六年级品德与社会下册教案全集

六年级品德与社会下册教案全集 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 男生和女生 学情分析: 大部分学生学习比较认真，求知欲较强，对世界充满好 奇，同学间能互相合作，共同进步。但也有个别同学由于种 种原因有一些不良习惯，例如:不能很好处理男女生在相处 过程中遇到的烦恼等，因此影响他们学习生活。 教学内容:《男生和女生》 教学目标: 1. 能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方 带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异。 2. 学会理解,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对 男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识,化 解矛盾,学习与异性和谐相处。 教学重点: 1. 让学生认识到男女生存在思维、性格特征及言行举止 的差异。 2. 学会理解、欣赏异性，能够在日常相处过程中团结友 爱、和睦共处。 教学难点: 1. 让学生学会从尊重差异的角度看待男女生相处过程中 遇到的矛盾。 2. 通过学习本课在今后的学习生活中更加珍惜同学之间 的友谊。 教学准备: 收集相关资料、本班男女生相处情况，积累生活中的实例。 教学方法:自读自悟、引导探究、探究与实践相结合。 课时安排: 4课时 第一课时 教学过程: 一、导入教学 同学们,我们男生和女生在同一所学校,同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。(板书课题) 二、教学活动 1. 参照教材表格,学生联系生活实际,对比着填写男生和女 生在兴趣爱好,性格特征和行为举止方面有哪些不同。 (学生自主填表) 2. 学生先在小组内交流“男生和女生在兴趣爱好,性格特征 1 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 和行为举止方面有哪些不同”,然后全班交流。 三、 总结小测验活动: 男女生无论是在外在表现,还是内在性格方面,既有差 异,又有很多共性。希望同学们今后尊重差异，能够加强 互补合作，共同进步。 第二课时 教学过程: 一、复习导入新课 同学们，我们上节课已经知道男女生之间存在很大差 异，现在我们再以身边的同学为例，深入理解一下男女生 的性格特征。 二、各抒己见 1. 学生自由学习课本P3的案例,然后结合自己的切身经历, 想一想:现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上 有什么不同,产生这些不同态度的原因是什么呢, (学 生自主交流) 2. 在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度 进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引导学生进一步 讨论其是否合理。 三、主持男女生擂台赛活动 1. 全班学生组成一个男生队和一个女生队,举行一次擂台 赛。内容包括:看谁手最巧,谁的力量最大,谁的歌声最动 听,谁的舞姿最优美等。 2. 结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的"功 臣",找找男生和女生在这些活动中的功劳。 3. 学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。 4. 引导学生开展"我来夸夸你"的活动。(要求每生至少要夸 两名异性同学) 三、总结活动 参加本次活动，大家都表现得非常的积极踊跃。也从 中更加认识了同班同学的性格及兴趣爱好等。 第三课时 教学过程: 一、激趣导入 二、在班级内设置"悄悄话"信箱,让学生把与异性同学交往过 程中遇到的烦恼,当时的心情,烦恼的原因写在一张纸条上, 并注意不要写明自己或他人的真实姓名,然后把纸条放进 2 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 信箱。 1. 让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。 2. 引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦 恼的原因是什么 三、原来可以不烦恼 1. 引导学生阅读P7案例,分小组在全班把这两个情境用小 品的方式表演出来。 2. 根据第一个情境提示的问题,想一想在这种情况下如何 与异性同学沟通才能取得比较好的效果。 3. 继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异 性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。 第四课时 教学过程: 一、阅读导入 自由阅读课本P8的内容,就课文提出的情境问题发表自 己的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和看法。 二、自由探讨 过渡:你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩 三、课堂活动:好男孩好女孩形象设计大赛 1. 每个小组可组织学生讨论,在深入讨论的基础上,共同完 成一个好男孩和好女孩的形象设计,并在班内交流汇报。 自行设计一个更富有(也可以让每个学生结合自己特点, 个性的男孩或女孩的形象) 2. 老师结合本班实际,创设情境让学生表现自己在仪表,语 言,行为等多个方面的良好形象,鼓励学生都成为具有良 好形象的人。 四、作业设计 1. 用自己的语言来赞美班里的异性同学。 2. 设计一个充满个性的男孩或女孩形象。 3 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 朋友之间 学情分析: 大部分学生懂得真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解的基础之上的。与朋友相处和谐，但也有个别学生由于种种原因处理朋友间的关系有一些茫然。 教学内容:《朋友之间》 教学目标: 1. 通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的 重要性,学会珍视朋友之间的友谊。 2. 能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪 些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间 要建立健康的友谊。 3. 懂得真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解的基础之上 的。 教学重点: 能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。 教学难点: 通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。 教学准备:学生搜集《伟大的友谊》等与课文相关资料。 教学方法:自读自悟、探讨交流、探究与实践相结合 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、 导入教学 同学们,我们都有自己的朋友,他们总是在我们最需要 帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀和 帮助。 二、 教学活动 活动一:我和朋友的故事 1. 请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍,使大家更好 地了解你们之间的浓厚友谊。 2. 学生自主交流介绍。 3. 引导讨论:在你的心目中,把朋友比作什么 , 4. 有人说,朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;朋友是我们 搏击海浪时的一叶扁舟;朋友是我们登高远眺时的一架 云梯;朋友是我们卧病在床时的一声问候„„我认为朋 4 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 友就像 , (学生围绕自己的切身体会,来谈谈自己的感 受)。 活动二:朋友之间如何相处 1. 过渡:朋友之间相处融洽,会使我们的生活充满乐趣。可是 有些不好的做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤 害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中,发生过哪 些不愉快的事呢 (学生自主交流) 2. 朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一 样,滋润着友谊之树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的 花朵,结出丰硕的果实;而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀 着我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些 请把它们 填写在树上的相应位置。 三、教师小结: "君子之交淡如水",朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。 四、学生讨论交流,完成作业。 第二课时 教学过程: 一、激趣导入 1. 富兰克林曾说过这样的话:"最能施惠于朋友的,往往不是金 钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话, 同情的流露,纯真的赞美。 2. "请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。 (学生结合实例来谈自己对这句话的理解) 二、讲故事、明道理 1. 伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建 立了深厚的友谊,你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈 谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗 , 2. 学生读《伟大的友谊》这篇课文,根据自己的理解来谈。 3. 除了上面这些故事,你还知道哪些关于朋友情深的故事 能和大家一起来交流吗 , 4. 教师提示:可以从古人的诗句中去理解,可以从自己看到 的课外读物中去感受,可以从自己的生活中去提炼。 (小 组交流。可以谈李白和汪伦的友谊,李白和孟浩然的友情 等) 三、思考讨论 到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢 请同学们自由阅读课本P13"故事与思考",然后: 5 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 (1)文章题目"朋友"为什么加引号 (2)读了这个故事,你对"朋友"这个词语有什么新的认识 四、 教学总结 通过本课的学习,你懂得了些什么 (学生交流) 五、 作业设计 1. 在你的眼中,朋友像什么 2. 用你学到的知识善待朋友,和朋友真诚相处,请友谊之花 长开不败 学会和谐相处 学情分析:我们在家,在学校,在公共场所,与他人相处也并不是 总是和谐的,会有一些不愉快的事情发生。这个年龄段的学 生有着属于自己年龄特征的性格特征，有着点点叛逆心理。 对学会与人相处有着强烈的求知欲。 6 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 教学内容:《学会和谐相处》 教学目标: 1. 懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人 和谐相处的首要原则,懂得"己所不欲,勿施于人"的道 理,并学会在实际生活中运用这一道理。 2. 懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步 掌握化解冲突和矛盾的方法。 3. 懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和 的态度解决分歧。 教学重点: 懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,懂得"己所不欲,勿施于人"的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。 教学难点: 懂得在与他人发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。 教学准备:预习，收集与课文相关的知识资源 教学方法:小组合作交流、讲解引导、总结归纳 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、 导入教学 我们生活在社会中,离不开与他人打交道。我们在家,在学校,在公共场所,与他人相处也并不是总是和谐的,会有一些不愉快的事情发生。那么,我们应该如何与人交往呢 这就要我们学会和谐相处。(板书课题) 二、 教学活动 活动一:与他人相处的黄金规则 1. 阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他 们对这种现象的看法。 (1)、站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想 他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到,这两个 同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己 的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,从而引起了别人的 反感和不快。 (2)、站在被强迫和被打扰同学的角度,分析他们为什 么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到,每个人 都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选 择。 2. 让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人的交往 7 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 中,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历, 并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3. 引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的 格言警句。 三、思考交流 我们应该如何与人交往,与人交往应遵循怎样的准则,同学互相探讨交流。 四、作业设计 试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 第二课时 教学过程: 一、问题导入 1.发生冲突怎么办, 2. 阅读课本P16的范例,引导学生讨论:如果你是江周或 子豪,你的心情会怎样 态度如何 会怎么做 如果你是旁 观者,你的心情会怎样 态度如何 会怎么做, 二、教学过程 1. 引导学生填写课本P17的表格,然后交流。 2. 引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨: (1)我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突, 我该怎么办 (2)我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学 却不领情,还说我多管闲事,想表现自己。我该怎么办 3. 通过讨论,使学生认识到:在生活中,我们会经历许多 不如意的事情,只有对人友善,宽容,与人和谐相处,才 会更加快乐;发生冲突时,只要我们换个角度想一想, 讲究说话的技巧,采取恰当的方法,就一定能化解矛 盾。 4. 让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的 矛盾的故事。 教学活动:演一演,议一议 1. 让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入"悄 悄话"信箱,然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行 情景再现。 2. 全班进行评价:你最喜欢哪种与长辈交往的方式 你最 不喜欢哪种方式 谈一谈自己的感受。引导学生围绕教 8 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 材P18提出的问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最 佳途径和方法。 3. 教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论: (1) 你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做, (2) 你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行 吗, 除此之外,我们还可以采用哪些方法, 三、总结与延伸 1. 教师要引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突 时,首先应该尊重并理解他们,并想方设法与他们沟 通。 2. 活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合 适的方法与父母进行沟通,如给父母写一封信等。 四、作业设计 1. 搜集有关与他人交往的格言警句。 2. 你与父母或其他长辈发生过冲突吗 你是如何解决的 如果你们之间的关系一直很僵,学了本课之后,你想用 什么方式来沟通呢 3. 你和他人交往的原则是什么 只有一个地球 学情分析: 六年级的学生已经从多种渠道和其他学科(如六年级上 册 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 第四单元内容就是“只有一个地球”)积累了一些自 然资源的知识。生活中，因为资源短缺而造成的危害也较少 有体会。虽然对于资源枯竭有危机感，但还是缺少理性的认 识。 教学内容:《只有一个地球》 教学目标: 9 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 1. 通过水资源短缺现象的学习，初步了解资源匮乏、人口激增、环境恶化是当今世界面临的共同问题。感受人与自然和谐共处的重要性。 2(了解水资源短缺给人类带来的严重影响。 3(体会“我们只有一个地球”的含义，激发学生保护环境、节约资源的意识、培养生态环境意识和可持续发展意识。 4. 了解人类为保护自然资源所做的努力。关心生活中的环 境问题，能为保护环境献计献策。 教学重点: 初步了解资源匮乏、人口激增、环境恶化是当今世界面临的共同问题。了解人与自然和谐共处的重要性。关心生活中的环境问题，能为保护环境献计献策。 教学难点: 激发学生保护环境、节约资源的意识。培养生态环境意识和可持续发展意识。 课前准备: 学生在课前调查资源短缺情况和当地水环境破坏情况;调查家庭用水情况。 教学准备:预习，收集与课文相关的知识资源 教学方法:激趣导入、调查研究、探讨交流、总结合作 课时安排:3课时 第一课时 教学过程: 一、导入教学 . 同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地1 球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗 ,(学生思考回答) 2. 是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢 今天我们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题) 二、教学活动 活动一:感悟地球的奉献 1. 以教材上的水,森林,矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。 (1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源 (2)我们每天吃的食物离不开哪些资源 (3)我们的住房离不开哪些资源 (4)我们的交通离不开哪些资源 10 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 (5)我们喜欢的自然风光有哪些 2. 引导学生对上面提到的资源进行分类: (1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值 (2)有哪些资源是用一点就少一点 三、有限的水资源 1. 说一说:地球上有多少水,我国又有多少水, 地球的水资源总量约有13.86亿立方千米。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。 我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第四位。 2. 说一说:地球上有多少淡水资源呢,用饼状图认识可用淡水资源的有限。 3. 全球现有80多个国家水资源短缺。我国是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。 四、拓展延伸 同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。 板书设计: 我们只有一个地球 缺水 资源匮乏 环境破坏 人口激增 第二课时 教学过程: 一、问题导入: 思考并论证地球是人类唯一的家园。 二、教学活动 1. 活动准备:收集一些有关其他星球基本概况(温度,水分,氧气)的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。 2. 引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。 (1)月球和火星的温度,大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求 (2)如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。 3. 到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一 11 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢 (1)让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。 (2)老师介绍"生物圈2号"实验基地的相关情况。 4. 让学生说一说他们对"地球是人类唯一的家园"的感想,老师加以总结。 三、拓展与延伸 联系生活实际谈谈不堪重负的水资源用水贫乏，除了水资源本身并不丰富的原因之外，还有哪些原因呢, 学生交流各自讨论的情况。在交流过程中抓住以下两个方面展开学习。 1(水资源恶化。 2. 用水浪费 交流:在我们身边，你看到过哪些浪费水的现象, 小结:我们只有一个地球，浪费多一点，资源就少一点。 污染严重 交流:在你身边，你看到过哪些水污染的情况, 讨论:以前这条河里的水是这样的吗,现在为何会这样, 2(人口激增。 师:为什么你认为人口数量越来越多会造成水资源短缺, 交流用水量。 (1) 一个月家庭用水量。 2) 学校一个月用水量。 ( 四、作业设计，为地球的健康把脉 1. 把全班学生分为三组。各组从"人口状况””资源状况””环境状况"三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料。 2. 指导学生设计表格,汇总,整理收集到的资料,为下节课作好准备。 资源名称 减少情况 减少原因 减少后果 森林 水 石油 煤 „„ 生存环境 污染情况 污染原因 污染后果 大气 水 土壤 „„ 第三课时 教学过程: 一、复习式导入 老师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动。 二、教学活动 12 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 活动一:专科门诊——人口科 1. 让学生观察P24的漫画,思考: (1)漫画中有些什么 当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么 感受 (2)漫画的主题是什么 漫画中表现的问题是什么 请为漫画 取一个名字。 (3)凭借你的想象,给漫画中的"地球"和"人"各配上一句台 词,并加以解释。 2. 让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后,老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题。 3. 组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。 人口——住房——拥护;人口——交通——„„;人口——粮食——„„ 4. 让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出,并让制作人对漫画作出解释。 活动二:专科门诊——资源科 1. 展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。 2. 让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方面),先在组内讨论。 (1)当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感受 (2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。 3. 让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。 活动三:专科门诊——环境科 1. 准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空——漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地;„„ 2. 让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活在坏的环境中,并让学生仔细观察各自的生活环境,尽量让自己置身其中。 (1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。 (2)让学生交换图片(交换生活环境),再说说此时可能的感 13 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 受和心情。 三、知识归纳总结 我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料,说说当前环境爱污染的状况,原因及其后果。老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。 板书设计: 我们只有一个地球 我们在行动 节约资源 可持续发展 开发新能源 我们能为地球做什么 学情分析: 学生也在反省当下人类的行为，觉得我们人类对资源的开发是过度的。但学生对于资源的现状和人类对资源的破坏状况并不是特别了解;有近一半的学生认为资源很丰富。 教学内容:《我们能为地球做什么》 教学目标: 1. 了解家乡及身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。 2. 利用课堂教学所学知识来指导生活,学会在生活中节约利用资,减少资源浪费。 3. 树立一定的环境意识和社会责任感,并积极参与身边力所能及的环保活动。 教学重点: 知道水资源的重要性，了解国家为保护环境而采取的先进措施。 教学难点: 掌握一些节约用水的好方法，能够为保护自己周围的环境和节约能源做力所能及的事。 教学准备:完成调查活动，收集相关的知识资源。 教学方法:情境导入，激发兴趣;谈话导行，情感升华 课时安排:3课时 第一课时 教学过程: 一、导入教学 同学们,环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题,因为 14 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 它直接影响到我们的生活。反过来,我们的生活也会影响到环境的好坏。那么,我们能为地球做些什么呢 二、教学活动 活动一:我们的生活与资源环境 1. 课前,指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况,调查的资源类型计量单位可根据本地实际情况而定。 2. 课上,先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计,然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上,最后由教师把全班的结果进行汇总,并计算出一个平均值,让学生思考,:从统计的结果中,你能发现什么 以我们刚才计算的结果来统计,我全校学生的家中一个月要消耗多少资源 一年呢 3. 以学生日常生活中,某种常用的消费品为例,思考资源消耗会对资源环境产生什么影响,以纸张为例,可引导学生思考:纸张生产需要什么资源 纸张生产过程中会排放哪些废弃物 三、拓展活动 教师参考“资料库”中的诗歌“离去”镇的故事,选择部分内容朗读给学生听。引导学生思考: “离去”镇的废水只是简单地消失了吗 废水究竟会导致什么情况的发生 在此基础上,可引导学生结合自身实际,围绕教材提出的三个问题展开讨论,我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响 这些资源经利用后最终到哪里去了 它们又会对地球环境造成什么影响 四、总结归纳 教师对学生的探讨交流加以总结,使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源,而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。 第二课时 教学过程: 一、复习式导入 引导学生简单回顾前面所学内容,让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望。 二、教学过程 1. 组织学生结合前面所学内容,讨论交流下面的问题: (1)你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗 如 何减少和避免这些行为 (2)作为消费者的你们,如何在生活中保护地球的绿色 (3)除此之外,你还能采取哪些积极措施,为绿化祖国河山贡 献自己的力量 2. 在学生讨论交流的过程中,老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动——"保护母亲河行动",简单介绍一下它的 15 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 三个项目:保护母亲河工程,保护母亲河行动周(日),保护母亲河基金。 3. 把学生想出的措施列在黑板上,让学生根据自己的实际情况,把这些措施按实施的难易程度分分类:随时可以做到的,近期可以做到的,以后努力可以做到的以及难以做到的,并给自己定一个 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 三、拓展活动 让学生以演示图片,介绍,演讲等不同形式介绍各种节水措施,特别是自己家节水的做法。还可让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法,如洗车等行业水价的大幅度提高。 第三课时 教学过程: 一、激趣导入 1. 课前,让学生根据教材上的测试题和生活实际,设计调查问卷并展开调查。问一问他们身边的人大致发球下列中的哪一类型。指导学生就浪费(或节约)水的具体情况展开调查。 (1)家里洗米的时候一般淘几遍 每淘一遍要多少水 淘米水 最后去哪儿了 淘米水还可以用来做什么 (2)家里或学校的水龙头有没有漏水的现象 如果漏,用杯子 量一下,一个小时会漏多少水 一天呢 推测一个月,一年会 漏多少水。当在公共场所,发现水管漏水或水龙头滴水,你会 怎么做 (3)你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置 二、汇报交流 让学生汇报调查结果,老师对学生的汇报加以总结,并出示有关世界和我国水资源短缺的资料,让学生产生要节约利用水资源的意识。 三、教学活动:为减少垃圾污染献计献策 1. 让学生说一说垃圾的危害,教师参考"资料库",介绍世界 重大垃圾污染事件。 2. 让每个小组准备几张卡片,把自己所扔掉的生活垃圾写 在卡片上,并在全班展示。 3. 每个小组推荐一名代表抽签回答问题,其它组员可在规 定时间内进行补充,抽签内容分别如下。 a. 生活垃圾中有哪些是可以再利用的 举例说说如何再利 用。 b. 生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的 举例说明。 16 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 c. 这些东西(成为垃圾之前)确实是真正需要的吗 真的需 要这么多吗 d. 如何减少垃圾处理污染 你为减少垃圾污染做了些什么 你今后打算怎样做 你可为家人的做法提出哪些建议或意见 四、归纳总结 最后,让学生大胆地畅想一下"无垃圾污染社会"人们的生活方式和生活场景。 五、作业设计 1. 谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力 2. 调查家乡的水资源,并谈谈自己对保护家乡河流的一些 初浅计划。 当灾害降临的时候 学情分析: 六年级学生有认识自然，了解自然的愿望，并且有了一定的知识基础，但如何预防自然灾害、面对自然灾害如何自救还不够了解。 教学内容:《当灾害降临的时候》 教学目标: 1. 通过观察和查找资料,了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害,认识大自然有不可抗拒的一面。 2. 了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索,取得的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 和成绩,采取的预防和预报措施。 . 体会人们在危难中团结互助,英勇抗灾的可贵精神品质,3 学习在自然灾害面前自救互救的方法。 教学重点: (1)培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。 (2)认识自然灾害，了解地震给人类及社会带来的危害性。 教学难点: 掌握地震时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生以灾害的理性思考。 教学准备: 预习通过查找资料，认识雪灾、地震等灾害的危害性，收集生活与课文相关的实例 教学方法: 情境导入，激发兴趣;认识灾害，加深感悟;模拟演练，学会自救; 课时安排:3课时 第一课时 教学过程: 17 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 一、导入新课 同学们,如果我们关注新闻报道,就会发现,地球上每年都会发生各种各样的自然灾害,地震,洪水,台风,瘟疫„„它们像凶残的魔鬼,肆虐地摧毁人类的家园,甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候,我们应该如何做呢 二、讨论交流，加深感悟 1. 地震崩裂了一座山，我们还有一方土;灾难毁掉一座城，我们还有一个巍巍神州。当地震发生后，灾区百姓的安危深深牵动着全国人的心。地震摧不垮亿万民心，灾难压不倒中华民族～灾难虽然给我们带来了如江河倾泄般的滔滔泪水，却更激发了我们雄魄如山的钢铁意志;灾区的孩子们一边擦去丧亲之泪，一边挥笔走进了人生新的考场;这是何等的令人震撼和感动～你们还收集到了哪些灾区人民自救与全国人民援助的感人故事, 2. 地震是无情的，但地震在发生前是有预兆的，如果我们早些发现，是可以减少许多的伤亡与损失。你们知道多少有关于地震发生前的一些预兆呢, (1)井水冒泡; (2)天气闷热; (3)仪器测量地形有微小变化; (4)动物、植物行为失常等; 三、归纳小结 目前地震能预报但是准确性不够，如何准确的预报每次地震，给人类减少伤害，要靠同学们的努力了。 第二课时 教学过程: 活动一，地震灾害: 将学生分成小组,每组围绕一种自然灾害展开专题研究。 1. 让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。 2. 中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。 (1)先让学生借助资料,用列表的方式编写中国地震大事记,然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。 (2)让学生通过阅读相关事例,亲历者笔记等,感受地震灾害给人们带来的创伤。 3. 指导学生阅读《中国地震带分布图》,看看哪些地区易发生地震,自己的家乡是否位于地震带上。 活动二:洪水灾害 18 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 1. 引导学生阅读《中国河流分布图》,让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家,也是一个有重大洪灾隐患的国家。 2. 教师可参与"资料库",或收集有关资料,展示近年来我国发生的重大洪水灾害,让学生认识到我国是一个洪水频发的国家,以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。 3. 在认识洪灾危害的基础上,引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外,人为对植被,河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面,产生对大自然的敬畏之情。 三、总结归纳 除此这外,学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片,让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。 第三课时 教学过程: 一、谈话式导入 课前调查家乡的自然灾害，让学生说一说本地存在哪些自然灾害,其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。 二、教学活动: 指导学生分成小组,每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲,指导学生开展调查活动。 (1)确定调查内容。调查哪种自然灾害 灾害发生的时间,表 本地采取了哪些防灾和抗灾的措施 现和危害有哪些 (2)确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问 谁负责查找图片和文字资料 谁负责到实地进行考察 三、作业设计 对调查得来的资料进行整理和分析,写出调查报告或填写调查表。 板书设计 当灾难降临时 地震 洪灾 伸出援助之手 火灾 献出一片爱心 19 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 战争风云下的苦难 学情分析: 现在的学生都生活在幸福的环境中，不知道战争的苦难。我国曾是二战中的主战场，受到的伤害有目共睹。战争给我们带来了太多的苦难，所以，我们要更加珍惜现在的和平生活。同时，要让学生知道，我国及世界爱好和平的人们，为了全世界的和平在进行着不懈的努力和奋斗，对于这些人，我们要由衷的感到敬佩。 教学内容:《战争风云下的苦难》 教学目标: 1. 引导学生了解战争的巨大破坏力,感悟战争带给人类的深重灾难,激发学生热爱和平的情感。 2. 通过搜集,整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点: 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点: 1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2. 指导学生有目的地搜集,整理资料,探究性解决问题。 教学准备: 1. 课前预习,结合课文内容搜集相关资料,进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 2. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学方法:自读自悟，引导探究 课时安排:3课时 第一课时 教学过程: 一、引入话题 1. 同学们,童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片1)请看,照片中的这个孩子为什么这样 20 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 伤心难过 (他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心,成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照) 2. (出示图片2)战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么 3. 在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢 今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。(板书课题:《战争风云下的苦难》) 二、教学活动 了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难。 1. 说到战争,人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争 2. 的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史,给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事 造成了什么样的灾难和影响 请同学们结合课本49页的历史资料,小组合作完成相应的统计表格。 学生完成后,教师出示填写完整的表格,让学生对照自己填写的内容是否一致。 (出示表格的前3项内容)从表格里的这几组(红色)数据中,你发现世界大战的影响范围有多大 你有什么感想 3. 这两次世界大战战争费用分别是多少,造成了多大的财产损失。(教师出示条形统计图) 也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海,伦敦,斯大林格勒,华沙等地被轰炸为废墟的一组图片,教师简短介绍) 看了这一组历史照片,你有什么感想 学生回答后,教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。(板书:财产的损失) 4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界 大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美 国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国 家十多年的全部工农业生产总值。孩子们,假如没有战争, 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情 (教师随机点 评) 21 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 第二课时 教学过程: 活动一:深入探讨战争对生命的摧残 1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人 总共伤亡了多少人 (9000万) 2. 很难想象,9000万是一个多大的数字。在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价。 4。第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸——(播放重庆大轰炸剪辑) 从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难 5. 今天的伊拉克,久经战乱却仍然硝烟弥漫,给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。(出示伊拉克少女的日记)看了照片中的女孩写的这些日记,不知道同学们心里是什么感受 谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响 6. 战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国,还是受害国,最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们,也同样会受到战争的影响和伤害。 三、总结归纳: 人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次,可无论是正义战争还是非正义战争,都同样的残酷而惨烈,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命,这是人类的灾难和悲哀。(板书:生命的摧残) 第三课时 教学过程: 活动一:认识战争后遗症 1. 战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了,可战争带来的灾害就彻底结束了吗 有一个日本小女孩,用她短暂的一生,向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--(出示课本51页下图)谁来讲讲左左木贞子的故事 2. 听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想 (师点评:战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束,这就是 22 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 战争的后遗症) (板书:战争后遗症) 3. 战争会留下哪些严重的后遗症呢 让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流,准备好在全班发表自己的见解。 二、交流评价: 1. 在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民的生存。我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什么不同 你对他们今后的命运最关注的是什么 缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响 根本没有上学的机会,这对他们的终身发展有什么影响 2. 战争所造成的物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵的创伤,却久久难以平复。我们想知道,战争会给人们留下怎样的心理创伤 3. 战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响,海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕,谁来给大家交流这方面的资料 4. 人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢 三、激情结课 1. 这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。假如你是一个伊拉克孩子,此刻最想说的一句话是什么 2. 其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难。因此,和平的呼声一浪高过一浪! 结束语:我们相信,和平不仅是一种渴望,更是一种力量,它将永远铭刻在世界人民的心中! 23 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 放飞和平鸽 学情分析: 学生根据课前搜集的资料说哪些地区有联合国、维护部队的身影，教师把这些反映在地图上，学生自然可以感受他们为维护世界和平做出的巨大贡献，再通过一则新闻报道，师生共同探讨，学生更感受战争带来的可怕后果，和平是多么值得珍惜，激发学生热爱和平的情感，同时了解圆桌会议，了解它所包含的平等、对话的涵义。 教学内容:《放飞和平鸽》 教学目标 1. 了解和平鸽的由来。 2. 萌发爱好和平的情感 3. 学会搜集资料。 教学重点: 了解联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用，知道中国人们解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。和平鸽的象征意义。 教学难点: 了解联合国为维护世界和平做的贡献，增强爱和平意识。 教学准备: 师生搜集有关和平鸽的资料 教学方法:谈话导行、情感升华、自悟自学 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、谈话式导入 首先, 教师先简要介绍:1986年为世界和平年,并出示同际和平年的徽标。并提问: “同学们，这个徽标是一幅什么样的图案。象征着什么,” “国际和平年”的概念 :1986年是国际和平年,和平年的徽志是双手放飞的和平鸽与橄榄枝。 (鸽于是和平,友谊,团结,圣洁的象征。) 二、阅读与讨论 1.阅读课文内容，学生以小组的形式交流讨论，并回答课文中所提到的相关问题。 2.有感情的阅读课文中的“和平寄语” 24 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 三、知识拓展 关于"儿童节由来"。 那是在第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍,建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利,1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节。 新中国成立后,中央人民政府政务院于1949年12月23日作出决定,规定6月1日为新中国的儿童节,同时宣布废除旧中国国民党政府1931起实行的4月4日为儿童节的规定。 第二课时 教学过程: 一、复习式导人情景 同学们，童年是充满阳光，布满鲜花的岁月。但是，就在今天，就在我们的身边，有一群和我们同龄的孩子，他们的童年正被无情的战火演变成了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容，他们的眼中没有了幸福，看着那一张张惊恐的面容，透过那一双双企盼的眼睛，你读懂了什么,学生:对战争的恐惧，对和平的企盼。老师:今天，就让我们带着孩子们的企盼，一起放飞和平鸽吧～(板书课题。) 二、引出交流话题 提问学生:“你喜欢鸽子吗,为什么,”请学生阅读教科书第2页上方的文字。教师提问学生:人们在什么样的庆典上放飞鸽子。为什么要放鸽子 放飞鸽子表达了一种什么样的意愿 今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽。” “鸽子是一种美丽的鸟类。它因美丽和温驯而受到了人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏,又可以用于通信,人们亲切地称它为信鸽,鸽子还是和平的使者,是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上,都有数万只美丽的鸽子展翅飞翔,表明了世界人引向往和平,友谊,团结的美好愿望。” 三、知识延伸与补充 绍有关和平鸽的资料如下: 毕加索与和平鸽:毕加索一面抚慰米什老人,一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。后来,他把《鸽子》献给巴黎和平大会,这样 25 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 鸽子便成为和平的象征。 1950年11月,为纪念在华沙召开的世界和平大会,毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。当时,著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。从此,“和平鸽”被世界认为和平的象征。 四、归纳与提升 以 “我们爱和平”为主题，同学们畅谈人们都用什么方式表达对和平的渴望及自己的感受。 我们手拉手 学情分析: 主要是让学生从所能观察、感受的生活出发，认识到在物质、精神生活各方面所体现的全球化现象，知道全球人们日渐关注着许多共同的事物，我们的地球变“小”了，世界各国各地区的人们可以零距离地接触。 教学内容:《我们手拉手》 教学目标: 让学生感受到我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限与国界进行交流与合作，才能实现共同发展。 教学重点: 呈现了国际合作的必要性和重要性。 让学生感受到我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限与国界进行交流与合作，才能实现共同发展。 教学难点: 感受经济的全球化，知道在一个全球化的世界中生活，彼此相互联系，共同发展。 教学准备:收集与课程相关资料。 教学方法:自主探究、合作交流、模拟演练 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、 课堂导入 1. 师生问好,你能用另外的方式向大街上高鼻子,蓝眼睛的外国人问个好吗 , 2. 哦，你怎么会想到用这个方式呢 3. 是呀,外国人的语言,外国人的礼仪,在我们现代人说来,做来,绝对不会遭到周围人的质疑 ,而觉得非常正常。家人聊天,朋友聚会,不经意间YES,HEIIO,THANK就脱口而出了。甚至,还可以用这种方式和老外进行亲密接触呢!你瞧,他们来了! 二、交流探讨“我中有你” 26 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 1. 除了食品,还有很多外国的商品,哪个小组也能来汇报一下, 学生说洗衣粉,奶粉,手机等。(现场数据统计:请用左手代表爸爸的手机,右手代表妈妈的手机,举手表示。师简单对现象进行点评。)家用电器。(松下,索尼,LG等)服装(啊迪达斯,巴布豆,史奴比„„)(现场做调查,经常穿外国牌子的同学举手) 这就是作为中国人值得骄傲的地方,我国是个服装生产大国,自己的产品就非常棒,相对穿外国牌子的服装就较少了。 D,简介外国文化,体育对中国的影响。 1. 其实外国的文化和体育对我们中国的笑话也很大,哪个组是调查这个方面的 外国电影《狮子王》,《哈利波特》,《佳菲猫》《蜡笔小新》„„ 2. 所有的外国的体育,文化不断在影响我们,比如刚才,见面了,我们就用HELLO,HOW NICE TO YOU ! 3. 节日(愚人节,圣诞节„„) 4. 大街上的头发也改变颜色了,变成—— 5. 外国的商品每时每刻都在影响我们。(举例:富阳街头服装,化妆品,汽车,日本料理„„) 6. 揭题:大量国外的文化,商品进入长春,那我们整个中国也是如此。我中有你(板书) 三、分组讨论: 接下来,我们分四人小组来讨论一下,外国产品大量进入中国,对我国的发展是有利还是有弊 ,(学生自由阐述) 但是,我们不开放行不行 (不行)因为中国发展需要世界!——中国需要世界(板书) 1. 改革开放的总设计师,邓小平说:(齐读)现在的世界是开放的世界,中国的发展离不开世界,所以,我们制定了基本国策——改革开放。 2. 2001年11月11日,中国在多哈签署了加入世界贸易组织议定书。 3. 其实,我们中国人是非常聪明的民族,早在1000多年前,就开始这样做了。 4. 丝绸之路给世界带去了什么，给中国带来了什么, 一条丝绸之路,拉近了中国与世界的距离。 第二课时 27 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 教学过程: 一、以生活实例导入 了解我国商品出口国外的情况，当代的中国更是有着很强发市场意识,那我国的哪些商品已经走向世界了 (丝绸,刺绣,纺织品,[销往美国,日本]矿产,李宁服装) 二、对比阐述自己的认知 从“中国制造”到“中国创造” 1. 看了那么多的MADE IN CHINA,你有何感想 , 2.外国的品牌代表着质量,技术和管理。中国品牌真正走进世界也需要这些。当中国品牌有了自己的技术创新,那我们的品牌也会走入世界。所以,我们不仅需要“中国制造”更需要“中国创造”(板书) 三、自主交流 我们有这样的品牌吗 ,李宁、海尔、联想等。 是呀!2008年北京的奥运会上,我们多么希望各国的运动员穿着像李宁一样的中国品牌服装参加比赛,(李宁牌,田亮牌,郭晶晶牌,刘翔,伏明霞,姚明„„),不仅仅是服装,你还希望中国的哪些产品走向世界呢,2010年的上海世博会，我们向全世界展示了不同凡响的中国。 好,让我们一起为中国经济的腾飞欢呼,加油吧! 我的成长足迹 学情分析: 六年级学生面临小学毕业，小学阶段对每个人来说是极其重要的一段人生时光。学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往，但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。 教学内容:《我的成长足迹》 教学目标: 1. 通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。 2. 能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。 3. 通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。 28 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 教学重点: 通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。 教学难点: 学生分类整理资料，动手制作成长纪念册。 教学准备: 课前制作一本个人成长纪念册、搜集整理反映自己成长进步的资料。 教学方法:自主探究、合作交流、任务驱动法 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、情境导入，激发兴趣 1. 同学们，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进美丽的校园。五年的小学生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀～每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉;活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀;联欢会上，我们施展才华，纵情歌唱，在美丽的校园里我们健康成长～ 2. 同学们，回顾了这些，你想到了些什么, (学生自主交流) 3. 同学们，五年半的小学生活过去，不知不觉中大家已经从天真幼稚的孩童长成了青春亮丽的少男少女，不久我们就要和小学生活说“再见”了。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧～(板书课题:我的成长足迹) 二、展示资料，研讨方法 1. 同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗, 2. 学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。 3. 看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇～老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢,(展示教师课前制作的个人成长纪念册) 4. 看过了这个成长纪念册，你觉得怎么样,你想不想也做一个这样的成长记录册，来记录自己成长的足迹呢,制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢,有什么好的方法吗,请各 29 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 小组的同学一起交流自己的好方法。 三、交流汇报 1. 学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。 2. 小组派代表在班级交流，汇报自己组的讨论结果，师生共同评价。 3. 老师梳理学生的回答，给予适当指导。如:按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。 第二课时 教学过程: 一、合作学习，制作手册 1. 教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。 2. 小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。 3. 学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。 二、个性展示，交流成果 1. 鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。 2. 评选优秀“成长纪念册”，教师予以表扬鼓励。 临别感言 学情分析: 这学期，学生们马上要结束小学的生活了。学生成长道路充满成功与喜悦、失败与教训，他们已经具备记录下成长中的点点滴滴的能力，学会为以后的初中学习生活奠定更好的基础。 教学内容:《临别感言》 教学目标: 1. 知道自己的成长离不开朋友、老师和同学，感受友爱之情和教育之恩。 2. 以适当的方式表达对朋友、同学和老师的感激之情。 教学重点: 记录下成长中的点点滴滴的能力，学会为以后的初中学习生活奠定更好的基础。 教学难点: 以适当的方式表达对朋友、同学和老师的感激之情 30 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 教学准备: 班级活动的照片:运动会、班队活动、六一节、植树、新年等。学生准备毕业纪念品(纪念册、情谊卡、手绢„„) 教学方法:自主探究、合作交流、任务驱动法 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、谈话式导入 似乎在一转眼间，我们就要小学毕业了。此时此刻，老师的心情很复杂——有点儿高兴，还有点失落;有点儿期待，也有点担心;当然，还有些难过，舍不得我们这个班级，舍不得我们每一位同学，那么同学们呢, 生答:略 活动一:回顾共同的生活 老师出示该班学生的集体活动照片，分组轮换看，讨论回顾学校共同生活点滴; 指引同学走出教室，看看我们生活5年的校园，走走我们奔跑过的操场，和教过我们的老师说说话; (这两项活动旨在让学生看到熟悉的地方，熟悉的人，回顾难忘的往事，为后面的激情表述做铺垫。) 活动二:说说心理话 师:同学们，班级就像一个大家庭，我们在一起度过了一千多个日子，同学之间就如同兄弟姐妹，老师如同家长，我们相处的点点滴滴都涌在心头，毕业在即，就聊一聊我们的心理话吧～ 生:略 (主要为学生之间吐露心声创设情景，或表达歉意;或表示感谢;或表达留恋之情„„。要引导学生知道自己的成长离不开同学的帮助，离不开老师的教导。) 第二课时 教学过程: 一、激趣导入 1. 师:作家魏巍在《我的老师》一文中，是这样描述的:“„„”作者用怀念的笔触写出了老师对自己的教导，自己对老师的感谢。那么，我们是不是也可以把自己的心理话写出来呢, 写写自己的真挚情感;写写和老师的感情，写写和同学的友谊。 2. 学生活动，并建议同学们把心里话送给倾诉对象;并听 31 2010,2011学年第二学期六年级品德与社会教学设计 听对方的心理话。(在这个活动中，同学们表达出自己的心理话，再听听对方的心理话，从中收获生生之间、师生之间的真挚情感。) 二、活动四:祝福献给你。 同学的日子也许会成为过去，也许还会继续。不管怎样，我们共同度过了五年的时光，让我们写下一份祝福，写下一句感谢，写下一份鼓励„„让他记录我们的友谊，伴随我们成长。 师指导学生撰写临别赠言。组织学生相互撰写临别赠言。 相互交换毕业纪念品。(通过临别赠言活动，让同学们进一步感受同学之间的友情。) 三、总结 同学们，大家即将走出小学校门，走向中学。大家真的长大了～希望同学们始终爱护我们的母校，经常回来看看;更祝愿我们同学勇敢去迎接更多的挑战，努力飞向更高、更蓝、更广的天空～ 32