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如何增强小学英语课堂教学的趣味性.doc

如何增强小学英语课堂教学的趣味性

多么希望你_是我独家的记
2017-09-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《如何增强小学英语课堂教学的趣味性doc》,可适用于综合领域

编号     焦作师范高等专科学校毕 业 论 文   如何增强小学英语课堂教学的趣味性             系(部) 外语系   专 业  英语教育  班 级  英教班学 号  学生姓名 王海玲   指导教师 惠艳丽   职 称   讲师   年5月目录摘要()引言()一、小学英语中趣味教学的重要性()二、现阶段我国小学英语教学的现状及存在的问题()  、教学课堂形式单一枯燥无味()、学生没有个性化的学习空间()、教学中传统的教育观念根深蒂固()三、小学英语教学的趣味法()、寓学于乐激发学习兴趣()   大小声()   看嘴型猜单词()   拍皮球()   找朋友()   造句()、智用表演和歌谣创设词汇教学的灵活性()、巧设情景教学营造语言氛围()    激情引趣带入情景在情境中热身()模拟实践创设情景在情境中运用()、引入文化教学渗透文化意识()  、注重与课外活动相结合()结论()参考文献()如何增强小学英语课堂教学的趣味性             摘要:兴趣是最好的老师兴趣是学好语言的关键激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。老师只要在课堂上能激起学生强烈的求知欲调动起浓厚的学习兴趣学习起来就会事半功倍。对英语学习有兴趣的同学就会爱好英语不仅在课内注意听讲积极完成作业还会在课外想法设法寻找英语读物进行钻研甚至应此而放弃其他活动。孔子说:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”就是这个道理。而英语趣味教学法正符合小学生的生理和心理特点有助于调动学生的学习积极性以及主动性从而提高教学效率提高学生学习成绩。同时依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣形成正确的学习方法和良好的学习习惯化难为易从而符合素质教育的要求。关键词:小学英语 趣味教学  游戏教学引言爱因斯坦说:哪里没有兴趣哪里就没有记忆。学生只要在上课时能激起强烈的求知欲调动起浓厚的学习兴趣学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力提高学生的素质培养学生多方面的才能无不渗透于每一节课每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中渗透于教师自身的素质形象之中。因此新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手最大限度地发挥学生的潜在能力将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上还是从形式上都要富有趣味性以迎合学生的兴趣。基于此我立足于教学内容参考自我实习期间的深刻感受创设了一些能激趣、导趣的活动形式以活跃课堂气氛、提高课堂效率希望能收到良好的教学效果。一、小学英语中趣味教学的重要性  最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣在小学教学中培养小学生对英语学习的兴趣实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈学生对英语学习的渴望就越强烈。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意识持续时间比较短。然而语言学习本身是较为单调枯燥的而一味只是以教师讲、学生听这种教学方法势必使学生学习兴趣荡然无存也使学生觉得学习萦然无味。换言之只要学生感兴趣的东西他们就会非常积极的去学习他们也就有了求知欲进而培养了小学生对英语学习的兴趣而兴趣则可以让学生更好的主动去学习并为其以后学习英语打下良好的基础。由此可见兴趣爱好是做好任何事情的前提是学生学习英语的直接动力是小学英语教学中举足轻重的二、现阶段我国小学英语教学的现状存在的问题 目前由于小学英语教学的底子薄师资水平参差不齐教学设备条件有限并且缺乏较好的英语语言学习的有利环境特别是在课堂教学中由于教师观念陈旧教学目标短视教学方法与评价手段单一。因此小学英语课堂教学质量提高的速度远远不能社会发展的需要。在广大小学特别是在农村小学英语课堂教学中还存在“满堂灌、英译汉”的教学方法不仅使课堂气氛沉闷学生处于被动接收状态而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征也无法满足他们的学习兴趣以至于学生产生厌倦心理不愿意继续学习英语此外在课堂上听英语、说英语、练英语得机会很少普遍缺乏学习英语的环境氛围。总的来说我国小学英语教学最显著的一个弊端就是:不是为了用而学而是为了学而学学用分离脱离生活脱离语言交际的实际。而这些现象和与人为本的教育思想格格不入极大地阻碍着人的发展。这就要求我们正确的面对我国英语教育中切实存在的弊端进而从实际出发来改进现在的教学方法正真做到为学生服务从学生的角度去思考寓教于乐变被动为主动鼓励学生积极思考乐于学习从而逐步改变我国陈旧的教学方法。例如从我自身学习英语的深刻感受中以及参阅大量资料中我总结出我国现阶段英语教学中普遍存在一下几个方面的缺陷:多数教师受教材的限制教材有什么就教什么不能满足所有学生的需要不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生导致教学缺乏弹性和选择性限制了学生的视野的拓展。是学生变成了单纯的学习机器老师教什么就学什么完全没有自主思考的概念。、教学课堂形式单一枯燥无味课堂上不注重激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感教师只是煞费苦心地讲解、教授要求学生认真地倾听、理解和记忆规范地模仿和拼写机械地背。英语教学被简化成为背单词、默词句的重复单一教学忽视了培养学生学习的主动性、学生的观察力、想象和创新精神的培养。、学生没有个性化的学习空间无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式都要达到同样的标准并且学生知道重复繁琐的识记同样的句子和词汇而不知道变通这种不合理的学习方法无形之中降低了学生学习英语的兴趣。而学校为将来社会培养的人才多半成了读死书死读书的学习机器试问这样的人才又怎能适应我国未来发展的需要故改进我国现行教学法势在必行。、教学中传统的教育观念根深蒂固部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法惟恐不能满堂灌。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任任何细微的地方都不能疏漏否则就没有完成教学任务学生会因此受到极大的损失。然而这些教师却没有想到成长是不能代替的。学生一旦有自学的习惯和方法有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。包办代替只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。综上所述我们必须认真总结反思迅速转变传统观念改变教学的方法、策略在思想和行动上同时达到与时俱进开创英语教育教学的新局面从而适应时代和社会的要求重点培养有思想会思考有创新意识的学生从而是英语教育为学生的终身发展创造良好的条件。三、小学英语教学的趣味法、巧用实物和简笔画增强词汇教学的直观性在小学英语教学中利用实物进行教学形象直观能调节课堂气氛让学生加深对所学内容的印象。例如在教学apple一词时向学生出示一个苹果说Thisisanapple再出示一只苹果说therearetwoapples学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应的单词对上号从而激发了他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣也密切了单词与实物的联系调动了学生学习的主动性更达到课堂教学的最佳效果、寓学于乐激发学习兴趣 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”PlaywithEnglish,我想出种种方法让学生和英语交朋友与英语做游戏让学生在玩中学在学中玩这样既激发了学生的学习兴趣又培养了学生一定的语言综合运用能力。 在教学中我结合英语活动教学法采用“大小声”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动使活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来帮助学生认读和识记单词让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下:大小声教师大声读单词的时候学生必须轻声读教师轻声读的时候学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读学生的注意力非常集中能够很快地读准单词。看嘴型猜单词教师只做单词发音的口型不发出声音学生看口型猜出单词并大声地说出来。这样能让学生集中注意力清楚地看到教师发音的口型更好地读准单词。教师示范后可以由一个学生做口型其他学生猜也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。拍皮球学生分两组坐在原位闭上眼教师为两组打分。教师拍皮球学生默数教老师拍了几下。假设教师拍了下教师突然停下问一个学生“What’sthenumber”该学生应该答“Nineteen”哪组学生得分多就为胜者。教师拍球时可以在中间来个停顿。如先如先拍下停一停再拍下接着问:“What’sthenumber”学生应答“Seven”“Fourplusthreeisseven”。找朋友把单词卡和对应的图片发给若干个学生由一个学生随意说出卡片上的单词拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来站在一起结成朋友站对了全班同学一起读出该单词这样利于学生巩固单词以便更好地记住单词的音、形、义。造句子每学完几个新单词可以组织学生用这些单词造句子说得越多越新越好以此激发学生的创新意识。比如:学习“apple、tree、garden”时,学生会说出以下句子:“ThereisanappletreeinmygardenIt'syearsold”“Doyoulikeapplesyes,Ido”这样即能巩固新知又能做到学以致用。这种寓教于乐寓学于乐寓识记于游戏活动中的教学形式即能够及深地吸引学生的注意力加强了师生之间的情感交流又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率激发了学生的学习兴趣学生记忆深刻效果极佳。、智用表演和歌谣创设词汇教学的灵活性表演能使学生熟练地掌握所学内容增强灵活运用知识的能力提高口头表达能力。如在给学生区别Excuseme和Sorry这两个短语时如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生当他们处于交际环境时仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuseme或Sorry所以我先让两个学生读书在他们正在读的时候我走过去说:Excusemewhat'sthetime,please?学生回答:Sorry,Idon'thaveawatch无须多解释学生已经能很好地掌握这两个短语。学生都爱唱爱跳尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力还有利于发展其个性展现才能。在教学中我们可以选择现成的歌谣还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。通过这种创新的教学方式从小培养学生学习英语的兴趣。通过歌谣的学习可以有效地巩固所学的内容让学生脱口而出在不知不觉中掌握知识。因此在教学中我经常把教学内容编成歌谣的形式让学生掌握知识。例如:在教学问好的内容时我把教学内容编成了歌谣的形式:Hello,hello,howareyouFine,fine,thankyouHello,hello,howareyouNo,no,justso带学生有节奏地朗读一遍然后再加上动作的表演使学生们兴趣浓厚余味未尽!随后我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱可以选择小组合作双人合作单独创作等等不同的方式进行创造性学习学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识效果会更好。、巧设情景教学营造语言氛围 以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动是一种动态发展的教与学相统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中强化人与环境的相互影响以产生教学共鸣达到提高学生参与的兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。激情引趣带入情景在情境中热身 上课前组织学生唱英文歌曲是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。歌曲的选择要优美还要与教学内容相联系。如在学习天气的单词和句型时用“What’stheweatherliketodayItis“huahuahua”rainydayWhatistheweatherliketodayItis“wuwu”windydayAndsoon此外我还经常利用旧曲新唱的形式来学新内容。比如学习father和mother等人称单词时用“对面的女孩看过来”的调。 模拟实践创设情景在情境中运用 英语教学提倡“学中用用中学学用结合学以致用。”在小学英语教学中创设情景让学生感知语言在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。 模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景创编对话培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。在学习《Whattimeisit》这一单元时我利用自己的手表事先与班中学习程度较好的一个同学排演好“放学”的情景自然引出“Schoolisover,Let’sgototheplayground”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛提高了学习兴趣。另外我还一直用英语组织教学做到课堂英语化给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。、引入文化教学渗透文化意识 新《课程标准》中明确指出“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观。为学生们的终身学习打下良好的基础。” 在长期的英语教学实践中教师应该注意渗透“文化意识”这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚对英语学习也就变得更加积极了。如在学Howoldareyou时我告诉学生在中国询问年龄很平常但在国外问女士年龄时她们常常会婉转的回答道:“Sorry,it’smysecret”因为西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私他们是不愿意以这些内容为话题的。、注重与课外活动相结合以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式一堂课的内容要让学生学得活、记得牢还需教师根据教材进行设计对学生进行研究。课堂上我经常组织学生们喜欢的课堂活动如每天课前一两分钟的表演:学生自由组合形式不限体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事不仅提高了学生的学习积极性使课堂充满欢乐与激情还增强了内向学生的自信心课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸知识得到扩展能力得到提高学习英语的兴趣进一步激发。 结论总之通过研究单一、古板的教学方法与手段只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快以训练学生的反映、思维与速度。同时心理学家告诉我们小学生的有意注意时间大多数不超过分钟注意力分散一旦教学方法呆板、节奏慢就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点教师应抓住注意力集中的短暂时刻用学生可以接受的节奏组织形式多样的课堂趣味活动例如游戏、歌曲、做动作、抢答竞赛等使学生既紧张又活泼在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习学生的学习积极性高不会感到厌倦学到的知识记忆的特别牢固教学效果也会大大提高。当然在小学英语教学中有许多方法。教师必须灵活和流畅运用他们。总之在英语教学中我们要经常创设良好的英语学习环境通过学生们感兴趣的材料让他们感受到学习英语的乐趣创设良好的英语学习环境对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中利用趣味教学的方法有效地提高学生学习的积极性化抽象为具体化乏味为兴趣使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。参考文献.刘建清《小学英语游戏教学研究》年第期总期 .白植想《浅谈创新形势下的游戏教学》wwwkyexnetyxzwhtm周小娜《小学英语课堂中的游戏教学》wwwkyexnetyxlwhtm 李淑梅程树群《小博士论文库学习窍门》青海人民出版社 年月第一版.吴琦《小学英语提问功能初探》中小学英语教学与研究 年月第三版梅露英《湘湘生活》 浅谈英语课堂教学中焦急能力的培养 年月第四版 .周建英《竞赛小学英语教学的有效手段》中小学英语教学研究年月总第期 

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