李子的核
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一 教学目标
1 能借助拼音正确认读文中“核、算、盘、尝、滋、味、涨、那、样、疼”10
个生字；学习部首“皿”，能用部首查字法查“盘、滋”，并按照一定的笔顺在田
字格中正确描摹汉字“尝。
2 借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。并能在
理解课文
内容
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的基础上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有
感情朗读。
3 能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，感悟要做一个诚实的孩
子。
二 重点和难点
1 能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，学习部首“皿”。
2 联系课文的语境，根据提示语读出一定的语气。 3 通过课文的学习，能够了解爸爸最后一段所说的话的目的。
三 教学方法、教学策略
教学方法
1 在反复的朗读实践中，学习生字，了解课文内容。 2 结合学生实际，展开说话和朗读训练。
教学策略
1 借助媒体辅助教学。
2 质疑问难，激发学习兴趣。
四 教学准备
老师：李子的核；带有部首“皿”的生字卡片 学生：预习课文，圈出生字。
五 教学过程
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：
一、学习“核” 揭示课题
1、实物出示，学习生字“核”。
1）出示“核”的实物，学生交流带“核”的食物。 2）交流记“核”字的方法。
3）教师板书“核”字，学生认真看并跟着书空。
2、补全课题，读课题。
（1） 补全课题，并朗读（注意课题中的二个轻声的字）。 （2） 引语过渡。
过渡：课题是李子的核，可是课文并不是向我们介绍李子核的外形、颜色，而是
讲述了在一个叫万尼亚的孩子身上发生的一件事。 二、借助拼音 正确朗读课文 大致了解课文的内容 1、根据要求，自读课文。
要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，能根据标点停顿。 2、正音，读通课文中的长句。
1）读生字组成的词语，读准平舌音“算、滋”的发音。 2）读通课文的长句，读准字音。
? 母亲买了一些李子回来„„就放在盘子里。
a、学习部首“皿”，及汉字“盘”。
了解“皿”的意义。（盘子里可以装东西是器皿，因此部首是“皿”）。
师示范写“盘”，注意“皿”，书写要扁。
b、注意停顿，正确朗读句子。
3、再读课文，边读边思考。
（1） 要求：同桌朗读课文，思考课文讲述了一件什么事情？ （2） 交流。
4、学习第一节，了解万尼亚偷吃李子的原因，以及事情发生后爸爸和万尼亚各
自的表现。
1）读第一小节，根据问题思考：万尼亚为什么要偷吃李子。 2）交流回答，说说你对李子的印象，朗读小节中相关的句子。 3）想象说话。
万尼亚在李子跟前走来走去的时候，他会想些什么呢？ 说话练习：
万尼亚在李子跟前走来走去，心里想： 。 3）引读：万尼亚从来„„非常想„„于是他在李子跟前„„当屋里没有人的时
候，他„„
5、当事情发生后，爸爸是怎样说的呢？自由读2~4节，用直线划出爸爸说的话。
（1） 交流所划句子。
（2） 引读：爸爸先是问：„„当没有孩子承认的时候，爸爸这么说：„„ 6、质疑爸爸说的话。教师梳理问题：1）爸爸为什么不批评孩子？反而是担心孩
子吃了李子核会肚子疼？2）爸爸说的话是真的吗？ 7 联系上下文体会人物的心情，合理想象，练习说话。 1）快速朗读2～4节。用直线划出听了爸爸的话后，万尼亚表现的句子。 2交流。出示：万尼亚的脸涨得像„„ 万尼亚脸色发白„„ 3）体会万尼亚当时的想法，根据提示语读出一定的语气。 小结：其实爸爸从万尼亚涨红的小脸上已经知道了是谁吃了李子，为了让万尼亚
自己能够说出来，故意这么说的。
3、分角色读课文。
4、说话练习：万尼亚哭了，爸爸会对他说什么呢？
三、复习巩固字词 指导书写
1、用“摘李子”的形式，复习巩固生字，新词。
2、复习部首“皿”，用部首查字法查：盘 滋
3 指导书写：尝
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