呼号，悲惨之状目不忍睹。1859年6月25日，瑞士商人亨利.杜南组织邻近居民进行救援和看护。回到日内瓦着手撰写《索尔弗利回忆》，并于1862年2月9日，在日内瓦公益会成立了一个名叫”伤兵救护国际委员会“的团体”，即人们通常所称的“五人委员会”，1880年，“五人委员会”改称为“红十字国际救护协会”。
随着人类文明进步，红十字会的工作已从最初战地救护伤兵迅速发展到保护最易受损害的群体、保护人的生命和尊严，并在全世界形成国际红十字运动。目前，已有171个国家红十字会参加这一旨在弘扬人道主义、维护世界和平、发展进步事业的运动。成为国际红十字成员之一，与联合国、奥委会等国际组织相比，有着更悠久的历史。不管现在还是将来，不管世界局势如何风云变幻，不管科学技术如何发展，只要人类还有痛苦和不幸，体现舍己为人、助人为乐的红十字人道主义思想就将永远存在，作为当今国际上历史最悠久、具有广泛群众基础的社会团体的红十字会组织也交继续发展下去。
教学过程:
一 件 小 事(一)
一、谈话导入，设疑导入。
同学们，我们每个人都经历过快乐的事，你愿意把这件事讲给大家听吗,做了好事你的心情怎样,有两位德国小朋友也做了一件好事(板书:一件好事)他们做了一件什么好事呢,让我们一起来读读课文吧! 二、初读感知，自主识字。
1.学生自读课文，标出自然段，标出生字。
2.再读课文，用自己的话复述课文内容。
3.请每小组的小组长朗读一段自己喜欢的课文。
4.同位之间互教互学本课生字。
5.电脑出示本课生字、词检查认读。
三、品读感悟
1.默读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，并标出来。
2.小组内交流喜欢的理由，并探讨自己不明白的问题。
3.分组汇报:本组同学解决了什么问题，还有什么疑难问题。
4.根据学生的汇报重点解决:?这件事好在哪里,你从哪些句子可以看出帮助人是一件好事,引导学生从10自然
段“当然，一件非常好的事。别人快乐，我们也快乐。”品味出克拉拉的品质。 ?爸爸为什么摇头,为什么又笑了,(引导学生体会出，姐弟俩在为穷人打算时没有兼顾家里人，他们也不懂得真正解决穷人命运的办法不是这样一味的送。爸爸笑了是因为他虽然少了一双新鞋，却看到了自己孩子有着善良的心。 5.电脑出示:“语文天地”第三题。读句子，想一想这些句子用回答吗,体会反问句的语气练习说一说反问句。 6.指导学生有感情地朗读8,,15自然段。
7.小组内分角色朗读课文。
四、联系实际，升华情感，体验快乐。
1.小组内交流:什么时候感到快乐,
2.老师根据学生汇报总结:别人快乐，我们也快乐。
五、分析字形，指导书写。
1.学生自己书空，找出笔顺不会的字提出来大家共同解决。
2.重点指导:拿、即。
一 件 小 事(二)
一、谈话激趣，揭示课题，质疑导入。
板书:好事。同学们你认为什么算是好事呢,你们做过好事吗,有两个外国小朋友和大家一样也想做一件好事，(板书:一件)他们想做一件什么样的好事呢,你们想知道吗,让我们一起读一读83页的课文《一件好事》。 二、初读感知，自主识字。
1.学生自由读课文。要求:?借助拼音自读课文，达到读准字音，读通句子。 ?遇到生字时用自己喜欢的符号标出。
?通过读课文，解决质疑的问题。
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.电脑出示本课词语，检查生字识记情况。(采用齐读、开火车读等形式)
4.通过读课文你了解了哪些问题,(指名回答)
过渡:他们是怎么做好事的呢,他们为会么要做这件好事呢,让我们带着这些问题再来读一读课文吧～ 三、细读课文，解决问题。
1.默读课文，找找哪几个自然段写他们是怎样做这件好事的,并用笔画出他们做好事的动词。 2.指名汇报
相机解决这要样几个问题:在做好事的时候他们有什么想法,读了他们的想法你有什么感觉,.
(过渡:那他们为什么要做这件好事,让我们在到课文当中找找，默读课文。) 3.学生汇报。(重点理解:别人快乐，我们也快乐。)
4.想一想:对于我们做的这件好事，爸爸、妈妈有什么看法,
?学生默读课文。?学生汇报。?讨论:爸爸摇头又笑了。(相机引导学生说说你有什么好的建议去救济穷人,多让学生说。)
5.小结:
五、分析字形，指导书写。
独立分析，独立书写。重点批导:“即”是单耳旁。
语文天地
第十三单元
教材分析:
本单元的语文天地包括:积累词语、阅读、口语交际、金钥匙等内容。
看谁填得多，让学生练习使用修饰语。
照样子说一说，练习拟人的说法。
想一想，哪句话不用回答，学习问句，其中第三个是反问句。
写一写表示数量多的词语，让学生通过找、写，积累表示多数量的词语。
读一读，自读短文《魔语瓶》，这篇课文的主体部分是小老鼠的自言自语，每一段都写的很有层次，语气强，适合朗读。
读一读，背一背，读背古诗《宿新市徐公店》。
口语交际，让学生说说自己什么时候感到快乐，向同学讲述自己感到快乐的一件事。
金钥匙，提示学生如何选择电视节目。
教学建议:
填词语练习要注意几点:一是要求写;二是注意名词前用“的”;三是学好词语后，试着造句。
照样子说一说，这是一个修饰方面的练习，教师不能只从“对不对”“通顺不通顺”作评价，要看怎么说更好。可以先让学生毫无拘束地说，然后评议哪些句子像例句一样说得好。
学习问句，教学时应避免讲修辞知识，练习的目的不是让学生知道是什么句子，而是体会反问句的语气，自己也练习用这样的句子表达自己的心情和看法。
写一写表示数量多的词语，教学重点在于积累词语，可先从教材中找，再布置学生到课外找，然后集中交流，读一读。如果学生有兴趣，还可以写一写表示数量少的词语。
阅读《魔语瓶》，首先要让学生自读短文，独立识字，然后默读，再指导朗读。可以讨论:小老鼠怎么“变”了,它以前为什么“常常不高兴”，现在为什么“变得很快乐”了,魔语瓶帮助小老鼠想了哪些事情,最后让学生结合自己进行思考:有没有对自己不满意，因此不快乐的时候,把自己的想法写在日记中，跟别人交流。
读背古诗《宿新市徐公店》，可让学生根据课本中的插图理解着背诵，还可以根据自己的理解再画一张，画的同时也就会背了。
口语交际，教材中列举了几件使人快乐的事情，基本上属于自己进步了，因而很快乐。讨论时，要关注那些不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样使他快乐起来。还要引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没体验到什么样的快乐。在说一句话的基础上，讲述一件快乐的事，要求学生讲清楚“什么时候在干什么，在什么地方，谁”，让听的人明白。
金钥匙，提示学生看电视注意三点:一是对电视节目要有选取舍;二是要选择适合自己看的节目;三是记住播出时间。教师要重点抓住第一点讨论，还要从第三点引导学生记住看电视的时间、频道，与全家人协调，互谦互让。
14、小英雄
歌唱二小放牛郎
教学目标:
1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议:
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导:“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托
住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，
拉到横中线位置再出现。
拓展练习:
一、比一比，组词语。
耍( )坡( )扬( )
要( )披( )场( )
二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
昏头昏脑
三、照样子连一连，先组字再组词。
皮 而 氏 扌 今
爪 日 口 女 土
( )( )( )( )(坡 )
( )( )( )( )(山坡)
相关资料:
精品教案:
歌唱二小放牛郎(一)
一、创设情景，导入新课。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲,
2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题:王二小放牛郞。 二、初读课文，随文识字。
1.学生自读课文。电脑出示自读要求:?自读课文标出小节。?圈出生字词。 2.听老师读课文，注意生字词。
3.同位之间合作识记生字。
4.检查识字情况。电脑出示:玩耍 危急 含着 染红 山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危
急的时候，敌人快要走到山口。 二小顺从地走在前面。 每一个人都含着悲愤。(采用小组读、男生读、女生
读、指名读)
三、品读课文，理解课文内容。
1.指名读课文，其它学生思考:课文主要讲了一件什么事, 2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解:残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈:敌人是多么残忍,
二小面对敌人的凶残是怎样做的,王二小给敌人带路时是怎样想的, 4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢,在小组内讨论并
练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读并进行自评与互评。
3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗,(学生举手发言) 五、分析字形，指导书写。
1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。 2.老师及时指导。
六、课外拓展:
1.你还知道哪些英雄人物,课下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎(二)
教学准备:
1.课前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈了解抗日战争的故事。 教学过程:
一、介绍背景，激情导入。
1.师:同学们你们课前知道了多少英雄人物,(生答)
2.师:同学们知道的英雄人物可真不少，今天老师向你们介绍一位英雄人物，大家请听歌曲，你们能从歌曲里找到答案。(师播放《歌唱二小放牛郞》)
3.大家知道这位英雄是谁了吗,对，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都 团结起来抗日，很多老百姓组成了游击队，小孩子组成了儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多中国人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小，后来还被谱成了曲，就是刚才大家听到的这首歌。今天咱们就一起来学习这首诗。(板书课题《歌唱二小放牛郞》) 二、初读课文，认识生字。
1.师范读。要求:生边听边把不认识的生字画出来。
2.学生自读课文，认识认读字，了解课文内容。
3.同位之间互读课文，纠正字的读音。
4.检查识字情况。大屏幕出示:贪玩 玩耍 敌人 扫荡 掩护 危急 昏头昏脑 迷失 方向 顺从 埋伏圈 乒乒乓乓 受骗 枪炮 牺牲 传扬 含笑 染红(齐读、开火车读、指名读)
5.学习多音字“挑”。大屏幕出示:读一读加点字的读音。?我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。?敌人把王二小挑在枪尖上。?请挑选合适的词语填空。?我要向你挑战。
三、品读课文，领悟情感。
1.生默读。
2.指名用自己的话复述故事内容。
3.指名读课文，理解课文内容，解决疑难问题。
4.为什么称王二小为小英雄,为什么王二小死的时候脸上还带着微笑,
四、朗读课文，升华感情。
指名读，老师指导有感情地朗读，老师评价，学生与学生之间进行评价。
五、自主识字，指导书写。
1.用自己喜欢的方法学习要求书写的字。
2.老师针对难点字进行指导。
六、课外延伸
1.把这个故事讲给别人听。
2.学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
歌 声
教学目标:
1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑
娘的无畏和乐观。
教学建议:
这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。
讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到;但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。
这篇课文的生字容易出错，例如:“幸、游、昂、聚拢、添”以外，“礁”易写成上下结构，“罩”上面易写成“曰”、
“脆”右面“危”的横笔易写成横钩。
在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。
在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。 拓展习题:
一、多音字组词。
liang( ) zha( ) tiao( )
量 扎 挑
liang( ) za•( ) tiao( )
二、照样子写词语
例:隐隐约约(,,,,)
三、读了课文，你感动吗,什么地方最感动,写几句话说说吧～
精品教案:
歌声(一)
一、创设情景，故事导入。
,、老师以讲故事的形式导入，并提出问题:落水的人会有什么样的行动,(生举手回答) ?板书课题:歌声。导入新课。
二、初读课文，随文识字。
?默读课文，标出小节，标出生字词。
?师范读课文，学生注意生字、词的读音。
?小组之间学习生字。
?电脑出示生字、词:不幸 游泳 激昂 聚拢 增添 挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 (有用小组读、男生读、女生读、指名读方式)
?同位之间打开一本课本，进行互相检查。
三、联系实际，品读课文。
?指名读课文，其它同学思考:课文讲了谁的故事,(读完课文之后，学生可以自由发言) ?小组内自读课文，并交流:当时的情况怎样,马金纳和小姑娘是怎样面对困境的, ?以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。
?指名朗读课文，并指导有感情地朗读。(在有评价)
?课文最后怎么样了呢,人们为什么感谢小姑娘,学完了此文你有什么感受, 先指名回答再举手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了这种事情，你会怎样做,(先在小组内讨论、交流，在集体汇报)
五、自主识字，学写汉字
?大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。
?汇报给老师，集体讲解。
?学生练写生字，教师指导。
歌声(二)
一、谈话导入，质疑激趣。
?上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄(课件出示海滩中的小姑娘)同学们看到了什么,你看到这些你还想知道什么,
?那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧～教师并板书课题:歌声
二、初读课文，初步感知，随文识字
?学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求:?标出不认识的生字、词。并想方法认会它。?标出课文的段落。 ?师范读，要求学生听准字的读音。
?学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。
?检查自学情况。大屏幕出示要:不幸 触礁 挣扎 继续 隐约 笼罩 妇女 清脆 聚拢 增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。
?检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。
三、品读课文，感悟升华。
?你认为小姑娘是一位英雄吗,从哪里可以看出来,读读课文，把有关的句子划出来。(学生默读课文) ?学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导:
?创设情景，体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受,你会怎样做,
?遇难的人又会怎样,他们又会怎样做呢,结合第一自然段的有关词语进行理解。
?这个小姑娘又是怎样做的呢,结合第三自然段，重点体会:她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。
?人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘,想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇,还有什么作用, ?师小结起到画龙点睛的作用。
四、自主识字，学写生字。
?同位之间互相交流一下字的书写，找出不会写的字。
?老师指导书写。
江 凡
教学目标:
1.学会17个生字学写10个字。
2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学建议:
《江凡》一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。在教学本课时要要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中理解。
在讨论课后题时，教师要根据学生对江凡行为的理解，因势利导，帮助学生提高认识。如果学生认为自己遇到这种情况也能像江凡一样镇定、机智，老师应予以肯定，表示相信他们也会那样做。但要注意，江凡当时不只回想起学校学的自救知识。如果学生说，江凡的英雄行为源自爸爸的教导，学校的培养，老师也应肯定，然后引导学生联系自己平时的表现，设想如果自己在现场，会如何做......
学生在这个学期已具有自主识字的能力，能运用学过的方法识字。在教学本课的生字时可继续采用学生自学的
方式，但老师一定注意对个别的字进行指导。如:焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字很容易写错。
学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此，可以课前安排学生搜集查找资料，在教学中要引导学生多读课文。
拓展练习
一、照样子写词语。
例:(挤)来(挤)去
( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去
( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去 二、写出同偏旁的字再组词。
( ) ( ) ( )
火 ( ) 扌 ( ) 辶 ( )
( ) ( ) ( )
三、读句子，再把句子补充完整。
例:江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。 1.小鸟飞了整整一天，终于
2.奶奶走了半天，终于
3. 终于
相关知识:
大多数的同学没有自救知识，在教学时可以有组织的让同学们观看一些火灾、地震等相关的影片，给同学们讲一些这此方面的知识。
精品教案:
(一)
课前预习
1.通过查字典学习不认识的字。
2.查找有关的资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程:
江凡(一)
一、谈话导入，激发兴趣
1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。
2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢,今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡(板书:江凡)看看他在火灾发生时的表现。
二、初读课文，初步感知，随文识字
1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求:?圈出生字、词?标出小节。 2.师范读，学生听准生字词的读音。
3.同位之间互相合作识记生字。
4.大屏幕出示词语:火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终(齐读、开火车读、指名读) 三、理解课文，指导朗读
1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人,
2.同学们谈对江凡的初步认识。
3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人,在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。 ?引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定:?当时的火势怎样呢,仔细看图(出示课件)，再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。?从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急,(体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读)?假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么,江凡又是怎么做的,(老师引读，学生齐读)
?引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
?自由读课文3、5自然段，小组讨论:从这些段中写了江凡是怎么做的,哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。(进行相关的朗读)?江凡为什么拿衣服包住口鼻,从这儿可以看出什么,?在什么也看不见
的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么, 4.你认为江凡是英雄吗,你对江凡说的话有什么看法,
5.学生自由读课文，边读边体会。
6.指导有感情的朗读。
四、拓展延伸
如果你遇到这种情况，你会怎样做,
五、学习写字
1.出示要求会写的10个汉字，组织小组讨论:怎样写好这几个字,
2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。
3.学生练习扩词。
江凡(二)
教学过程
一、谈话导入
同学们这一单元是写小英雄的故事的，咱们前面以学习了两篇，无论是王二小还是小姑娘，他们的坚强勇敢使
我们深受感动。今天我们再来认识一位我们身边的小英雄，他是和我们同龄的一位小伙伴，他的名字叫江凡。
板书课题，齐读课题。读了课题你想知道什么,(学生发言)我们来学习课文，解决这些问题。 二、初读课文，初步感知，自主识字。
1.学生按要求读课文。?自读课文，画出不认识的生字、词?标出小节。 2.听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。
3.自由读文，同位之间合作识字。
4.检查识字情况。?小组内采用字卡的形式?大屏幕出示采用学生齐读、开火车读等形式。 三、联系实际，品读课文，理解课文内容。
1.指名读课文。其他同学边听边思考:课文讲了一件什么事,
(学生自由发言)
2.自读课文，在小组内交流:当时情况怎样,在火灾中江凡是怎么做的, 3.组织交流汇报。老师相机引导。
4.讨论:我们应该向江凡学习什么,
四、拓展延伸
火灾扑灭了，人们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一切，你会用一句怎样
的话来称赞这位年纪小小的少先队员,你会对江凡说此什么呢,
五、学习汉字，体会汉字之美。
1.学生自学生字，找出笔顺不会的字。
2.老师把同学们不会的字写在黑板上共同解决。
3.学生练写，教师指导。
语文天地
第十四单元
教材分析:
本单元的语文天地包括写字、实践活动、学唱歌、阅读、金钥匙等内容。
写字训练练习，写这个单元中容易写错的字。
学习生词和重点词语，让学生从课文中挑选出来，帮助他们在课文中学习词语的意识，可以配合学习课文进行教学。
做英雄册，这是一个周期比较长的实践活动，让学生搜集自己所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，可以与学课文结合。
阅读部分包括，自读《比利时的于连》和背诵古诗《塞下曲》。
金钥匙，让学生在阅读中联想。
教学建议:
写加点的字时应注意什么，要注意以下几个方面:一是分散难点，学完一篇课文后即做这项练习。二是让学生自己分析字形，想办法记住那些容易写错的地方，然后彼此听写、巩固。三篇课文学完后，再集中听写，再纠正，如此反复几回，基本能掌握。三是坚持正面学习，如果学生没有出错，就不要灌输错的东西。四是以词语为单位记忆。
从课文中找出下面词语的句子，读一读，这些词语的学习要配合学习课文进行，注意不要用注释的办法进行词语教学，还要抓住每组中的重点词语，结合做英雄册，让学生把带这些词语的句子抄一下。
做英雄册，最好自己做。可以选出学生代表设计英雄册，请家长帮助做好;或者买一个比较好的本子，请人题名，写几句希望的话。发动学生搜集英雄的资料时，可选出一位同学负责保存，谁准备好了资料，谁就往本子上抄写、粘贴、画画。教师要抓住时机，结合学生的实际情况进行对“青春偶像”和“英雄楷模”的比较。编英雄册之前，可组织学生讨论本单元三篇课文中出现的三个孩子，他们有什么共同的地方,什么样的人可以称为“英雄”,
学唱歌曲，要与学课文结合，歌曲第五段最后一句原来是“可怜他死得这样惨”，现在是“英勇的牺牲在山间”，第六段第二句原来是“他却睡在冰冷的山间”，现在是“他却睡在冰冷的山里边”。老师可以把原来的抄下来让学生比一比，想一想教材的编写者为什么这样改,
自读《比利时的于连》，许多学生都知道于连的传说，这篇课文内容也不难理解，可以交给学生自读，老师检查独立识字情况，辅导差生。
《塞下曲》这首诗，赞美了边塞战士的勇猛善战，诗的后两句是李广的故事，可以讲给学生听。个别字的意思可以让学生查字典了解。
金钥匙，目的在于让老师们帮助孩子建立联想，配合课文组织看VCD，看电视，讲故事等，让学生对抗日战争有一些感性认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
15、立志
为中华崛起而读书
教学目标:
1.会认读16个生字，继续练习独立识字。会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学建议:
这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着“中华”、而且知道中华现在的苦难，必须“崛起”还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出“为中华崛起而读书”、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。建议:如果学生基础较好，应展开议论“中华”,,过去的中华、现在的中华在你心中什么样,怎样就叫“中华崛起”了,如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。
学习本文可做“语文天地”在中“为……而……”
本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的“振兴”、“钦佩”、“年龄”可以整个词语一起学习，不要把生字
单独提出来认记。“县、顾、略、微”容易写错，应提醒学生注意。 拓展练习
一、看拼音写词语。
huai •an xian qi‰ dai nian ling si‰ suo qiŠ ta• ( )( ) ( ) ( ) ( )
fen fen ju shou huan gu si zhou hun shen yiŠ zhen ( )( ) ( )
二、加偏旁组成新字，再组词。
( ) ( ) ( )
令 分 寺
( ) ( ) ( )
三、比一比再组词
崛( ) 龄( ) 微( ) 索( ) 恩( ) 期( )
屈( ) 令( ) 徽( ) 系( ) 思( ) 其( )
四、照样子用带点的字写一句话。
1.为光耀门楣而读书。
为 而 。
2.同学们向他投去钦佩的目光。
。
相关资料
有关周恩来的生平资料及影片。
精品教案:
为中华之崛起而读书(一)
一、揭题导入。
1.介绍周恩来。
2.学生自读课文。
二、初读感知，自主识字。
1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2.指名读全文，正音。解决生字的读音。
3.同桌互读。
4.检查生字。大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。
三、自主、合作学习，整体感悟。
1.自读课文思考:课文有段几段标出来,你从每一段里读懂了什么, 2.小组讨论:自读课文，在小组内汇报读文所得。
3.交流并汇报:?学生的读文所得?以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。
4.说说“为中华崛起而读书”的意思。
5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁的孩子的豪言壮举足以说明
他志向的远大。
6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。
三、品读课文，加深理解
1.分角色朗读
2.小组读。
3.个别读课文。
四、课外延伸
1.读一读周总理的格言。
2.阅读《立志争光》
五、学写生字
1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。
2.汇报学习生字情况，教师指导书写。
3.同学之间做扩词练习.
为中华之崛起而读书(二)
课前准备:
布置同学们课前搜集有关周恩来的资料
教学过程
一、展示搜集的资料，自然导入。
1.学生展示搜集的资料。
2.教师板书课题:为中华崛起而读书。齐读课题，理解课题。 二、初读课文，整体感知，随文识字。
1.学生按要求自读课文。大屏幕出示要求:?画出不认识的生字、词。?标出小节。 2.检查生字。
三、细读课文，理解感悟
1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么,是从什么地方读懂的, 2.再读课文，想想还有什么不懂的地方,学生边读边画。
3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。
4.小组合作讨论:为什么校长认为周恩来回答的好,
5.小组汇报学习情况，教师相机引导。
4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。
6.分角色朗读课文。
7.老师小结:周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华的崛起而读书，为了这个理想，为了这个
志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人
民的爱戴。
四、联系生活，拓展延伸
你有什么志向,把你的志向写下来吧～
五、学习汉字的书写
1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。
2.汇报书写情况，师生共同解决。
3.同位之间做扩词练习。
女娲补天
教学目标
1.认识17个生字，学写10个生字。
2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。 3.使学生们感受到:立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。 教学建议
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的
天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，
渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事 。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。
拓展练习
一、看拼音写词语
da,huo fang fu? da, guo fei teng que… kou
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ting xie…zhang peng xiu bu“xin tong jie… shi
( )( ) ( )( )( ) 二、把词语补充完整，读一读。
喷( )而出 日月( )辰 腰酸背( ) 自告奋( )
环( )四周 若有( )思 昼夜燃( ) 筋疲力( )
三、根据课文内容排列句子 ，把序号填在前面的( )里。
( )女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
( )她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
( )遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。( )女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案
女娲补天(一)
教学过程
一、激趣导入，引入情景
1.同学们，你们爱听神话故事吗,你听过哪些神话故事,今天我们一起来学习一篇神话故事(板书:女娲补天)生齐读课题。
2.读了课题你想知道什么,(学生自由提问题)
3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。
二、初读课文，初步感知，随文识字。
1.学生自由读文。要求:?自由读文，标出小节。?画出不认识的字，利用查字典的方法，读准字音。 2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。
三、细读课文，体会情感。
1.学生自读课文，解决开始提出的问题。(指导学生体会母爱的伟大)
2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。(老师相机引导女娲的不畏艰难)
3.小组汇报学习讨论的结果。
4.指名读课文，指导有感情地朗读。
5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。
四、指导写字
出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导:“腾、祸”
1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮,
2.师范写，生书空。
3.生在田字格中练写。
五、总结全文
1.从这个故事中你受到什么启发,
2.课下读有关的神话故事。
女娲补天(二)
教学过程
一、直入课题，质疑问难。
1.同学们说一说以前学过哪些神话故事,
2.今天咱们再来学习一篇神话故事(师板书课题::女娲补天)看到这个课题，你想知道些什么,(生提出问题) 3.就让我们带着这些问题来读读课文吧～
二、自读课文，解决问题。
1.学生自己读课文，解决刚才提出的问题。(可以采用小组讨论或同位之间讨论)
2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。
四、感悟课文，升华情感
通过学习课文，你从中学到了什么,(学生先是小组讨论，再汇报)
五、学习书写汉字，巩固汉字。
1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。
2.学生练习书写，教师指导。
专 心 致 志
教学目标:
1.认识17个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动，努力实现目标做出一番成绩。
3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
教学建议
本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是:努力学习,,成绩第一,,大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现，是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短，容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时，教师要让学生反复地读课文，读中感悟，深切体会居里夫人学习时专心致志的精神，让学生们学习这个精神。
因为居里夫人学生知道的可能较少，在学习此课之前可以布置学生自己预习，课前搜集有关居里夫人的资料，让学生先有个印象，在去学习课文，这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段，为学生补充一些背景资料，调动学生学习的积极性，同时培养学生收集信息地能力，课前布置，课上交流，为理解文中的语言文字作准备。
对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习，老师重点指导较难写的几个字。
拓展练习
一、补充词语
( )方( )法 专心( )( ) ( )( )大眼 ( )( )力尽
二、读课文填空
1.居里夫人小时候的名字叫 。她从小就 。
2.也是凭着 ，她和她的丈夫居里长期从事 ，发现了“镭”，推动了科学的发展，为人类做出了 。为此，她 获得诺贝尔奖。
相关资料:
有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。
精品教案
专心致志(一)
一、交流导入
1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。
2.师板书:专心致志(生齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1.师范读，学生认真地听，边听边画出不认识的字。 2.学生自由读课文，利用一切方法认会生字。
3.指名分段读课文。
4.默读课文，思考:这篇课文讲了一件什么事,
5.学生汇报。
三、品读课文，深入感悟
1.学生自己默读课文，并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。 2.交流汇报感受。教师相机引导:?玛丽亚有志向，从小说立志做一个对人类有贡献的人。?玛丽亚学习时的专心
致志。(结合课文2、3自然段谈)?玛丽亚取得了很大的成绩)(结合4、5自然段来谈)
3.学生提出不懂的问题，师生共同解决。
四、升华情感
学习了这篇课文之后，你觉得应该学习居里夫人的什么精神,(学生畅谈所感)
五、形式多样，巩固生字
1.大屏幕出示本课的生字、词，采用多种形式来认识生字。 2.同位之间互相检查、教认。
六、合作学习，指导书写
1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺。
2.全班交流:这些字怎样写才美观,
3.学生自己书写。
4.小组互评，自我修正。
专心致志(二)
教学过程
一、揭示课题，直接导入
1.板书课题:专心致志。认读“致”，说说“专心致志”的意思。 2.师:知道文中写谁:“专心致志”吗,
3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。
二、自读课文，整体感知
1.学生自读课文。要求:读准字音，用自己喜欢的方式识字。 2.采用多种方式检查识字情况。
3.指名分自然段读课文，看看你对居里夫人又有哪些新的了解, 三、理解感悟课文
1.默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的,反有关的词语划出来。
2.学生自读，自划。
3.小组内交流自学情况。
4.全班交流。
教师可重点指导点拨，使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的,
?玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。
?为对付嘈杂的声音，她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么,用在什么地方,)通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词，让学生表演一下，感受玛丽亚的专心致志。
?读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(可结合第二自然段理解)
?姐姐和朋友们想方法去打扰，却不能实现(在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育) 四、联系实际，升华情感
1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习，你有什么感受,对此你想说什么,
(让学生畅所欲言)
2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子，用敬佩的语气来读，读出敬佩的语气。
3.凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩,教师引导，学生齐读。
五、检查生字，指导书写
1.采用多种方法检查生字的识记情况。
2.同位之间互相检查、教认。
3.小组内讨论生字的书写，提出难写字，共同解决。
六、拓展延伸
1.学习了这课你有哪些收获,
2.你也想做个专心致志的孩子吗,你打算怎样做,把你的打算写在日记上。
语文天地
第十五单元
教材分析:
本单元的语文天地包括组词、造句、找成语、阅读、口语交际等内容。
比一比，组成词语，让学生辨析形近字并组词。
造句练习用“立志、下决心、发誓要”三个词语造句，一是为了强化本单元的教学重点，二是引导学生感知近义词的细微区别。
仿照例子写一写，练习使用两组关联词语，“为…而…”和“虽然…但…”。
找出课文中的成语这个练习，是验收从8单元开始学生积累的成语，本单元的成语有:浓眉大眼、恼羞成怒、日月星辰、筋疲力尽、专心致志等。
阅读是自读《爱写诗的小螃蟹》，这篇童话说明要实现自己的愿望，应该坚持不懈的努力，即使暂时失败，或者别人不承认，也不要放弃。
口语交际:说志向。这是一个初步树立理想的口语交际，让学生知道为了美好的未来要努力，要及时给自己定一个努力的目标。
教学建议:
辨析形近字这一练习，可让学生独立完成，做完后小组内有针对性地互相帮助，这几组字集中在《女娲补天》一课，可以与该课结合进行。
造句练习中，“立志”比较笼统，着眼于未来;“下决心”比较具体;“发誓要”语气强烈，不达目的不罢休。学生可以试着把三个词语都用一用，再读一读，利用语感选择用哪个词语最合适，教师不要讲解太多。
仿照例子写一写，这一题要求不应太难，要使学生通过这样的练习积累词语，在这一练习中，教师要看看全班学生是否都能通过音序查字法解决不会写的字。
找出课文中的成语，教师要借这个练习验收两个月来积累的情况，表扬那些自觉坚持学习的同学，督促忘记的同学。
自读《爱写诗的小螃蟹》，要让学生通过读文，认真讨论文后的题目，明白自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败、挫折或孤立，重要的是坚持下去，要在日记中写下自己的想法或类似的经历。
口语交际:说志向。老师要关注插图中后两个孩子的发言，检查开学初，学生自己定的目标是否实现了，进步了多少，还需要怎么努力。简单的写下来，作为本学期期末评价的重要内容。在讨论的过程中，学生说什么都不要紧，要充分肯定他们美好的志向，特别要表扬那些有切实想法的孩子，避免喊一堆空洞的口号。
16、夏天
雨后
教学目标
1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。 3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
教学建议
这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导:“傲、奋、裙、咬”的书写。
拓展练习
一、看拼音写词语
nen lv? chiŒjiao jiao ,ao qun zi
( ) ( ) ( ) ( )
shen xian ku xing fen ( ) ( ) ( )
二、多音字组词
xing( ) leˆ( )
兴 乐
xing( ) yueˆ( )
三、把下面的句子补充完整。
?学校里有 。
?星期天，我们 。
四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。
精品教案
雨后(一)
教学过程
一、联系实践谈话导入 。
二、初读诗歌，随文识字。
1.学生按要求自读课文。要求:标出小节;画出生字词，想方法认会它。
2.同位之间互相检查。
3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。 三、精读课文，感悟意境
1.指名读，其它同学闭目听:在你的脑海里会形成一幅什么样的画面, 2.生举手发言(在此尽量让学生多说)
3.放映课件，创设情景激趣。
4.指导有感情地朗读。
5.试着让同学们背下来。
6.分角色表演课文。
四、指导难字练习书写
1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。 2.汇报难写的字，教师指导重点字。
3.学生练习书写，同学之间互评。
五、实践活动
把这首诗有感情地背给家长听。
雨后(二)
一、创设情景，导入新课
1.同学们，现在是什么季节,(夏天)在这个季节里，你最喜欢什么天气, 2.你们喜欢雨天吗,雨后你们在校园里怎样玩的,
3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗(师板书:雨后) 二、初读课文，整体感知，自主识字
1.师范读，生看书思考:从中听到了什么,看到了什么, 2.学生自读课文，自主识字。
3.检查识字情况
(1)出示生字。
(2)同桌互相检查。
(3)师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。 三、细读课文，理解感悟 。
1.学生自读第一小节。
(1)雨后的广场怎样的情景,“快乐的好像神仙一样”是什么意思,让学生体会到此时的快乐。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐， 应用怎样的语气去读,
2.细读二、三、四小节。
(1)诗中描写了哪些人物,
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么, 小哥哥摔倒后是不是很沮丧,你是怎么看出来的,你觉得小哥哥是怎样的一个人,
(2)小妹妹长得什么样子呢,她跟在谁的后面呢,“泥裤子指的是什么,哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的
呢,但她心里是怎样想的呢,
(3)小朋友们的心情是怎样,我们应该用怎样的语气读, (4)再读课文，用欢快的语气读。
四、拓展延伸
1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢,
2.用心观察和体会画一下雨后的美景。
五、练习书写
1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。 2.学生练写，教师指导。
3.学生互评，提高书写质量。
多 彩 的 夏 天
教学目标
1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学建议
《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组 内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。
拓展练习
一、在( )里填上合适的词语
( )的太阳 厚厚的( ) 悠长的( )
( )的植物 浓浓的( ) 悠闲的( )
( )的衣裙 点点的( ) 悠扬的( )
二、比一比再组词
夏( )酒( )烦( )恼( )澡( )闲( )
复( )洒( )顺( )脑( )操( )困( )
三、照样子写句子。
例:我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。
不必，也不必 。
四、读课文填空
课文共有 个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。
1. 2.
3. 4.
5.
精品教案
多彩的夏天(一)
一、谈话激趣导入。
师:同学们你们喜欢夏天吗,为什么,(生在此畅所欲言)我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢,学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家 就清楚了。
二、初读课文，初步感知，自主识字
1.师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，划出不认识的字;标出小节。
3.学生自己解决不认识的字。
4.同位之间互指互认。
5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。 三、再读课文，深入感悟
1.学生默读全文。
2.指名读课文，其它同学边听边想:这篇课文主要写了什么, 3.小组内交流。
4.全班交流。
5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节, 6.全班交流:夏天是炎热的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠闲的。
7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。
四、合作探究，指导书写
1.小组合作，书空 交流每个字的笔画、笔顺等。 2.全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。
3.学生练习书写。
4.小组互评，自我修正。
多彩的夏天(二)
一、观察图画，导入新课
投影出示文中插图，引导学生仔细观察并说说图上都画了什么, 学生回答，师板书课题。齐读课题，并教认“夏”的读音与书写。 二、自读课文，自主识字
1.自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。 2.同桌交流识字情况。
3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字，采用齐读、开火车读、小组内读等方式。
三、小组内合作学习课文，交流体会
1.小组内合作学习课文。
(1)说说你读了课文后你明白了什么,
(2)这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种,
3.学生小组内学习。
4.汇报学习情况，解决组内不能解决的问题。 结合各小组的汇报教师相机引导，各种夏天的特点，并指导有感情地朗读。
四、拓展延伸，引导学生续编课文
1.师生接读课文，感受课文在写作上的特点。 2.引导学生仿照课文的例子说一说。
3.齐读课文，深化对课文理解。
五、自主学习指导书写
1.生书空，找出笔画、笔顺不会的字。
2.提出来大家共同解决。
3.书写生字，同位之间互评。
六、作业
1.续写。
2.搜集关于夏天的古诗、文章读。
语文天地
第十六单元
教材分析:
本单元的语文天地包括组词、分类、连线、做统计图、写话、阅读、编故事、金钥匙、期末总结等内容。
比一比，组成词语，是比较形近字练习。
看谁组的词多，是积累词语练习。
分类练习，有利于培养思维能力，分类的标准不同，分类的结果就不同，不管怎样划分，并列的几类应该用上所有的词语。
读一读，连一连，练习拟人的说法，这个练习重点不是教给学生什么是拟人手法，也不能简单地停留在把词语搭配正确的水平上，而应致力于培养学生的想象能力，以及对夏天景物的感情体验上。
记录夏天的气温变化，填统计表，做统计图，这一练习中，填表要实事求是，要根据对温度计的观察或听本地电视台、广播电视台的预报，不能凭自己的感受、想象去填。曲线统计图可以与数学老师配合做。
观察夏天的变化，写一写，这一题与上一题紧紧配合，学习效果会更好。上一组句子要求写夏天新产生的现象;下一组句子要求写在夏天生长、发展的事物。两组句子的区别体现在“更”上。
读一读，是自读《特蕾西的冷饮店》，让学生明白现代社会所要求的人不仅要通过学习来获取知识，还要具有创新精神。
编故事，根据教材中创设的地方，“瓜地里”“冰箱前”“池塘边”去编，培养学生的想象能力。
读一读，背一背，背诵古诗《小池》，这首诗描写了一幅转瞬即逝的自然美景，写出了诗人的独特感受。
金钥匙向学生提示了三点:一是告诉学生看报纸也是学习;二是问你经常看报纸吗,提示学生应该经常看报;三是问喜欢看什么报,提示学生要选择适合自己看的报纸。
自检这项练习，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。
期末总结，从学习兴趣、识字、背诵、口语交际等方面对本学期语文学习做了总结。 教学建议:
比较形近字一题中，对前两组字，学生可以自己根据汉字的知识和识字方法鉴别。第三组可以在认读、组词后问学生:“怎么才不会把这两个用错,”启发学生自己想办法;第四组可以教给学生一种学习方法:集中力量记一头，可以集中力量记“酒”，因为“酉”字的字于酒有关，像“醉、酣”。记住“酒”，“洒”字就不会读错写错了。
看谁组的词多，可以开展词语比赛，然后再扩展一下，看看每个词语可以用来形容什么，根据学生的情况，把一些或全部词语写在本子上。
分类，教学时，可以先按照丁丁的办法分类，然后以小组为单位讨论，还有什么分类的方法,再全班交流。
读一读，连一连，可以利用幻灯片或者配以轻快的音乐，朗读《多彩的夏天》，营造吸引学生想象的磁场。学生连线后，要读一读，画一画，这个练习可与学习课文《多彩的夏天》结合。
填气温统计表，画统计表，这项练习中，填统计表要求学生在“做的事情”一栏中做到:?仔细观察生活的变化;?这个变化应该与气温变化有关系;?组织好语言并写出来。开始一两天可能只有部分同学会做，老师可以组织大家交流，互相启发，再观察，再写。观察的对象不必局限在家里，可以观察街上、学校里等地方的变化。统计图做完后，让学生看看曲线的发展趋势，说一说，再写一句话，或者直接填写下一题。可以把本题所有填写的事物统整起来，分成两大类分别造句。
《特蕾西的冷饮店》这个童话，故事有趣，语言贴近儿童，可以由学生自读。读后请学生说一说，特蕾西为什么能从北极熊夫妇招的工人变成冷饮店的主人,
编故事可以分小组编，每小组选一题，每人都得说上一两句。然后全班汇报，可以一个代表讲，可以边画边说，可以用对话的形式，也可以表演。然后全班评议。
古诗《小池》，除了熟读背会之外，学生还可以根据自己的理解画一画，诗中所描绘的美景，教师不要讲得太多。
金钥匙可以按以下几步进行:一是请看过报纸的同学说一说学到了什么,二是创设条件，想办法与报纸经常接触，有了报纸，还要培养看报的习惯。三是要引导学生讨论:从报纸上收获多的同学，你看的什么报,
自检，可以在这时举行查字典比赛，比赛查不认识的字，查不会写的字，成绩好的，最好有一点小奖励，作为两年来学习查字典的一个总结。
期末总结这一项内容中，学习兴趣是很重要的方面，在操作时，可以做到两项升一个星，六项共三个星，老师要特别关心那些得星不多的孩子，了解他们的具体困难，结合平时的教学，努力培养孩子的学习兴趣。认字是识字的一项内容，可以通过互查评价;写字方面，可以以平时的写字本、造句本、日记本为检查对象，让学生自己检查完的这些本子为评价依据。独立识字能力，需老师检查。背诵可以由学生互查，必须保证题目画线的课文全部会背。口语交际方面，可以采取自查和小组评议的办法。最后一项是总的评价，因为每个学生起点不同，彼此又有差异，因此，可能出现这样的情况:一是上面各项中有的情况不理想但孩子自己很满意;二是有的孩子学得不错，却对自己不满意。对于这两类学生，老师要尽量把工作做到每个人。
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