主题教学设计(习作指导--看表演，猜成语)

主题教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (习作指导--看表演，猜成语) ------阅读、作文教学研讨活动 崇明县庙镇小学 2011-12-1 1 看动作，猜成语 ----四年级第一学期习作指导 庙镇小学 张 美 课 题 看动作，猜成语 课型 习作指导 《看动作，猜成语》是《快乐童年》四年级第四单元游戏描写(一)中的第二课。在之前，涉及过游戏作文的学习与指导，本单元在此基础上继续训练。 本单元的重点是训练学生不管玩老游戏，还是自创的新游戏，首先要把规则定好，然后在玩的过程中做到仔细观察，把游戏过程写具体。 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 的范文引路中，《有趣的成语接龙游戏》与《秘密传话游戏》两篇文章的阅读比较，学生明白了游戏规则写清楚的重要性。 在“老师点拨”中，指导学生懂得，规则视具体的游戏而定，如果是老游戏老玩法，就不用罗嗦;但是一种游戏有多种玩法的时候，必须写清楚，一种游戏以什么比输赢，必须写清楚，自己创造发明的新游戏则讲清楚游戏教材分析 规则。 “玩玩做做”、“想想写写”中，分别提供了玩的游戏，写的词句，让学生在读读、玩玩、写写中自觉运用。 第二课《看动作，猜成语》教学时，首先让学生讨论后明确本游戏的规则，随后让学生欣赏表演、猜“涂脂抹粉”，自己说以后再学习例句，比较中感悟如何把表演的过程写具体，老师追问中让学生明白不仅写清楚表演的过程，还得把自己思考的以及同学们的表现和猜出或为猜出成语时的心情;掌握方法后鼓励学生上台表演和猜成语，积极参与中感受游戏本身的快乐。第一次的表演有老师扶着说一说，后两次的表演让学生在小组内练习说话，最后通过片断描写，师生共同评改，进一步感悟把游戏过程写具体的方法。 本单元是对学生进行游戏描写的练习。在以往的作文教学中曾涉及过，因为学生比较喜欢，因此老师进行过游戏作学情分析 文的指导，旨在通过游戏作文的写作，激发学生的习作兴趣。因此，学生对于游戏要写游戏规则是比较清楚的，但描写清 2 楚还是有一些问题，还有，以往做游戏一直是老师宣布游戏 规则的，本次想放手让学生讨论游戏规则，把主动权还给学 生，相信也能激发他们参与活动的兴趣。而 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生运用比 较通顺、流畅的语言把游戏的过程写具体，是比较困难的， 除了少数优生以外。究其原因，一是课外阅读量的有限，造 成词汇量不足;二没有养成仔细观察的习惯，对于那些稍纵 即逝的动作压根儿没有捕捉的能力;三学生写作时没有对词 语的推敲习惯，往往“拿来主义”。本节课教学中，首先注 重方法的指导，学习例句初步感悟把表演过程写具体的方法， 然后提示学生同学表演时应该怎样做,提醒学生仔细观察、 善于观察，在反复练习中再次懂得写具体的方法;后两次的 游戏过程，放手让学生运用老师传授的方法进行练习，帮助 巩固。 根据本单元的课程设置，习作指导中通过系列的游戏活 动，在优化习作教学的同时，快乐活动中，通过老师的点拨、 引导，激发学生的习作兴趣，感悟游戏习作的方法，并尝试 通过人物动作、神态等描写，把游戏经过写具体、生动。 基础性目标(B、C类学生): 1、师生讨论中，更清楚明了本游戏的规则; 2、在积极参与表演和仔细观察中，感受游戏的快乐，并尝试 运用通顺的语言叙述游戏过程。 教学目标 发展性目标(A类学生、B类学生的一部分): 1、积极参与游戏活动，并能运用准确、流畅的语言描述游戏 过程; 2、通过开头、结尾的描写，完成有一定质量的习作。 “主1、教师的及时提示、点拨～引导学生仔细观察表演者的一举动-一动～尝试运用比较准确的语言进行描述, 有小班化2、大部分学生积极参与“演一演、猜一猜”的活动～并在活效”教育“主动中感受快乐～从而激发表达的热情, 的追动-有3、在说通顺、准确的基础上～动手写一写,然后通过师生的求目效”驱动共同评改～把游戏规则介绍清楚～把游戏过程描写具体。 标 单 主要1、主动参与的策略。作为学习的主体～课堂教学中～教师努“教力以和蔼的态度～鼓励的语言～唤起学生学习参与游戏的热 3 学策情,无论在表演环节～还是在交流习作中～都主动地参与学 略” 习。 2、分层教学策略。根据学生在语言表达、善于表现等方面的 差异～在教学过程中提出不同层次的要求～尽量给各类学生 展示能力的舞台～在习作中提出不同的要求～努力满足各层 次的学习需求。 3、合作学习策略。习作指导中～放手让学生进行对组、小组 合作学习、交流～力争体现把课堂还给学生～把学习主动权 还给学生～体现学生的主体作用。 教学重点 把游戏的规则写清楚，把游戏的过程写具体。 教学难点 细致观察，用比较准确的语言描述游戏过程。 课前准备 教学课件 教学 教 师 活 动 学生活动 设计意图 环节 轻松游戏中学课前，成语接龙。 一、导入 习、巩固成语 过渡:近日来，我们做了几个有趣的 从成语接龙游戏:比如成语接龙、哑剧表演等等， 游戏导入～活大家都感到游戏活动既快乐又能让我 们有了习作的材料，因此都比较喜欢。 跃气氛～同时 那么今天，我们再来做一个有关成语 帮助学生积 的游戏，好吗, 累成语。 揭示课题。(板书:看动作，猜成语。) 发挥学生二、明确1、师生讨论:做这样的游戏，必须定 的主动性～让游戏规则 哪些规则, 对组讨论、交流 学生积极参 2、揭示游戏规则: 与规则的讨 1)在 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的时间里，用表情、动作进 论中～这样写行表演所抽到的成语，不能提示成语自读游戏规则 的时候～就能中的字，否则作废; 把游戏规则2)猜的同学最多猜三次，表演者宣布同桌说一说游写得更清楚答案后，集体评议表演是否失败。 戏规则 了。 欣赏表三、看表1、欣赏表演“涂脂抹粉”，学生猜成欣赏表演，猜成 演～激发学演，猜动语。 语 生的表演欲作，口头2、说一说同学是怎样表演的, 个别交流 望。同时～表达练习 3、学习例句: 为下面的如 瞧，她微笑着开始表演了:左手中拿自读例句，思 何说、写打 着一样东西，好像是镜子，不停地看考:作者是怎样 基础。 啊看的，右手蘸了点东西往脸上涂啊把表演的情景 抹的，涂了右脸涂左脸，抹了额头抹描写具体的说一说～ 下巴，然后像拍照片似的满意地笑了。 呢, 然后学习例 4 句～促使学 --《快乐童年》 生主动学习 追问:刚才同学们猜成语时的表现又个别交流 例句写具体 是怎样的, 的方法。 预设:猜对了，„„;没有猜出，„„ 小结写法。 4、鼓励学生上台表演，提示学生认真 多种形式 观察。(到老师手中抽取一张纸条， 的说话练 思考片刻后，进行表演) 一生表演，其余习～为写做 5、自由说-个别交流-同桌对说。 猜成语 铺垫。 6、小结:描述时，按先后顺序把表演 学生的动作、神态说清楚;自己思考说话练习 方法的揭 的过程讲清楚;同学们的反映或表现。 示～帮助学 生掌握把游 猜对、猜错时的心情描写。 戏过程写具 7、继续游戏活动。 游戏活动 体的诀窍。 通过写、四、动手1、小组活动:学生自主选择其中的一小组活动 读、评、改～写一写，个有趣场景，进行说话练习。 帮助学生掌评议交流 2、动手写一写:规则，一个表演过程。 动手写一写 握游戏作文 3、学生交流、评议，感悟如何运用比个别交流 的习作技 较恰当的语言把游戏过程写具体。 师生评改 巧。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 中五、总结 今天这节课，我们一起讨论了《看 教会学生布 动作，猜成语》的游戏规则，然后演 局谋篇。 一演，猜一猜，写一写，快乐地度过 了35分钟。课后，我们只要加上开头、 运用习 结尾，一篇游戏作文就完成了。希望 作园地的展 在我们的习作园地中看到你的杰作， 示～激发学生让更多的同学有机会欣赏你的佳作。 努力认真对 待本次习作 练习。 附件[板书] 看动作，猜成语 开头: 正文: 游戏规则 第一个表演的是…… 接着上台的是…… 最后表演的是…… 结尾: 5