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]辨认方向教学反思
《辨认方向》教学反思
教材分析:
我所执教的《辨认方向》是北师大版小学数学二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
下册第三单元的《方向与路线》第一课时的内容。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材所设计的内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。通过上册相关知识的学习，学生已经能够正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此，在教学中我注意借助学生已有的知识和生活
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
，创设现实的生活情境，以此来增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。并让学生自己动手制作方向板，然后运用方向板在教室辨认出东南、东北、西南、西北四个方向。
教学流程:
一、 认识方向
出示学校附近的区域图如商场、图
书
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馆、动物园、电影院等，让学生说说这些建筑物的方向在学校的哪面。
1、回顾旧知
体育馆在学校的 面，商场在学校的 面，医院在学校的 面，邮局在学校的 面。
(通过复习可以让同学们快速的回忆起东、西、南、北四个方向。)
2、设疑求新
动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向,
(通过“说一说”各自的方向，并在图上“找一找”这样的活动，使学生明白除了东、南、西、北四个方向外，还有其他我们以前没有学过的方向。以此产生认知冲突，激发学生的学习热情。)
3、探索新知
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(在上一环节中，学生已经发现了以前没有学过的新方向，本环节通过交流，得出四个新的方向:东南、东北、西南、西北。在认识这四个方向的过程中，我并没有让学生死记硬背，而是在旧知的基础上理解记忆:东和南之间是东南，东和北之间是东北，西和南之间是西南，西和北之间是西北。)
二、制作方向板。
1、给定一个方向(上北)，标出方向，制成方向板。
2、拓展:给定任一方向，如东(南、西或北)，能辨认其余的七个方向。
，后面是 ，左面例题:早上起床，面向太阳，前面是
是 ，右面是 。
晚上放学，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。
(拓展环节中，我没有让学生把东、南、西、北分别朝向自己前方的不同方向板都背下来，而是让学生转动自己手中所做的方向板，将需要的方向旋转到自己的前方，然后根据题目灵活应用。有了本环节的拓展处理，学生就不会将不同方向混淆。)
四、利用方向板在教室里辨认八个方向
1、说一说教室里八个方向分别是什么，并能用含有这些方向的词说一句话，如:教室的北面有一块黑板，教室的西北面有一台电视，等等。
2、说说自己的哪一面坐着哪个同学。
我的北面是 ， 南面是 ，西面是 ，东面是 ，东南面是 ，东北面是 ，西南是 ，西北
。是
(这个环节的两个问题我都没有作为知识点去讲授，而是给学生充足的时间去思考、讨论，让他们在活动中探索，加深体验。让学生体会到生活中处处都有数学，不仅如此，还充分体现了新课标精神所倡导的以学生为主体，教师只是作为一个组织者参与到活动中，让整个活动生动丰富起来。)
课后教学反思:
一、以学生发展为本，创造性的使用教材
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，立刻说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上，我让学生想一想:动物园在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，如:图书馆在学校的哪一面,少年宫在学校的哪一面,电影院在学校的哪一面,用这些学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住孩子们这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑求新，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探
索新知识，掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
三、体现数学活动趣味性
“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”在让学生认一认各个建筑物在什么方向时，我设置了一个数学情境:“大运会期间，许多外宾要来咱们龙岗观看比赛，但他们对体育馆的路不熟，请你当导游员，给这些外宾带路。咱们第一站要去的是„„”以此来增加学生学习数学的兴趣。
整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的呀～
课后思考的问题:
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，例如:本节课中认识方向这一环节，动物园在学校的什么方向,许多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时，我立刻意识到找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢,我采取
了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，
我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于
掌握。
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