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片段组合式作文教学初探 _128586.doc

片段组合式作文教学初探 _128586

下yi杯清淡如水
2017-10-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《片段组合式作文教学初探 _128586doc》,可适用于高等教育领域

片段组合式作文教学初探片段组合式作文教学初探标签:来源作文是培养学生的观察力、联想力、想象力思考力和记忆力的重要手段是语文教学的一个重要组成部分。如何写好作文成为我们每一个学生和语文教师的面临的重要课题。目前作文教学多数陷于一个恶性循环中:学生经历生活较少观察思考不够读书也不多因此苦于作文写作厌于作文写作拿到题目后不是勤于思考而是一下子陷于苦恼之中无法当堂完成一篇较好的作文而是等待课后回家找一篇作文抄写或者套写如此下来难以不断提高写作水平教师在教学过程中也往往缺少一个较为系统的作文教学体系以至于作文教学不系统、随意性较大这样几年下来也变得愁于作文教学。结合平日教学笔者发现片段组合式的作文可以有效地降低学生对于作文写作的恐惧感便于学生的写作。一片段组合式作文含义“片段组合式”作文顾名思义是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为:总分总主体部分三至四个片段构成其结构匀称、明晰结构模式一般为:开头点题定向领起下文。主体分承片段组合各个片段之间既各自独立又彼此勾连。结尾呼应前文点明题旨。二、“片断组合式”作文的优点:、中心明确表达准确易于发挥不易错判、文章层次清晰结构严谨一目了然。、选材的灵活性和自由度很大既能充实文章内容作者思路也容易打开解除了无话可说、写不下去的障碍、片断之间无须衔接省去了过渡语句因而方便作者不须过多考虑结构安排。、片断数量可多可少因此可灵活控制篇幅。三“片段组合式”作文的类型:(小标题主旨式,概括了段的内容且抽象出了段所表达的中心。如南通中考满分作文《嗅觉中的生命》一文小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情重点刻画三个场景开头与结尾形成呼应形式整齐浑然一体。(诗句连缀式“明月松间照清泉石上流”的清新雅致“大漠孤烟直长河落日圆”的雄浑苍凉“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”的自信豪迈。如果写以“美”的话题作文就可顺手来用。恰到好处的引用、化用经典名句会使文章平添一股书卷气增加语言亮点。近年来高考中考的满分作文有不少是“文化作文”其语言中先露出的诗词底蕴使阅卷者眼前一亮。(岁记式:岁记式以“岁”为主线简明地记叙在每个“岁”中的主要事件而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象去再创造。可以用“五岁十岁十五岁”、“小时侯长大后而现在”、“初一初二初三”、“昨天今天明天”、“过去现在将来”、“童年少年青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用既有历史的纵深感又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当能使作品简洁而不乏韵味短小而又别具一格。(镜头式它巧妙撷取生活中的小镜头设置出一种能充当全文的结构线索。如有篇中考作文《复习生活剪影》拟制了这样的小标题:清晨的闹钟声数学课上的鼾声晚自习的笑声。如天门市中考满分作文《永恒的乐园》一文小作者分别描绘了古人的三处乐园即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇主旨深刻艺术感染力强令人心驰神往。(片段议论式:议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段体现文章的并列关系如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”然后阐述“怎样做”。体现文章的递进关系如《保持清醒祝你成功》先从正面阐述在再从反面阐述形成对比体现文章的对比关系。以上几点只是片段组合式作文中的几个常用样式在大家的平日教学中还有很多大家熟知的形式就不一一赘述。四、应注意的几个问题:、开头一定要把自己的立意交待清楚且不可模糊、晦涩、拖沓各片断都应紧扣话题或中心选材体现中心的某个侧面即具体内容不一样但体现同一话题或中心。、片断数量适中两到三个为宜片断既要有联系又要有层次体现主题反复共鸣各片断之间应是并列关系而不应互相包含、交叉、重复。、精心拟写开头和结尾不可随便省略。每个片断的开头或结尾结构上要尽量相似形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开头或结尾要能概括片断意要能强调文章主题。、一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法或运用整句增强气势或引用名言、诗歌、典故。、各片断应力求简洁只求关键不求其余力戒拉杂繁琐。几个片断所占版面基本相当不可有大的悬殊。五美文共赏:诗人月光美景风裹满月光的香气穿越古今把历史的天空吹得更高更远吹醒了繁星于是他们陷入了历史的沉思什么是美,李清照清风。弯月。黄花。她抬头仰望星星的忧伤落满她的瞳孔挂在树梢上的一抹弯月勾起她冰封的记忆。回首往事她浸入沉思美到底是什么,是“知否知否应星绿肥红瘦”的情趣还是“一处相思两处闲愁”的牵挂是“生当做人杰死亦为鬼雄”的豪放还是“学诗漫有惊人句”的无奈她陷入沉思并未注意到清风卷过的丝丝凉意最后却是“人比黄花瘦”。也许美丽是一种挥抹不去的忧愁你感受到了吗,李白长河。孤月。流水。背后的依依柳条让他的背景略显孤独独自站在江头远处天与江水连接成为一点他陷入了沉思美到底是什么,或许美是“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”张望的思念或许美是孤立黑夜中“举头望明月低头思故乡”的乡愁又或许美是“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁”的抑郁。不知美是“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”的豪放还是“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”的骨格或者云游四海亲近自然的恬适,也许美是锁在眉间的豪迈你感到了吗,李煜梧桐。哀月。西楼。莹玉似的月光刺破黑夜繁星从夜的伤口中逃逸出来点缀他的满地愁绪什么才是美美到底是什么,美是“林花去了春红太匆匆”的无奈吗,是“朝来寒雨晚来风”的苦楚吗,是“无言独上西楼月如钩”的沉默吗,是“故国不堪回首月明中”的悲伤吗,也许美是失去后的惋惜你感受到了吗,易安的忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美”。点评:文章用词典雅、文采斐然。作者巧妙引用精彩的诗句与丰富的典故相结合语言情景交融文采飞扬三个文人的名句随手拈来却恰当合宜文段整齐起段文字不多笔墨却极富感染力三个词语成段词简意丰“也许美丽是一种挥抹不去的忧愁你感受到了吗,”“也许美是锁在眉间的豪迈你感到了吗,”“也许美是失去后的惋惜你感受到了吗,”句式相似又形成一种排比美。结尾“易安的忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美”。更是恰然结束令人怦然心动。”给感情一把尺无论何时月光都会将皎洁的亮色洒向大地不管它是高是低无论何地蒲公英都会把种子撒向大地不管它是贫瘠还是肥沃身处“非典”病房的白衣天使们更是在每个人心里种上了一棵“爱心”树不管他是敌是友那么我们是不是也该给心灵、给情感一把尺别让感情的亲疏迷乱了你我的良知。(一)给感情一把尺给理智一条路生活给了我们无数路口让我们用心去选择当面临亲与疏的判断之时该给心灵一把尺去警示自己凭正义作出选择该给感情一把尺别让亲切阻断了我们认识世界和改造世界的长途让理智的感情伴你人生长途才会使心更轻松才会使世界更加美好。是什么让唐太宗不认亲疏让洱海的风回纥的幔帐琳褐的大风雪吹成民族的团结!是什么让伽利略不以旧的理论为纲让真理之步迈进了人类文明的史册!是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶开创了充满生命豪情的《第九交响乐》!是感情这把尺是它让人们不以感情的亲疏让人类向着认识真理迈进是它让人们不以感情的远近让人类向着探索真理奔跑是它让我们给理智一条路给智慧一条路给文明一个永恒!(二)给感情一把尺给民族一个振兴林则徐给感情一把尺在‘中学为体西学为用’’的思想背景下发起了爱国思想运动使中华民族的认知向世界迈进邓小平给感情一把尺在“一国两制”的伟大构想中提出了祖国统一的新思路让中国社会的发展选择了理智战争中一位位母亲给感情一把尺为了全民族的胜利毅然献出了孩儿们的生命让苦难的民族在鲜血的力量下奋起!而今啊!战斗在抗“非典”一线的白衣天使们也给心灵一把尺这把尺需要的不仅仅是奉献与理智更需要英明果敢的大智生死相许的大勇勇于奉献的大义和这悲天悯人的大爱他们不仅给理智一条路更给民族精神一个完美的展现他们无论感情的亲疏为每一个病人送去了同样的爱!月光可以忘却感情之尺蒲公英也可以忘却这把尺但你千万别忘了用感情之尺去衡量你的心因为中华民族的振兴需要你用理智思维开辟一条成功之路。点评:文章立意深刻精神昂扬字里行间充盈着丰厚的底蕴与充沛的情感。标题“给感情一把尺给理智一条路”“给感情一把尺给民族一个振兴”深刻的抒发了“把握情感追求真理振兴民族”的情感之路。所用事例朴实有力。总之片段组合式作文是一种新的作文样式其特点散而不乱粗中求精精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质易于下笔易于写作在日常教学中只要我们注意引导学生多读书勤思考多动笔就可以使学生不断提高写作水平写出精彩的文章来。

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